MINERVA，大學(xué)新概念

尹穎堯　李鴻琳

Minerva是所“奇葩”大學(xué)，沒有校園，不開設(shè)基礎(chǔ)課，學(xué)生們一邊周游世界一邊通過電腦或iPad上課……Minerva大學(xué)的概念一經(jīng)提出，就在大學(xué)教育界掀起一波又一波巨浪。硅谷風(fēng)投公司Benchmark Capital投資2500萬美元；美國前財(cái)政部長(zhǎng)哈佛大學(xué)前校長(zhǎng)勞倫斯·薩默斯（Lawrence Summers）、美國前民主黨參議員和州長(zhǎng)鮑勃·克里（Bob Kerrey）、斯坦福大學(xué)行為科學(xué)研究中心主任史蒂芬·科斯林（Stephen Kosslyn）等大腕們紛紛加入，組建了一支強(qiáng)大陣容的Minerva管理團(tuán)隊(duì)。

教育界黑馬Minerva提出了自己的口號(hào)——顛覆舊有的大學(xué)精英教育模式。

What it should be？

——重新定義大學(xué)

一群渴望知識(shí)的學(xué)生聚在一起，選擇老師？還是一群老師聚在一起，招收學(xué)生？前者代表了“以學(xué)生為中心”的教育模式，而后者推崇“教授治校治學(xué)”。歷史已證明，后者成了大學(xué)教育的主流。

20多年前，企業(yè)家本·納爾遜（Ben Nelson）在賓夕法尼亞大學(xué)《大學(xué)歷史》課上，了解到歐洲曾圍繞兩種大學(xué)教育模式進(jìn)行過爭(zhēng)論。但是，當(dāng)他從喀嚓魚（Snapfish，經(jīng)營照片存儲(chǔ)和網(wǎng)上沖印服務(wù)的公司）退居二線、面對(duì)下一個(gè)人生轉(zhuǎn)折點(diǎn)時(shí)，他重新拾起了這場(chǎng)歷史爭(zhēng)論，并堅(jiān)持20多年前自己的觀點(diǎn)——大學(xué)教育應(yīng)“以學(xué)生為中心”。

Minerva大中華區(qū)執(zhí)行總裁羅凱（Kenn Ross）指出，高昂的學(xué)費(fèi)是“教授治校治學(xué)”的一大弊端。羅凱本科畢業(yè)于米德伯理大學(xué)，MBA就讀于哈佛大學(xué)商學(xué)院。他指出，很大一部分學(xué)費(fèi)被用于教授的學(xué)術(shù)研究、培養(yǎng)博士（在美國讀博一般都有獎(jiǎng)學(xué)金）、建造圖書館……在美國，大學(xué)教育消費(fèi)者本科生認(rèn)為大學(xué)這樣的做法不合理，他們所獲得的知識(shí)不值這個(gè)價(jià)。尤其是MOOC免費(fèi)在線課程的出現(xiàn)，更加劇了這種不滿情緒。

“大學(xué)教授開的大課，臺(tái)下幾百名學(xué)生。學(xué)生幾乎沒有與教授正面交流的機(jī)會(huì)，教授基本上是讓助教們解疑答惑或批改作業(yè)。這種教學(xué)體驗(yàn)，與在電腦屏幕前聽課差不多。”羅凱說。然而，大課和在線課程有著明顯的區(qū)別——前者收費(fèi)，而后者免費(fèi)。

學(xué)費(fèi)昂貴、大學(xué)生畢業(yè)后所掌握的技能與社會(huì)需求不匹配……在信息革命的大背景下，理想的大學(xué)教育到底應(yīng)該是什么樣的（what it should be）？這個(gè)問題一直困擾著美國社會(huì)。諸如本·納爾遜的企業(yè)家們堅(jiān)信，互聯(lián)網(wǎng)顛覆了除高等教育之外的幾乎所有行業(yè)，而高等教育的變革也迫在眉睫。

本·納爾遜遞交了自己的答案：Minerva大學(xué)。

以學(xué)生為中心

——重新定義學(xué)習(xí)

究竟應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)？

這是一個(gè)學(xué)習(xí)方法論（science of learning）問題。加入Minerva之前，斯坦福大學(xué)行為科學(xué)研究中心主任史蒂芬·科斯林在這個(gè)領(lǐng)域是權(quán)威人士。他指出，不超過20人的小班教學(xué)是最理想的學(xué)習(xí)環(huán)境。所以，Minerva每一個(gè)班的學(xué)生人數(shù)不會(huì)超過20人。

更有趣的是，Minerva不開設(shè)基礎(chǔ)課。

雖然幾百年來，大學(xué)老師都是站在講臺(tái)上面對(duì)上百名學(xué)生演講，但是，學(xué)習(xí)方法論認(rèn)為這個(gè)方法并不理想，還不如錄制演講，讓大學(xué)生們自學(xué)這些基礎(chǔ)知識(shí)。羅凱指出，MOOC的大多數(shù)課程都是這類基礎(chǔ)課程，“大多數(shù)Minerva學(xué)生進(jìn)入大學(xué)前，都自學(xué)過這些課程，沒有學(xué)過的，Minerva會(huì)列出清單，包括數(shù)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、化學(xué)、物理等學(xué)科，請(qǐng)他們自學(xué)?！睂?duì)于Minerva學(xué)生的自學(xué)能力，羅凱信心滿滿，因?yàn)?，Minerva招收的學(xué)生是精英中的精英，“他們自學(xué)能力強(qiáng)，都有資格申請(qǐng)哈佛等常青藤大學(xué)?！边@些基礎(chǔ)課在傳統(tǒng)的大學(xué)，會(huì)占到本科生全部課程的1/4至1/3；而在Minerva，沒有一門基礎(chǔ)課。

Minerva還沒有“教室”。

學(xué)生和老師都坐在安裝有Minerva自主開發(fā)的教學(xué)系統(tǒng)的電腦屏幕前上課，face-to-face（面對(duì)面）交流。羅凱指出，互聯(lián)網(wǎng)擴(kuò)大了face-to-face的范疇，通過電腦屏幕的見面也屬face-to-face。羅凱體驗(yàn)了這款教學(xué)系統(tǒng)。

“學(xué)生和老師的頭像實(shí)時(shí)顯示在屏幕上，我感覺有點(diǎn)緊張，因?yàn)?，每一個(gè)人都如同坐在‘教室的第一排，想躲都躲不了?！碑?dāng)老師或有學(xué)生發(fā)言時(shí)，發(fā)言人的頭像會(huì)單獨(dú)跳出來變大。更神奇的是，這款系統(tǒng)有“跟蹤”功能，它會(huì)記錄學(xué)生的聽課情況，并分析聽課效果?！氨热?，通過分析發(fā)言次數(shù)和內(nèi)容，或眼球的運(yùn)動(dòng)，判斷學(xué)生是否在認(rèn)真聽課?！毕到y(tǒng)不但會(huì)在上課時(shí)向授課老師反饋記錄和分析信息，以便老師調(diào)整進(jìn)度、關(guān)注學(xué)生，還會(huì)把信息反饋給其他老師，“比如下一節(jié)課的老師，以便老師關(guān)注這個(gè)學(xué)生?！?/p>

除了跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，系統(tǒng)也給困擾大學(xué)的近因偏差（recency bias）問題提供了一個(gè)參考答題。不少大學(xué)生都有這樣的體驗(yàn)，老師在期末評(píng)分時(shí)摻雜了個(gè)人主觀因素，往往會(huì)根據(jù)最近一段時(shí)間學(xué)生的表現(xiàn)給分，卻無法綜合學(xué)生一個(gè)或多個(gè)學(xué)期的表現(xiàn)，即近因偏差。這款系統(tǒng)能幫助老師優(yōu)化每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)信息。

當(dāng)然，這款系統(tǒng)在“監(jiān)視”學(xué)生的同時(shí)，也在跟蹤、評(píng)估老師的授課情況。即便老師坐在巴厘島海邊授課，也要牢記Minerva的使命——以學(xué)生為中心。

3大技能思維習(xí)慣

——重新定義分?jǐn)?shù)

“求職時(shí)，一紙本科文憑還不如具有思辨、溝通和解決復(fù)雜問題的能力。”在美國大學(xué)與學(xué)院聯(lián)合會(huì)2013年4月發(fā)布的一份研究中，93%的受訪雇主這樣說。這與Minerva所提倡的思辨分析、創(chuàng)新思維和有效溝通的3大能力不謀而合。

在4年的大學(xué)生活中，Minerva要讓這3大能力融入學(xué)生的頭腦中，形成思維習(xí)慣（habits of mind）。大一，所有的學(xué)生只圍繞4大主題——理論分析（formal analyses）、實(shí)證分析（empirical analyses）、系統(tǒng)分析（complex systems analysis）和多元模式溝通（multimodal communication），利用跨學(xué)科內(nèi)容為載體，在老師的指導(dǎo)下深入研討，以便為掌握3大能力奠定基礎(chǔ)。

每一個(gè)大主題被分成不同的層面。比如，系統(tǒng)分析旨在幫助學(xué)生開發(fā)理解經(jīng)濟(jì)和社會(huì)系統(tǒng)的技能，是由進(jìn)化系統(tǒng)（Evolutionary Systems）、人類行為（Human Behavior）、經(jīng)濟(jì)分析（Economic Analyses）和效果分析（Impact Analyses）4個(gè)層面組成。每一個(gè)層面又被分為若干個(gè)小節(jié)。

大一結(jié)束時(shí)，每名Minerva學(xué)生都會(huì)暫時(shí)拿到每一個(gè)主題的期末分?jǐn)?shù)。即便是滿分，也不能掉以輕心，因?yàn)?，在未來?年，每一個(gè)學(xué)生都要在課堂上、項(xiàng)目中和社團(tuán)等活動(dòng)中證明自己已經(jīng)掌握了每一個(gè)主題，以及其中的每一個(gè)技能。分?jǐn)?shù)會(huì)隨著展示出的能力而有所波動(dòng)，畢業(yè)時(shí)的分?jǐn)?shù)才是真正的分?jǐn)?shù)。

Minerva相信，大學(xué)應(yīng)教會(huì)大學(xué)生如何思考（how to think），而不是僅僅是思考什么（what to think），思辨分析、創(chuàng)新思維和有效溝通將系統(tǒng)地教會(huì)學(xué)生如何思考。

4年7個(gè)國家

——重新定義校園

到了大二，Minerva學(xué)生可以選專業(yè)了。與此同時(shí)，他們要離開美國舊金山，在以后的3年6學(xué)期中，每一個(gè)學(xué)期前往一個(gè)國家的Minerva“校園”求學(xué)。剛上大一，學(xué)生們要選擇自己的班——全班同學(xué)的全球?qū)W習(xí)路徑一致，一起前往不同的國家。

談到Minerva招生時(shí)，羅凱強(qiáng)調(diào)了準(zhǔn)入性（accessibility）。雖然Minerva總部設(shè)在美國，卻是一所針對(duì)全球精英的大學(xué)，“Minerva不適合每一個(gè)學(xué)生，但是，只要是Minerva的人，我們不按國籍招生，也沒有招生人數(shù)的上限?！蹦壳?，常青藤大學(xué)的招生政策是門檻高，名額少（high floor，low ceiling），而且絕大多數(shù)是美國生源。Minerva要打破這一限制，成為一所真正的全球化大學(xué)。

但是，Minerva在舊金山和其他國家，都沒有自己的校園，只有居住地。Minerva所在的每一座城市，都有一個(gè)管理團(tuán)隊(duì)，負(fù)責(zé)安排教學(xué)，管理學(xué)生，以及與城市的各個(gè)機(jī)構(gòu)建立長(zhǎng)期合作，“每個(gè)城市都有大型圖書館，Minerva可能要花幾億美元才能建造與之相媲美的圖書館?！盡inerva會(huì)與所在城市的圖書館、體育場(chǎng)、健身房等機(jī)構(gòu)合作，“讓整座城市都成為Minerva的校園?！?/p>

Minerva還有一個(gè)更大的“野心”，它希望把世界的資源整合起來。羅凱展望了十幾年后的Minerva學(xué)生報(bào)紙，那時(shí)，Minerva也許會(huì)在全球近20個(gè)國家和地區(qū)設(shè)立分校。學(xué)生報(bào)紙也將在這些國家和地區(qū)設(shè)立分社，“這樣的一份學(xué)生報(bào)紙堪比一個(gè)大型通訊社?！蹦鼙籑inerva選中的國家和地區(qū)都將是世界重要的政治、文化或經(jīng)濟(jì)體，比如，香港、東京、柏林……

4年游學(xué)7個(gè)國家，Minerva每年收取的學(xué)費(fèi)是10000美元。學(xué)費(fèi)和生活住宿費(fèi)等合起來，每個(gè)學(xué)生每年的花費(fèi)不到3萬美元，這錢還不夠交常青藤大學(xué)一年的學(xué)費(fèi)，而且外國留學(xué)生無法在美國申請(qǐng)貸款，“無論學(xué)生來自哪里，都應(yīng)有機(jī)會(huì)獲得高品質(zhì)的高等教育，要做到這一點(diǎn)，就要從學(xué)生能承擔(dān)得起的學(xué)費(fèi)開始，為他們提供財(cái)務(wù)援助。”Minerva 大學(xué)執(zhí)行主席鮑勃·克里說。

第一個(gè)電話打給Minerva

——重新定義畢業(yè)

除了把大學(xué)生打造成社會(huì)需要的精英，Minerva還希望成為他們的終身公關(guān)公司、獵頭和風(fēng)投……這就是Minerva提出的終身支持計(jì)劃。

Minerva也將有自己的校友會(huì)，羅凱強(qiáng)調(diào)，校友會(huì)和終身支持計(jì)劃不同。前者由畢業(yè)生自發(fā)組織，后者由Minerva校方主導(dǎo)，為畢業(yè)生提供完善的終身職業(yè)生涯指導(dǎo)。“我們的學(xué)生畢業(yè)后打工10年，要?jiǎng)?chuàng)業(yè)融資時(shí)，希望第一個(gè)電話打給Minerva；即便落魄了，也希望第一個(gè)電話打給Minerva……”

羅凱坦言，終身支持計(jì)劃對(duì)Minerva和學(xué)生來說起著雙贏作用。

Minerva終身支持計(jì)劃的第一批學(xué)生將計(jì)劃于2014年秋季入校。2013年9月17日， Minerva 大學(xué)正式宣布接收本科生的申請(qǐng)，計(jì)劃招收15～19 名學(xué)生，組成Minerva先鋒班。Minerva將為他們提供全額獎(jiǎng)學(xué)金，在舊金山的大一，他們的課程老師將是如史蒂芬·科斯林這樣的世界頂尖級(jí)大師。之后，他們將作為Minerva大使周游列國，宣講他們的大學(xué)新體驗(yàn)。與此同時(shí)，2015年秋季Minerva計(jì)劃迎來第二批學(xué)生，這一批的學(xué)生人數(shù)將成百上千。

計(jì)劃能否實(shí)現(xiàn)取決于一個(gè)前提——Minerva取得頒發(fā)被承認(rèn)的本科文憑的資格。否則，Minerva大學(xué)只是一個(gè)概念。羅凱信心滿滿，因?yàn)?013 年 7 月， Minerva 與美國克萊蒙特大學(xué)聯(lián)盟的成員之一凱克研究院（ KGI ）達(dá)成戰(zhàn)略合作。

不出意外，文憑不成問題。