論高中英語(yǔ)教學(xué)中的情感教學(xué)方法

梁杏芬

摘要：在我們的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，很多教師都會(huì)在不知不覺中偏向知識(shí)的傳授而忽視了師生之間的情感交流和情感因素在教學(xué)過程中的重要作用，以致忽略情感因素對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響。然而，近年來(lái)，我國(guó)的教育者大力倡導(dǎo)中學(xué)教學(xué)由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育。在該背景下，普通高中英語(yǔ)新課標(biāo)也更多地體現(xiàn)了一種人本主義理念，要求英語(yǔ)教學(xué)過程中實(shí)施情感教學(xué)。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)、情感教學(xué)、教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-3520（2014）-02-00072-01

一、情感教學(xué)（affective teaching）的基本概念

情感教學(xué)是指在教學(xué)中，教師透過學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，看到學(xué)生的興趣動(dòng)機(jī)（motivation）、意志性格、創(chuàng)造精神等更深一層的東西并隨時(shí)加以指導(dǎo)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的一種教學(xué)方法。在教學(xué)中，教師使學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)和意志活動(dòng)積極起來(lái)，且調(diào)動(dòng)學(xué)生最大限度的興趣與積極性。

二、英語(yǔ)教學(xué)中情感教學(xué)的實(shí)施

1、教學(xué)情感目標(biāo)的構(gòu)建

要在教學(xué)實(shí)踐過程中滲透情感教學(xué)，讓教師自己的情感真正地引導(dǎo)學(xué)生投入英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，我們教師首先要明確新課標(biāo)中的教學(xué)目標(biāo)，并在備課過程中重視學(xué)生心理狀態(tài)的分析。在教學(xué)時(shí)重視學(xué)生學(xué)習(xí)情感的激發(fā)和引導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的情感和提升情操。情感目標(biāo)的實(shí)施應(yīng)注重以下兩點(diǎn)。

（1）打破傳統(tǒng)師生關(guān)系，重視學(xué)生的情感需求

以學(xué)生為主體的這種教學(xué)要求教師要重視學(xué)生的情感需求，并且尊重學(xué)生的思想、情感、意志和行為等。筆者認(rèn)為，我們教師應(yīng)該成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一盞明燈，為他們提供及時(shí)的指引，幫助和支持。英語(yǔ)教學(xué)中，我們教師需要營(yíng)造能夠引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。

（2）減少標(biāo)準(zhǔn)化（standard）教學(xué)，尊重學(xué)生個(gè)性化 （personality） 發(fā)展

傳統(tǒng)的教學(xué)模式，令很多的中學(xué)英語(yǔ)教師在課堂上都會(huì)以“標(biāo)準(zhǔn)”的原則，間接地把詞匯、語(yǔ)法、聽說(shuō)、閱讀成為英語(yǔ)教學(xué)的“標(biāo)準(zhǔn)化”，使學(xué)生統(tǒng)一在不同階段里機(jī)械地訓(xùn)練、強(qiáng)化和鞏固一個(gè)個(gè)制定好的目標(biāo)，從而忽略了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。其實(shí)，在備課的環(huán)節(jié)里，教師足可以根據(jù)學(xué)生的生長(zhǎng)環(huán)境和性格特點(diǎn)，適當(dāng)降低課堂上的“標(biāo)準(zhǔn)化”，從教材中提取出與學(xué)生生活相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)其情感。

2、引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

（1）教師情感導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及興趣

在英語(yǔ)教學(xué)的整個(gè)過程中，我們教師應(yīng)該要重視我們的情感導(dǎo)入，盡量地創(chuàng)設(shè)輕松的“情景”課堂（situational teaching）來(lái)吸引學(xué)生的參與和互動(dòng)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)達(dá)到最好的效果。首先，教師要樹立親切的形象，贏取學(xué)生的信任。其次，換位思考，讓學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)。在教與學(xué)的過程中，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的語(yǔ)言思維出現(xiàn)障礙或錯(cuò)誤時(shí)，要多方位地進(jìn)行引導(dǎo)，盡量讓其完成整個(gè)過程。我們教師仍要保護(hù)學(xué)生的積極性，使學(xué)生享受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的喜悅。當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)了自我，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心，也就會(huì)佩服教師，從而對(duì)英語(yǔ)這科投入更大的熱情。

（2）挖掘教材中的情感有利因素，點(diǎn)燃學(xué)生激情

中學(xué)英語(yǔ)教材中，不乏有生動(dòng)有趣的生活情景，動(dòng)人的故事，當(dāng)中蘊(yùn)含著不同的情感因素，具有強(qiáng)烈的感染力。運(yùn)用得當(dāng)?shù)脑?，有助于培養(yǎng)學(xué)生積極的情感。 因此，英語(yǔ)教師要善于挖掘教材中的情感有利因素，最好先采用情景教學(xué)法（situational teaching），讓學(xué)生體驗(yàn)情境，引起學(xué)生的共鳴。教師的課堂語(yǔ)言是否具有親和力，是否具有激發(fā)性和感染力，是點(diǎn)燃學(xué)生心中的情感之火的關(guān)鍵。

3、減少學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的壓力感

在前文，筆者提到過，很多的中學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)都感到較大的壓力，甚至產(chǎn)生焦慮感，針對(duì)學(xué)生的這種現(xiàn)象，我們英語(yǔ)有一定的責(zé)任去找出學(xué)生出現(xiàn)焦慮的源頭，然后想方設(shè)法為學(xué)生排憂解難。為此，英語(yǔ)課堂不僅要?jiǎng)?chuàng)設(shè)輕松、和諧的課堂環(huán)境，還要注意減少課堂的壓力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

（1）采取分組活動(dòng)（group-work），尊重學(xué)生的意向活動(dòng)

基于中學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)，英語(yǔ)教師適當(dāng)采用分組的課堂形式，既可以調(diào)動(dòng)中學(xué)生的積極性，又可以促進(jìn)課堂的效率。小組活動(dòng)可以使學(xué)生相互間體現(xiàn)課堂，進(jìn)而對(duì)知識(shí)不斷地消化、吸收，漸漸地他們的主動(dòng)性也就顯示出來(lái)了。

（2）在教學(xué)過程中利用各種手段創(chuàng)設(shè)情境

在引入這一環(huán)節(jié)，我們教師可以借助多媒體，播放一些相關(guān)內(nèi)容的圖片、音頻，或者視頻。一方面增加學(xué)生的興趣；另一方面也可加深學(xué)生的理解。另外，教師可以為基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)壓力感較強(qiáng)的學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些簡(jiǎn)單的問題，或者對(duì)學(xué)生回答的問題作引導(dǎo)，等?？傊?，我們教師應(yīng)盡力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，提供一些有趣或有意義的輔助性資料，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心理，從而感染學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，降低課堂壓力，達(dá)到預(yù)期的課堂效果。

三、結(jié)束語(yǔ)

中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)己經(jīng)從傳統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)轉(zhuǎn)向以學(xué)生為主體的教學(xué)，從單一的知識(shí)傳授課堂轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主體現(xiàn)并吸收知識(shí)的課堂。同時(shí)，一改以往的“滿堂灌”“標(biāo)準(zhǔn)化”的教學(xué)形式，讓學(xué)生有目的，有計(jì)劃地多自學(xué)、多練習(xí)、多實(shí)踐，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，越學(xué)越感有趣，越學(xué)越懂得方法，真正地把被動(dòng)的“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。使之智力能力各方面因素，特別是學(xué)習(xí)能力，實(shí)踐能力明顯提高，從而促進(jìn)人的全面發(fā)展。要達(dá)到這一目標(biāo)，英語(yǔ)教學(xué)中情感教學(xué)應(yīng)放在首要位置。

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