高中化學(xué)生活化教學(xué)的實(shí)踐探究

相永剛

【摘要】隨著新課程的實(shí)施，學(xué)科教學(xué)“回歸生活”的主題日益明確，讓化學(xué)課回歸生活，符合新課程發(fā)展的趨勢，更是符合化學(xué)教學(xué)的本質(zhì)，從生活中來，最后回歸于生活。在高中化學(xué)教學(xué)過程中，把化學(xué)知識以生活化的方式展示給學(xué)生，使他們了解知識的來龍去脈，是學(xué)生掌握化學(xué)知識的有效途徑，用類似科學(xué)研究的方式去獲取化學(xué)知識、應(yīng)用化學(xué)知識和解決社會實(shí)際問題的能力，在化學(xué)教學(xué)過程中實(shí)施探究性學(xué)習(xí)，還有很大發(fā)展空間，加快探究性學(xué)習(xí)在中學(xué)教學(xué)中的實(shí)施，仍然任重而道遠(yuǎn)。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) 生活化 實(shí)踐探究

【中圖分類號】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）10-0157-02

一、新課改下高中化學(xué)教學(xué)中存在的諸多問題

《新課改化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“新的化學(xué)課程倡導(dǎo)從學(xué)生和社會發(fā)展的需要出發(fā)，發(fā)揮學(xué)科自身的優(yōu)勢，將科學(xué)探究作為課程改革的突破口，激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)新意識?？茖W(xué)探究是一種重要而有效的學(xué)習(xí)方式，也是義務(wù)教育階段化學(xué)課程的重要內(nèi)容，對發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具有不可替代的作用?！币虼?，在新課程改革中教師應(yīng)打破以講授，灌輸為主的傳統(tǒng)教學(xué)方式，讓探究式教學(xué)成為課堂教學(xué)的重要教學(xué)方式，以達(dá)到轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目的。新課程在內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)聯(lián)系生活、社會，在方法上強(qiáng)調(diào)探索、實(shí)踐活動，實(shí)現(xiàn)課程生活化、社會化和實(shí)用化，用生活化的內(nèi)容充實(shí)課堂教學(xué)，為我們的課程增添時代的源泉和生活的活力。在高中化學(xué)課堂中開展生活化教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生主動地從生活和社會生產(chǎn)中選取有實(shí)踐價值的問題或項(xiàng)目。高中化學(xué)新課程的基本理念中強(qiáng)調(diào)：“要立足于學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活和未來發(fā)展的需要，著眼于提高21世紀(jì)公民的科學(xué)素養(yǎng)；從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和將要經(jīng)歷的社會生活實(shí)際出發(fā)，幫助學(xué)生認(rèn)識化學(xué)與人類生活的密切關(guān)系，關(guān)注人類面臨的與化學(xué)相關(guān)的社會問題，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、參與意識和決策能力”。為此，本人結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，高中化學(xué)學(xué)科課堂中開展生活化探究教學(xué)進(jìn)行了一些初步實(shí)踐和探索。在課堂教學(xué)中，若能運(yùn)用一些學(xué)生感興趣的或者耳熟能詳?shù)纳钍吕鰡栴}、設(shè)置情境，讓學(xué)生在對生活事例的探究過程中理解課本知識，繼而舉一反三，靈活運(yùn)用所學(xué)知識去解決實(shí)際問題，那不僅可以順利完成教學(xué)任務(wù)，而且可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、拓展學(xué)生的知識面，在教學(xué)效率上肯定事半功倍。下面我就在課堂教學(xué)中開展生活化探究教學(xué)作一些探討，作為高中化學(xué)教師，必須改變自己的教學(xué)觀念，樹立正確的意識，要深刻認(rèn)識到化學(xué)實(shí)驗(yàn)對于學(xué)生的重要性和意義。教師只有認(rèn)識到進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性，才能以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為中心來設(shè)計適合的教學(xué)實(shí)驗(yàn)。教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計的時候，要對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)的研究與分析，只有以教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)，并結(jié)合教材內(nèi)容才能設(shè)計出最佳的實(shí)驗(yàn)方案。

二、高中化學(xué)生活化教學(xué)的策略

陶行知先生強(qiáng)調(diào)：“我們深信生活是教育的中心。生活教育是給生活以教育，用生活來教育，為生活向前向上的需要而教育。教育要通過生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育。”建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)：學(xué)生的學(xué)習(xí)活動必須與問題相結(jié)合，以探索問題來引導(dǎo)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)，讓學(xué)生帶著問題思考、帶著問題探究，使學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的主動權(quán)。在課堂教學(xué)的導(dǎo)入中引用生活化元素。課堂教學(xué)的導(dǎo)入是本節(jié)課的“前奏”。如果一開始利用生活實(shí)例就能把學(xué)生的興趣激發(fā)起來，吸引他們的求知欲。例如在《二氧化硫的性質(zhì)》這節(jié)課中，情景導(dǎo)入可以這樣設(shè)置：市場上的“白色”銀耳為什么致癌物質(zhì)嚴(yán)重超標(biāo)？“白色”銀耳跟二氧化硫有什么聯(lián)系？教師通過播放多媒體課件，介紹相關(guān)新聞背景和圖片展示，向?qū)W生講解市場上有些不法商販，通過燃燒硫磺來熏蒸銀耳，產(chǎn)生的二氧化硫具有漂白的作用，因此使銀耳產(chǎn)生視覺上的美觀。在課堂導(dǎo)入中選定某些生活中的實(shí)例，不僅激發(fā)學(xué)生情感和意識的刺激，引導(dǎo)他們對知識的求知和探索的欲望，還能加強(qiáng)學(xué)生社會意識和與生活聯(lián)系的思維，以生活化學(xué)為切入口，加大實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中的整合應(yīng)用，將課堂教學(xué)回歸生活并解決生活問題，提高學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)積極性、構(gòu)建學(xué)生完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，體驗(yàn)快樂學(xué)習(xí)。 高中學(xué)生的大腦已不是一張白紙，在學(xué)習(xí)化學(xué)前他們已經(jīng)具備了一定的生活經(jīng)驗(yàn)。教師應(yīng)當(dāng)利用學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問題情景，并從中引出學(xué)習(xí)課題，使學(xué)生感受到化學(xué)知識的生活意義和價值，激發(fā)學(xué)生探究的熱情和動力。為了使學(xué)生實(shí)現(xiàn)對所學(xué)知識的有效建構(gòu)，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供大量的事實(shí)證據(jù)。只有這樣，學(xué)生才會對知識有真切的感受，才不會只是在抽象的水平上對概念和規(guī)律進(jìn)行記憶。因此，將化學(xué)知識與生活建立緊密的聯(lián)系，為學(xué)生建構(gòu)知識提供有力的支撐是很重要的。

三、創(chuàng)設(shè)問題情景，實(shí)施探究式學(xué)習(xí)

在高中化學(xué)課堂教學(xué)中，如何開展好課堂實(shí)驗(yàn)探究性教學(xué)，使新課程改革精神真正落到實(shí)處，教師必須認(rèn)真做到以下幾點(diǎn)：一是更新教學(xué)觀念，牢固確立學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的思想，把時間和空間還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，教師只以平等的態(tài)度積極參與學(xué)生的探究活動，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和提高學(xué)生探究活動的效率；二是教師要用贊賞的眼光看待學(xué)生，保護(hù)好學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。三是在實(shí)施探究性教學(xué)時，教師一定要吃透教材，把握整個全局，特別是要有個平臺，這樣就能收到事半功倍的效果。運(yùn)用化學(xué)知識解決生活問題，在生活中感悟化學(xué)?；瘜W(xué)這門學(xué)科揭示了生活中自然現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律，并且創(chuàng)造了自己的一套化學(xué)概念、符號、系統(tǒng)理論，而在課堂教學(xué)中過于重視理論的學(xué)習(xí)，傳授抽象的概念，灌輸理性的被動接受思想，使學(xué)生缺乏對知識的感性認(rèn)識和深入的理解，這就本末倒置，沒有達(dá)到學(xué)習(xí)化學(xué)的根本目的和實(shí)踐意義。我們的生活中處處存在著化學(xué)，讓學(xué)生把所學(xué)習(xí)到化學(xué)理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際的生產(chǎn)力，給學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)帶來好奇感及榮譽(yù)感，能夠讓學(xué)生對日常生活中的簡單的化學(xué)問題作出描述、解釋及深入的探究，并能夠用所學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行問題的遷移。

高中化學(xué)教學(xué)的生活化能夠體現(xiàn)化學(xué)這門學(xué)科的魅力所在，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識去體會生活、感悟生活，同時又從生活中發(fā)現(xiàn)化學(xué)，在生活實(shí)踐中運(yùn)用化學(xué)知識，這樣才真正達(dá)到了現(xiàn)代教育的目的和手段。

參考文獻(xiàn)：

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