合作學習模式在初中數(shù)學教學中的應用探究

豐娟妹

（浙江省杭州市淳安縣臨岐鎮(zhèn)初級中學，浙江 杭州）

小組合作學習是指在教學過程中，教師根據(jù)教學內容和學生實際情況進行分組合作的教學模式。初中數(shù)學教學中，小組合作學習模式能夠有效提高學生的自主學習能力和團結協(xié)作精神，圍繞教學內容和教學目標不斷探索和交流，從而實現(xiàn)數(shù)學知識的傳授。在開展合作學習模式之中，教師要根據(jù)學情劃分不同的小組，選出小組長，開展學習探究活動。在合作學習中，教師主要發(fā)揮自身的引導作用，體現(xiàn)學生的主體地位，順利完成教學過程。

一、合理劃分小組，提高學生學習興趣

在小組劃分過程中，教師要根據(jù)學生的實際情況和個性特點進行科學分組。一般情況下，小組內的每一位成員都應當有自己的特點，比如學習成績好、交流表達能力好、具有領導力等，同時還要注意男女比例以及學生性格之間的差異。只有經(jīng)過合理科學的分工，才能有效提升合作教學模式的完善程度，在學習過程中能夠發(fā)揮每個人的作用，達到合作學習的目的。

除了科學的分組之外，教師還要幫助各小組建立起明確的分工，確保每一位小組成員在合作學習過程中能夠參與其中，避免出現(xiàn)有的學生包攬一切，其他學生成為旁觀者的情況。在明確分工時，教師可以安排給每個小組一個組長，記錄小組成員的工作內容，管理好討論方向。還可以在小組中安排一個學習成績好的學生作為小組指導，幫助組內學生共同學習新知識。

二、轉變教學理念，注重學生情感體驗

進行科學分組之后，教師要盡快創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學生的探究意識和討論熱情，引導學生發(fā)現(xiàn)自己的學習任務和學習目標，快速投入到合作學習過程中。因此，在教學過程中，教師應當充分發(fā)揮自身的引導作用，在教學過程中通過問題創(chuàng)設和情境激發(fā)，提升學生的情感體驗，讓學生在自由寬松的學習氛圍中開展合作學習。

教師在教學過程中要轉變理念，以學生為本，發(fā)揮學生的主體作用，使學生在小組合作中能夠充分展示自己的才能，感受自己在小組中的作用，體會到自己的優(yōu)點和不足。教師還要活躍課堂氣氛，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造力，對學生多加鼓勵和表揚，這樣學生能夠充分認識自己，在遇到困難和挫折時敢于面對。

三、重視小組分工，使每個學生學以致用

小組合作學習需要小組內的學生有不同的分工，在分工合作中進行問題的發(fā)現(xiàn)、探究和解決過程，能夠有效提高學生的自主學習能力和數(shù)學運用能力。因此，合理科學的分工十分重要，教師要根據(jù)小組成員的數(shù)學知識水平和個性特點進行分工，明確每個學生的學習任務，提高合作教學的有效性和學習效率。

目前小組合作教學中容易存在以下問題。當開展教學內容時，教師簡單布置兩句，就宣布小組交流合作學習開始。學生就開始忙了起來，看書，七嘴八舌的討論問題，然而只是表面熱鬧，學生連小組分工都沒有做好。這種形式上的小組合作并沒有真正產生有意義的合作精神，還浪費了大量的課堂時間。因此，教師要注重小組分工和小組合作任務的設計，從根本上解決學生小組合作參與度低的問題。

傳統(tǒng)教學過程中，教師往往以成績作為評價學生的唯一標準，不能給學生的學習過程和學習態(tài)度一個公正的評價。而對于初中生來講，他們的心理比較敏感，對于教師的評價和看法十分看重，教師長期無法正確評價關注學生，會影響初中生的學習熱情。因此，在小組合作教學中，教師要重視對學生分工合作的過程，對學生作出多角度的評價，鼓勵學生克服困難，不斷進步，激發(fā)學生的學習興趣和學習熱情，不斷提高數(shù)學學習成績和知識運用能力。

四、拓展學生思維，促進學生多角度探索研究

小組合作學習中最重要的是拓展學生的數(shù)學思維，提高學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，使學生能夠在面對問題時形成數(shù)學思維方式，從而提升自己的問題解決能力，促進個人成長。因此，在初中小組合作教學過程中，教師應當鼓勵學生進行創(chuàng)新性研究，當小組成員將教師布置的學習任務完成之后，可以主動進行課外延伸拓展，尋找問題的常見規(guī)律和不同角度的分析方法，教師應當鼓勵學生進行自主多角度探索，從而提升學生的數(shù)學素養(yǎng)。小組在學習中遇到的困惑和問題，也要有“打破砂鍋問到底”的精神和態(tài)度，從不同的方向和角度尋找解決問題的方法，促進個人能力的提升。

另外，在小組合作過程中，教師還要引導學生對所有解題思路和想法進行驗證，在驗證過程中分析得失，找到最優(yōu)解法，培養(yǎng)學生的數(shù)學直覺，為學生解題能力的提升打下堅實的基礎。只有這樣，小組合作學習才能發(fā)揮作用，不斷提升學生的學習能力和數(shù)學運用能力，培養(yǎng)學生的團結協(xié)作精神，促進他們全面發(fā)展。

總而言之，合作學習模式在初中數(shù)學教學中十分有效，能夠激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的探究精神。當然在數(shù)學教學中，并非所有教學內容都符合小組合作教學。教師在教學中應當合理使用這一模式，不斷提高合作學習模式的科學性和指導性，為學生未來的數(shù)學學習打下良好的基礎，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。