以太極拳課為載體促進(jìn)和提高學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展

【摘要】云南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱交職院）結(jié)合學(xué)生的心理和生理需求以及學(xué)院優(yōu)異的教學(xué)條件，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面展開探索，構(gòu)建了一套科學(xué)、創(chuàng)新、適合大學(xué)生特點(diǎn)的太極拳教學(xué)體系，取得了豐碩的教學(xué)成果，有效的提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】太極拳 教學(xué) 綜合素質(zhì)

【中圖分類號(hào)】G852.11 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）10-0192-01

1.概述

“深化教育改革，全面推行素質(zhì)教育”，這是我國教育事業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)提出的總要求。如何抓好“素質(zhì)教育”，尤其是高校的體育教育，是擺在我們面前的現(xiàn)實(shí)問題，也是我們極為關(guān)切和研究的問題。

在長期的教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的基礎(chǔ)上，云南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育部教師不斷探索新路子，研究新方法，解決新問題，以抓好“素質(zhì)教育”為中心，探索出了一套科學(xué)、創(chuàng)新、適合大學(xué)生特點(diǎn)的太極拳教學(xué)新路子，并始終在整個(gè)教學(xué)體系中傳導(dǎo)太極育人的思想，有效的促進(jìn)和提高了學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

2.“以武促德，以禮立教”提高學(xué)生思想道德水平

當(dāng)今社會(huì)，發(fā)展迅猛，日新月異，這與高校培養(yǎng)和造就了眾多英才分不開。然而，也有一些與社會(huì)發(fā)展不和諧的沉渣泛起，有些畢業(yè)學(xué)生，甚至有的在校學(xué)生，不注重自身的修養(yǎng)，道德認(rèn)識(shí)和道德行為出現(xiàn)了不同程度的缺失，社會(huì)道德淡化，自我意識(shí)膨脹，集體觀念不強(qiáng)，思想懶惰，貪圖享樂等。怎樣引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀，交職院體育部教師通過認(rèn)真研究，一致認(rèn)為：太極拳與武術(shù)同宗，講究“習(xí)武先學(xué)德”，“崇德尚武”，“未學(xué)武，先做人”的為人之道，要以教太極拳為載體，抓綜合素質(zhì)。目標(biāo)確定后，交職院體育部教師開始了“以武促德，以禮立教”的教學(xué)之路，通過實(shí)踐，學(xué)生的綜合素質(zhì)有了較大提高，走出了一條有利益社會(huì)和諧之路。

2.1 加強(qiáng)紀(jì)律觀念

以前，每逢上體育課，學(xué)生們總是三三兩兩，稀稀拉拉，懶懶散散，認(rèn)為體育課就是鬧鬧玩玩，可上可不上。針對(duì)這些情況，交職院體育部教師從制度上加強(qiáng)了管理，在考核上加強(qiáng)了力度，教學(xué)內(nèi)容上也增添了新內(nèi)容，以大量太極名家、武術(shù)名家的典型故事，宣講名人勤學(xué)苦練，為人剛正，尊師重友，助人為樂等優(yōu)良傳統(tǒng)，克服了枯燥、乏味的紀(jì)律說教，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)太極拳，了解名人名家的品行德操，學(xué)習(xí)他們的高尚品德，使學(xué)生從不愿學(xué)到愿意學(xué)，從要我學(xué)到我要學(xué)的轉(zhuǎn)化，讓學(xué)習(xí)和遵守紀(jì)律形成一種自覺行為。學(xué)生的出學(xué)率，課堂紀(jì)律、課堂表現(xiàn)等方面都有明顯改善。

2.2 改善社會(huì)禮儀

學(xué)校是一個(gè)講文明、講禮貌、樹新風(fēng)的場(chǎng)所，是社會(huì)文明，社會(huì)和諧的窗口，也是輸送文明禮貌與和諧的大工廠。在傳授太極拳技術(shù)、技能的同時(shí)，交職院體育部教師認(rèn)真講解其一招一式的要領(lǐng)和含義，如：上太極拳課時(shí)，師生均行“抱拳禮”，但為什么要行抱拳禮，這并不是每個(gè)學(xué)生都明白的，通過講解，使學(xué)生知道了：右手為拳，是“五湖四海皆兄弟”，意表團(tuán)結(jié)、友愛、和諧；左手為掌，意表謙遜、禮讓、崇德，尊重。右手握拳在下，左手為掌蓋于右拳之上，表示文武兼修，以德統(tǒng)武。通過對(duì)這種淺顯、簡(jiǎn)單招式的講解，傳導(dǎo)深刻的含義，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)太極拳時(shí)，一同收獲文明、禮讓、崇德等優(yōu)良傳統(tǒng)，讓學(xué)生在長期的耳濡目染中，養(yǎng)成克己、敬人、寬容等良好社會(huì)禮儀習(xí)慣。

3.自學(xué)、互教、互評(píng)相結(jié)合，提高學(xué)生綜合能力

在對(duì)云南高校太極拳教學(xué)的調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，大部分高校太極拳教學(xué)還是老方法，老師在前面教，學(xué)生在后面跟著學(xué)，這種被動(dòng)式的學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。為改變這種舊的教學(xué)模式，體育部教師對(duì)教學(xué)形式進(jìn)行了嘗試性調(diào)整：通過“太極圖解知識(shí)”的理論教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)看圖識(shí)圖，掌握識(shí)圖自學(xué)的方法和步驟；在實(shí)踐教學(xué)過程中，將太極拳的基本動(dòng)作、組合，及套路百分之九十的內(nèi)容教會(huì)學(xué)生，留下百分之十的內(nèi)容，以作業(yè)的形式，讓學(xué)生自參自悟，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立分析和解決問題的能力，隨后再讓學(xué)生互教、互學(xué)、互評(píng)，最后老師再進(jìn)行糾正評(píng)定。這樣的教學(xué)方式能充分調(diào)動(dòng)和培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和學(xué)習(xí)自覺性，使學(xué)生逐步具備會(huì)學(xué)、會(huì)做、會(huì)講、會(huì)教的綜合能力。

4.開展雙語教學(xué)，搭建語言交流平臺(tái)，提高學(xué)生英語綜合能力

云南交職院現(xiàn)有進(jìn)十個(gè)國家的30多名留學(xué)生，他們很多人對(duì)中國武術(shù)、太極拳有濃厚興趣，以前苦于語言障礙，不便交流和學(xué)習(xí)，開設(shè)了雙語教學(xué)太極拳后，為他們掃清了語言障礙，提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。使用雙語教太極拳受到了外國留學(xué)生的歡迎，收到了良好效果，但在教本國學(xué)生時(shí)，卻遭遇了尷尬。很多學(xué)生羞于開口說英語，生怕說不好被人笑話，針對(duì)這種情況，我們采取中文教，不時(shí)夾雜一些英語，讓學(xué)生逐步習(xí)慣于聽，慢慢發(fā)展到語言對(duì)話。多年來，交職院體育部教師在太極拳的教學(xué)實(shí)踐中，盡量堅(jiān)持雙語教學(xué)，將英語口語融入到教學(xué)中，使?jié)h語、英語自然的結(jié)合，打開了怕開口，難開口的局面，為學(xué)生營造了一個(gè)外語交流的環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生英語聽說的興趣，鞏固了學(xué)生的英語基礎(chǔ)，使學(xué)生在英語課之外，也能學(xué)英語，說英語，用英語。

5.改革考核方式，增強(qiáng)和提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)

以往考試時(shí)，老師與學(xué)生一對(duì)一的進(jìn)行，這樣既耽誤時(shí)間，學(xué)生考試時(shí)也很緊張，造成的后果是學(xué)生原來會(huì)的，考試時(shí)卻怯場(chǎng)了，原來學(xué)得好的，考試時(shí)卻發(fā)揮不出來了。針對(duì)這些問題，我們的老師在考核方面進(jìn)行了嘗試性改革：由老師將3或4名學(xué)生編成一個(gè)小組，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，每組同學(xué)以組為單位，自行復(fù)習(xí)考核內(nèi)容?？荚嚂r(shí)各組按順序依次考核，老師們根據(jù)該小組完成動(dòng)作的情況，給出該小組最差一名同學(xué)的得分，并以這名學(xué)生的成績(jī)，作為該小組每位成員的最后得分。此種改革的優(yōu)點(diǎn)是：學(xué)生們?cè)谡n上課后均方便交流，能以好帶差、互相鼓勵(lì)和督促，考試時(shí)也不會(huì)怯場(chǎng)，同時(shí)還能增強(qiáng)學(xué)生集體榮譽(yù)感，對(duì)提高團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)有積極作用。

6.成果、結(jié)束語

6.1 促進(jìn)了太極拳育人理念在大學(xué)校園的傳播，營造了學(xué)生身心和諧、品格和諧、社會(huì)道德和諧的“三和諧”良好氛圍。

6.2 在教學(xué)實(shí)踐過程中，打造了一支素質(zhì)過硬，在云南高校具有影響力的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。教學(xué)模式在“云南省高校體育課教學(xué)交流會(huì)”上受到同行的贊譽(yù)，得到推廣。

“深化教育改革，全面推行素質(zhì)教育”，是當(dāng)前我國教育事業(yè)的總方針和總綱領(lǐng)，抓好素質(zhì)教育，要從基礎(chǔ)抓起，因此，學(xué)校在教學(xué)生學(xué)文化、學(xué)知識(shí)，學(xué)本領(lǐng)的同時(shí)，更應(yīng)該教學(xué)生安身立本，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)努力和奮斗。

參考文獻(xiàn)：

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[3]蘇秦，等.雙語教學(xué)實(shí)施效果的調(diào)查與分析[J].中國大學(xué)教學(xué)，2002.

作者簡(jiǎn)介：

高藝（1981-），男，云南昆明人，講師，碩士研究生，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。