本科畢業(yè)論文開啟“美麗”

胡亮　尹穎堯

清華大學(xué)退學(xué)研究生楊瀟所工作的“美麗中國”，是“美麗世界”（Teach for All）在全球25個(gè)國家和地區(qū)設(shè)立的分支機(jī)構(gòu)之一，“美麗世界”的開創(chuàng)者是“美麗美國”（Teach for America）的創(chuàng)始人溫迪·科普（Wendy Kopp）女士。

本科論文中溫迪提出創(chuàng)立“美麗美國”的想法，她認(rèn)為真正的領(lǐng)導(dǎo)者是不斷尋求給世界帶來真正價(jià)值的人，她想到聘用這些領(lǐng)導(dǎo)者，讓他們帶著一身闖勁去貧困地區(qū)教學(xué)兩年。

1989年，溫迪·科普畢業(yè)于普林斯頓大學(xué)伍德羅·威爾遜公共和國際事務(wù)學(xué)院，她在畢業(yè)論文中提出了成立“美麗美國”的構(gòu)想。

20多年來，“美麗美國”堅(jiān)持為美國城鄉(xiāng)低收入（貧困）地區(qū)輸送老師，積極改善美國教育資源不均衡問題。在美國大學(xué)生中，“美麗美國”已成為一個(gè)炙手可熱的名字。據(jù)報(bào)道，全美2009年共有3.5萬名大學(xué)畢業(yè)生申請“美麗美國”的4000名教師崗位，其中哈佛、普林斯頓等常青藤大學(xué)的學(xué)生占到申請總?cè)藬?shù)的11%。有媒體戲稱“美麗美國”為“精英組織”——非名校學(xué)生不收。全球咨詢公司Universum（優(yōu)信）2013年發(fā)布的最新研究結(jié)果表明，“美麗美國”位列人文社科專業(yè)學(xué)生最喜愛的雇主前10名。

溫迪·科普也成為美國大學(xué)生心目中的知名人物。她在其書《改寫未來——美麗美國如何創(chuàng)造教育平等的世界》中文版出版之際，接受了本刊的專訪。

《大學(xué)生》：“美麗美國”的概念源自于您的畢業(yè)論文，請簡要介紹一下。

溫迪·科普：在我成長的過程中，并沒意識到美國要致力于成為一個(gè)機(jī)會(huì)均等的國度。因?yàn)?，孩子們的出身決定了他們所接受的教育，而教育又決定了人生。上大學(xué)時(shí)，一位室友來自一所低收入地區(qū)公立學(xué)校。通過她，我了解到美國1/5的孩子生活在貧困線以下，其中，只有8%的人能獲得大學(xué)學(xué)歷。相比之下，生活在富裕家庭的孩子們，80%的人能獲得大學(xué)學(xué)歷。這是長期以來因經(jīng)濟(jì)水平的差異而導(dǎo)致的差距。

事實(shí)上，我發(fā)現(xiàn)這是全球現(xiàn)象。

在本科畢業(yè)論文中，我提出了創(chuàng)立“美麗美國”的想法。因?yàn)?，?dāng)時(shí)我所處的那一代人被稱為me generation（自我中心），認(rèn)為我們所做的一切就為了賺錢。我不贊同這一觀點(diǎn)。實(shí)際上，真正的領(lǐng)導(dǎo)者是不斷尋求給世界帶來真正價(jià)值的那些人。有一天，我就想到了“美麗美國”——為什么不聘用這些“領(lǐng)導(dǎo)者”，他們帶著一身闖勁去貧困地區(qū)教學(xué)兩年？我立刻被自己的想法迷住了。

《大學(xué)生》：為什么是兩年支教時(shí)間？

溫迪·科普：這是最短的時(shí)間。因?yàn)?，這項(xiàng)工作非常有挑戰(zhàn)性。成為一名老師，幫助孩子們獲得成功，需要投入大量的精力。只有當(dāng)教學(xué)時(shí)間接近兩年，才能真正有所收獲，才能做出顯著的貢獻(xiàn)。

《大學(xué)生》：為什么“美麗美國”鎖定剛畢業(yè)的大學(xué)生？

溫迪·科普：還是大四時(shí)，我就開始創(chuàng)立“美麗美國”。有人說在“美麗美國”教學(xué)，與職場工作并無不同。我說：不對。我的靈感來自于一個(gè)事實(shí)：非常優(yōu)秀的大學(xué)畢業(yè)生愿意付出全部精力，通過教育真正改變一些東西。

2013年9月，美國教育部研究機(jī)構(gòu)教育科學(xué)院的一份研究結(jié)果顯示，“美麗美國”項(xiàng)目教授的學(xué)生比其他傳統(tǒng)型老師的學(xué)生領(lǐng)先約2.6個(gè)月（學(xué)得更好）?！懊利惷绹钡睦蠋焸冸m沒教師資格證，但他們與學(xué)生們合作得更成功。這是他們在短期內(nèi)做出的影響。從長期來看，他們也創(chuàng)造了巨大改變。在華盛頓地區(qū)，20%的學(xué)校校長和非營利組織領(lǐng)導(dǎo)者都曾參加過“美麗美國”。所以，“美麗美國”不僅幫助正在成長中的孩子們，還運(yùn)用這種領(lǐng)導(dǎo)力，改善整個(gè)教育體系。

《大學(xué)生》：在您看來領(lǐng)導(dǎo)力意味什么？

溫迪·科普：在貧困地區(qū)的“美麗美國”的老師們，他們設(shè)定一個(gè)宏大的目標(biāo)，激勵(lì)孩子們用功學(xué)習(xí)來接近目標(biāo)，通過各種手段幫助孩子們實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

在新書中，我提到了Megan Brousseau（梅甘·布魯索）。她加入“美麗美國”后，被派往位于南布朗克斯一帶的莫里桑尼亞教九年級（相當(dāng)于中國的高一）生物課。那里曾被美國前總統(tǒng)吉米·卡特稱作“美國最糟糕的貧民區(qū)”，學(xué)生們對學(xué)習(xí)沒有興趣。梅甘第一次踏進(jìn)班級，就向?qū)W生宣布了她的目標(biāo)——讓所有人都參加并通過嚴(yán)格的紐約州會(huì)考，同時(shí)梅甘也對自己說：這是創(chuàng)造歷史的機(jī)會(huì)。這個(gè)目標(biāo)看起來根本無法完成，因?yàn)樵谀莻€(gè)地區(qū)，很少有學(xué)生參加會(huì)考，更甭說通過。但是，梅甘不斷地給學(xué)生們增強(qiáng)通過會(huì)考的信心，并強(qiáng)化他們的信念：“上大學(xué)是唯一的選擇！”

為了達(dá)到目標(biāo)，梅甘修改課程、探索新方式……經(jīng)過9個(gè)月的不懈努力，112名學(xué)生中109人一次性通過了考試，平均成績81分，遠(yuǎn)高于紐約市72分的平均水平。落榜的3名學(xué)生也在梅甘的悉心輔導(dǎo)下順利通過了第二次考試。

回想梅甘所做的，會(huì)發(fā)現(xiàn)她是一位了不起的領(lǐng)導(dǎo)者。讓所有的學(xué)生通過會(huì)考，很多人會(huì)認(rèn)為不可能，但梅甘認(rèn)為這是一個(gè)了不起的目標(biāo)。于是，她鼓勵(lì)學(xué)生們努力學(xué)習(xí)達(dá)到這一目標(biāo)。當(dāng)遇到困難時(shí)，她會(huì)想各種辦法，如同一位杰出的領(lǐng)導(dǎo)者。我認(rèn)為教學(xué)就是領(lǐng)導(dǎo)力——設(shè)立目標(biāo)、激勵(lì)他人實(shí)現(xiàn)目標(biāo)和克服困難與障礙，這種領(lǐng)導(dǎo)力適用于各行各業(yè)。

《大學(xué)生》：剛畢業(yè)的大學(xué)生改變未來、創(chuàng)造世界的動(dòng)力是什么？

溫迪·科普：我們往往認(rèn)為經(jīng)驗(yàn)是力量。但是，經(jīng)驗(yàn)不足或缺乏經(jīng)驗(yàn)也是一種力量。25年前剛從普林斯頓大學(xué)畢業(yè)時(shí)，我如此天真地創(chuàng)立“美麗美國”。謝天謝地，要不是我的天真也許不會(huì)有今天的“美麗美國”。有時(shí)，尤其是面臨重大難題或身處艱難時(shí)，理想主義年輕人提些不切實(shí)際的問題非常重要。

要讓所有的學(xué)生都通過會(huì)考，很多老師都認(rèn)為梅甘瘋了。但是，天真、理想主義的年輕人梅甘做到了。當(dāng)然，我們需要經(jīng)驗(yàn)豐富的老師作為“美麗美國”的合作伙伴，同樣重要的是，“美麗美國”需要年輕人特有的活力和樂觀主義。

對于大學(xué)生而言，在所能承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任里，沒什么責(zé)任比剛畢業(yè)就教書更大。因?yàn)?，你擁有無限潛力，來影響孩子們選擇人生。你也會(huì)發(fā)現(xiàn)，自己對于國家，乃至世界的意義有多大。領(lǐng)導(dǎo)者們致力于改善他人的生活，并為他人開拓機(jī)遇。未來的領(lǐng)導(dǎo)者們獲得第一手經(jīng)歷和體驗(yàn)，對于解決最迫切的問題非常重要。

《大學(xué)生》：針對“美麗美國”有兩種聲音，一種聲音是有人認(rèn)為這群剛畢業(yè)的大學(xué)生沒有經(jīng)驗(yàn)、沒有充分地準(zhǔn)備；另一種聲音卻把他們稱為最有革命性和創(chuàng)新性的老師。

溫迪·科普：要是美國貧困地區(qū)已有很多合格、經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，也許就不需要“美麗美國”了。但是，情況并非如此。所以，“美麗美國”招募了大學(xué)畢業(yè)生。他們教書并不是逼不得已，而是有著強(qiáng)烈?guī)椭毨У貐^(qū)孩子們的意愿。貧困地區(qū)及其學(xué)校的校長們非常歡迎“美麗美國”和它的老師們，批評“美麗美國”的聲音絕不是來自這些貧困地區(qū)及其學(xué)校。批評的原因在于“美麗美國”挑戰(zhàn)了傳統(tǒng)的教育模式。

為什么“美麗美國”招募的都是原本不計(jì)劃當(dāng)老師的大學(xué)生？為什么他們在最具挑戰(zhàn)性的環(huán)境下卻教得更好？這些都是哲學(xué)層面的爭論。

事實(shí)上，“美麗美國”的老師們正在做出真正的改變。美國有這么多孩子不能進(jìn)入高中，即便進(jìn)入了高中又有許多孩子缺乏資金支持，這是一個(gè)危機(jī)。“美麗美國”所做的就是招募成千上萬最有才能的大學(xué)畢業(yè)生，解決這個(gè)危機(jī)。從短期看，他們只是老師。長期而言，在貧困地區(qū)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也將在很大程度上改變這群大學(xué)生，改變他們的職業(yè)方向……以后，他們將成為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者、教育體系領(lǐng)導(dǎo)者、政治領(lǐng)導(dǎo)者、商業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者、民間領(lǐng)導(dǎo)者……他們將共同努力，從根本上做出改變，以確保美國真正成為一個(gè)機(jī)會(huì)更均等的國度。

《大學(xué)生》：“美麗美國”和“美麗中國”之間是什么關(guān)系？

溫迪·科普：它們是“美麗世界”項(xiàng)目的兩個(gè)合作伙伴。從本質(zhì)上來說，“美麗世界”項(xiàng)目各合作伙伴都采用了“美麗美國”的模式，即招募最優(yōu)秀的大學(xué)畢業(yè)生，讓他們奉獻(xiàn)兩年時(shí)光前往貧困地區(qū)參與教學(xué)。

“美麗美國”的貧困地區(qū)指低收入地區(qū)（low-income communities，有的坐落于繁華的大都市），而“美麗中國”的老師都前往中國的偏遠(yuǎn)農(nóng)村，每個(gè)環(huán)境都有自身的挑戰(zhàn)。

《大學(xué)生》：“美麗美國”的口號是：“上大學(xué)是唯一的選擇！”對于“美麗中國”的老師，他們的目標(biāo)是什么？

溫迪·科普：不同的環(huán)境，目標(biāo)應(yīng)不一樣。美國已擁有堅(jiān)實(shí)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，不錯(cuò)的教育體系。真想讓美國的孩子們擺脫貧窮，就給他們接受教育的機(jī)會(huì)。這就是“美麗美國”創(chuàng)立的原因。中國是否也是如此，我不確定。我來中國的一個(gè)任務(wù)就是找到這個(gè)問題的答案?！懊利愔袊钡膭?chuàng)建者和老師們，都應(yīng)好好回答這個(gè)問題。