運(yùn)動(dòng)學(xué)校健美操普修課教學(xué)模式改革之必要性探究

張雅茹 徐春江

【摘要】運(yùn)用總結(jié)經(jīng)驗(yàn)法、文獻(xiàn)資料法、實(shí)驗(yàn)研究法、個(gè)案研究法、觀察研究法、比較研究法等，根據(jù)目前我校健美操普修課教學(xué)現(xiàn)狀，為了進(jìn)一步提高我校健美操普修課學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效果和教學(xué)質(zhì)量，針對(duì)運(yùn)動(dòng)學(xué)校健美操普修課教學(xué)模式改革進(jìn)行探究， 探索適合我校學(xué)生特點(diǎn)，適宜我校實(shí)際情況，符合學(xué)生能力形成規(guī)律，適應(yīng)職業(yè)教育改革和社會(huì)服務(wù)需求，同時(shí)也能迎合學(xué)生興趣需求，還能顯著提升課堂效果，解決傳統(tǒng)教學(xué)模式遺留的課堂問題的教學(xué)模式創(chuàng)新與改革。為今后運(yùn)動(dòng)學(xué)校促進(jìn)課堂教學(xué)模式的科學(xué)、全面發(fā)展提供有效措施。

【關(guān)鍵詞】運(yùn)動(dòng)學(xué)校 健美操普修課 教學(xué)模式 探究

【中圖分類號(hào)】G831.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）10-0199-01

一、研究的背景

健美操作為一項(xiàng)獨(dú)立的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目興起于20世紀(jì)60年代末70年代初，源于人們對(duì)健康健美的追求，是體操、音樂、舞蹈逐步結(jié)合與發(fā)展的產(chǎn)物。現(xiàn)代健美操熱傳入中國是在20世紀(jì)70年代末80年代初。目前已經(jīng)被教育部列為高等學(xué)校體育教育專業(yè)的主干必修課，并已成為我國各級(jí)各類學(xué)校體育課或課外活動(dòng)中一項(xiàng)深受師生歡迎的教學(xué)內(nèi)容和鍛煉項(xiàng)目。但是由于健美操在我國高校發(fā)展的時(shí)間短，其課程內(nèi)容和理論體系還不夠完善，尚處于探索、改革階段。除體育院校外，在我國的中職學(xué)校健美操課程基本上是被作為選修課開設(shè)，甚至沒有開設(shè)健美操課，而大部分學(xué)校健美操課堂教學(xué)都基本為傳統(tǒng)的模仿式重復(fù)練習(xí)教學(xué)模式。

烏魯木齊市體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校作為職業(yè)教育中一個(gè)特殊性質(zhì)的中專學(xué)校，為適應(yīng)職業(yè)教育的改革和社會(huì)發(fā)展的需求，于2007年開設(shè)健美操普修課，但教學(xué)模式顯得相對(duì)單一，在教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生和教師的主動(dòng)創(chuàng)新性都有欠缺，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)效果弱、質(zhì)量差，實(shí)際操作能力也沒有明顯的提高。最終造成部分學(xué)生選擇遲到、缺課等不良課堂現(xiàn)象日趨嚴(yán)重。

二、研究的意義

為了進(jìn)一步提高我校健美操普修課學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效果和教學(xué)質(zhì)量，探索適合我校學(xué)生特點(diǎn)，適宜我校實(shí)際情況，符合學(xué)生能力形成規(guī)律，適應(yīng)職業(yè)教育改革和社會(huì)服務(wù)需求，同時(shí)也能迎合學(xué)生興趣需求，還能顯著提升課堂效果，解決傳統(tǒng)教學(xué)模式遺留的課堂問題的教學(xué)模式創(chuàng)新與改革工作勢(shì)在必行。

三、研究的內(nèi)容與目標(biāo)

（一）基本概念的定義與界定

1.健美操普修課：由于我校的特殊性，學(xué)校設(shè)置了健美操專項(xiàng)訓(xùn)練。在本課題的研究中健美操普修課特指學(xué)校根據(jù)分流教學(xué)的性質(zhì)，為我校職教部學(xué)生開設(shè)的健美操課程。學(xué)時(shí)為一學(xué)年，兩個(gè)學(xué)期，共72課時(shí)，每年只在同年級(jí)兩個(gè)班中進(jìn)行教學(xué)。

2.健美操普修課二三二教學(xué)模式的命名：之所以命名為健美操普修二三二課教學(xué)模式，是因?yàn)橥ㄟ^網(wǎng)絡(luò)查閱發(fā)現(xiàn)也有類似叫做二三二教學(xué)模式的稱呼，但是其內(nèi)容與健美操?zèng)]有絲毫聯(lián)系，故特說明，此教學(xué)模式的命名是本人通過潛心研究根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況提煉而成。

3.健美操普修課二三二教學(xué)模式：即健美操普修課教學(xué)中的兩基、三練、兩評(píng)價(jià)教學(xué)模式。兩基：即健美操的基本知識(shí)和基本技術(shù)。三練：即教學(xué)過程中三次不同階段、不同難易程度的教師引導(dǎo)與學(xué)生自主的練習(xí)。兩評(píng)價(jià)：即處于課堂教學(xué)過程中不同階段的兩次評(píng)價(jià)。

（二）研究的目標(biāo)

1.通過對(duì)健美操普修課二三二教學(xué)模式探究，找到能夠解決傳統(tǒng)教學(xué)模式遺留課堂問題的新的教學(xué)模式，改變長期以來我校健美操普修課教學(xué)模式相對(duì)單一的狀態(tài)。

2.通過對(duì)健美操普修課二三二教學(xué)模式的運(yùn)用，改善學(xué)生學(xué)習(xí)健美操的興趣；增強(qiáng)學(xué)生對(duì)健美操基本知識(shí)、基本技術(shù)的系統(tǒng)性理解和掌握；促進(jìn)健美操基本技能的形成；提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)編的能力及知識(shí)運(yùn)用和實(shí)踐操作能力；增進(jìn)師生感情，營造課堂氛圍，使遲到、曠課等不良課堂現(xiàn)象得到明顯改善；幫助任課教師提升業(yè)務(wù)水平。

3.通過對(duì)健美操普修課二三二教學(xué)模式的探索研究，初步形成科研結(jié)果，并進(jìn)一步對(duì)此模式在實(shí)踐教學(xué)的運(yùn)用提供依據(jù)。從而幫助教師更好運(yùn)用此模式解決教學(xué)中所遇到的實(shí)際困難，達(dá)到改善教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

四、研究結(jié)果

通過實(shí)際一學(xué)期的實(shí)際教學(xué)實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)運(yùn)用健美操普修課二三二教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生參與課堂的主動(dòng)性，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，互相交流與協(xié)作的意識(shí)等，都較以往有了明顯的改善，課堂氛圍改善顯著，教學(xué)效果大幅提升。以往上課遲到、曠課等不良課堂現(xiàn)象幾乎消失。這也充分證明健美操普修課二三二教學(xué)模式優(yōu)勢(shì)與可行性。研究成果通過實(shí)踐驗(yàn)證取得很好的效果，得到校級(jí)、市級(jí)公開課的好評(píng)，研究結(jié)果值得推廣沿用。

作者簡介：

張雅茹（1979-），女，新疆烏魯木齊市人，研究生，研究方向：課程教學(xué)。

徐春江（1976-），男，新疆烏魯木齊市人，研究生，研究方向：課程教學(xué)。