高等院?；瘜W(xué)專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式初探

王月輝 宋愛君 趙瑩 劉璐 沈莉

【摘要】創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是當(dāng)今高校人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)之一，該文分析了與創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式相關(guān)的一些基本理論，對(duì)化學(xué)專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了初探，以期對(duì)我國(guó)高校化學(xué)專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)提供幫助。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新型 人才培養(yǎng) 化學(xué) 創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式

【基金項(xiàng)目】2014年度河北省社會(huì)科學(xué)發(fā)展研究課題（課題編號(hào)：2014040315）。

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）10-0160-02

隨著經(jīng)濟(jì)建設(shè)、科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展和國(guó)際化水平的提高，國(guó)家越來(lái)越需要大量高層次、高水平、高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。我國(guó)現(xiàn)有的教育理論已很難適應(yīng)現(xiàn)今社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)和速度，變革勢(shì)在必行。“科教興國(guó)”戰(zhàn)略實(shí)施的同時(shí)，教育體制改革和教育觀念更新等先進(jìn)的教育思想被引入我國(guó)高等教育領(lǐng)域，使得我們更加重視培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力、高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才，而這無(wú)疑也成為今后我國(guó)高等教育發(fā)展的重要趨勢(shì)。

1.創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)理論

1.1創(chuàng)新型人才

創(chuàng)新型人才具有獨(dú)立的人格特性，能夠適應(yīng)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)，具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力，并且懂得運(yùn)用收集獲取的知識(shí)及信息以及一定的方法來(lái)創(chuàng)造出新的技術(shù)、知識(shí)和能力的實(shí)踐。在此過(guò)程中，創(chuàng)新型人才也必須擁有對(duì)事物的思維能力，會(huì)綜合的分析、評(píng)價(jià)一個(gè)事物，并對(duì)此形成獨(dú)到的見解和全新的認(rèn)識(shí)。

1.2人才培養(yǎng)模式

人才培養(yǎng)模式是指在一定的辦學(xué)條件下，為實(shí)現(xiàn)一定的教育目標(biāo)而選擇或構(gòu)思的教育、教學(xué)式樣。

1.3創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式

創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式是指在現(xiàn)代大學(xué)人才培養(yǎng)理念的指導(dǎo)下，以獲取 知識(shí)為基礎(chǔ)，以開發(fā)智能為手段，以發(fā)展創(chuàng)新能力為核心，以提高綜合素質(zhì)為目標(biāo)的大學(xué)人才培養(yǎng)范型。

2.創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式初探

創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的培養(yǎng)目標(biāo)是以創(chuàng)新為目的的。結(jié)合創(chuàng)新型人才，人才培養(yǎng)模式和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的基本概念，基于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了初探：

2.1 注重“通識(shí)教育”，強(qiáng)調(diào)本科與研究生階段相整合

這種模式的創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念就是基于學(xué)科建設(shè)平臺(tái)的，它強(qiáng)調(diào)應(yīng)該培養(yǎng)“具有寬厚基礎(chǔ)知識(shí)、基本人文素養(yǎng)、強(qiáng)烈創(chuàng)新意識(shí)，能夠?yàn)槊褡搴蛧?guó)家的強(qiáng)盛起引領(lǐng)作用的高素質(zhì)人才”。比如說(shuō)，浙江大學(xué)的竺可楨學(xué)院的培養(yǎng)計(jì)劃，它的主要方式就是進(jìn)行通識(shí)教育而非專業(yè)教育，它的指導(dǎo)思想就是在本科階段讓學(xué)生具有更堅(jiān)實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)，使教學(xué)與科研相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的科研研究能力以及學(xué)習(xí)能力，理論與實(shí)踐相結(jié)合、共性與個(gè)性發(fā)展相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，課內(nèi)課外相結(jié)合，并且使本科教育與研究生教育相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教育過(guò)程的整合。這種培養(yǎng)模式有利于提高學(xué)生探索問(wèn)題的能力和專業(yè)創(chuàng)新性思維能力，是提升從業(yè)實(shí)踐能力的重要途徑！為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行嘗試：第一，多提供出一些化學(xué)領(lǐng)域較為前沿的技術(shù)讓學(xué)生討論，讓他們提出創(chuàng)新性的解決方案；第二，開展創(chuàng)新性設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力以及綜合研發(fā)能力；第三，鼓勵(lì)學(xué)生參加到學(xué)校教師的科研項(xiàng)目中來(lái)，讓學(xué)生主動(dòng)尋找本專業(yè)的科研前沿動(dòng)態(tài)和技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀盡早地適應(yīng)社會(huì)需要！

2.2強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力，培養(yǎng)良好專業(yè)素質(zhì)

過(guò)硬的實(shí)驗(yàn)技能和良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，是培養(yǎng)化學(xué)專業(yè)創(chuàng)新型人才的基礎(chǔ)，是化學(xué)行業(yè)基本專業(yè)能力的體現(xiàn)，同時(shí)也是減少實(shí)驗(yàn)失誤最根本的保證！我們主要從以下幾方面進(jìn)行。其一，是實(shí)驗(yàn)前期準(zhǔn)備工作由學(xué)生和老師共同完成！組織學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前在查閱大量相關(guān)文獻(xiàn)，以學(xué)生為主，老師為輔，完成實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作；其二，是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣，讓學(xué)生提前作好預(yù)習(xí)報(bào)告，教師應(yīng)認(rèn)真抽查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)步驟有較為詳細(xì)的了解，演示和講授實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)提出關(guān)鍵問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考，使學(xué)生更好的理解實(shí)驗(yàn)；其三，是學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，教師需要參與其中，對(duì)于學(xué)生不清楚的問(wèn)題給予解答，加深學(xué)生的印象，提醒學(xué)生注意實(shí)驗(yàn)中的關(guān)鍵操作；其四，是采取有效措施防止學(xué)生抄襲實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

2.3合作培養(yǎng)平臺(tái)的構(gòu)建

新經(jīng)濟(jì)環(huán)境下大學(xué)生面臨著就業(yè)挑戰(zhàn)，通過(guò)培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力， 能有效應(yīng)對(duì)當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整及就業(yè)環(huán)境的變化。因此，我國(guó)某些高校將創(chuàng)新型化學(xué)人才培養(yǎng)與創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合來(lái)培養(yǎng)創(chuàng)新人才，比如說(shuō)高?；瘜W(xué)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式探索的落腳點(diǎn)應(yīng)是學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合搭建的合作平臺(tái)，所以這種培養(yǎng)模式運(yùn)行的基礎(chǔ)和保證在于構(gòu)建可靠和穩(wěn)定的合作平臺(tái)，然而這也是我們工作的難點(diǎn)所在！在學(xué)校和老師的共同努力下，學(xué)校與多家企業(yè)建立長(zhǎng)久牢固的合作關(guān)系，其中不乏一些大型玻璃化工企業(yè)，這在某種程度上也為學(xué)?；瘜W(xué)專業(yè)學(xué)生增加了信心，構(gòu)建了濃郁的專業(yè)氛圍，有利于學(xué)生的成長(zhǎng)。

2.4樹立為區(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù)的發(fā)展理念

一方水土養(yǎng)育一方人。高等院校必須從自身觀念、辦學(xué)方向、人才培養(yǎng)目標(biāo)等客觀實(shí)際出發(fā)，從區(qū)域視角，樹立化學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)為區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)服務(wù)的發(fā)展理念。其一，樹立起高等院?；瘜W(xué)專業(yè)的教育服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)是長(zhǎng)久事業(yè)的觀念；其二，樹立起高等院校化學(xué)專業(yè)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的方向，以及與辦學(xué)方向相一致的觀念。其三，樹立起高等院?；瘜W(xué)專業(yè)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)，以及與區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)相一致的觀念。這個(gè)理念的樹立有利于學(xué)生的就業(yè)市場(chǎng)的開拓。

2.5構(gòu)建與市場(chǎng)相一致的化學(xué)專業(yè)理論課程體系

基于市場(chǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要，設(shè)立相應(yīng)的理論課程體系。理論課程體系包括公共基礎(chǔ)課、學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)骨干課和專業(yè)方向課等四個(gè)方面；其一，針對(duì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，增加公共基礎(chǔ)課的學(xué)時(shí)和課程內(nèi)容；其二，整合學(xué)科基礎(chǔ)課和專業(yè)骨干課程的教學(xué)內(nèi)容，凸顯學(xué)科的交叉性和滲透性，如生物和化學(xué)交叉后的生化課程體系，化學(xué)與材料交叉后的材料化學(xué)課程體系等，可服務(wù)于市場(chǎng)材料和生物制藥造領(lǐng)域；其三，根據(jù)產(chǎn)業(yè)需要增設(shè)專業(yè)方向課程，如針對(duì)玻璃制造業(yè)，我們可以開設(shè)化學(xué)鍍膜等課程體系。

3.結(jié)語(yǔ)

從創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，結(jié)合創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的一些基本理論，在教育整合，實(shí)踐能力，學(xué)科平臺(tái)，課程構(gòu)建和區(qū)域服務(wù)幾個(gè)方面對(duì)化學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了初探，對(duì)高等學(xué)校的教育和學(xué)生的就業(yè)將有正面影響。

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作者簡(jiǎn)介：

王月輝（1980.7-），女，講師，碩士，從事化學(xué)教育與研究。