創(chuàng)新初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法 提高學(xué)生數(shù)學(xué)水平

幸運

【摘要】 數(shù)學(xué)作為初中一門基礎(chǔ)課程，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中占據(jù)了重要的地位，同時數(shù)學(xué)思維的養(yǎng)成對于學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科也會起到很大的促進作用. 但是傳統(tǒng)教學(xué)方法往往過于強調(diào)教師的主體地位，不利于學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮. 本文旨從教學(xué)理念、教學(xué)方法等方面出發(fā)，創(chuàng)新初中數(shù)學(xué)的教學(xué)方法，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平.

【關(guān)鍵詞】 創(chuàng)新；初中數(shù)學(xué)；教學(xué)方法

隨著新課標(biāo)以及配套教材的頒布，對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求和目標(biāo)，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念必須也隨之發(fā)生改變，以適應(yīng)新形勢下數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)模式，滿足其對于教師的教學(xué)要求. 當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)大多數(shù)還停留在單純課本教學(xué)，只強調(diào)學(xué)生對于基礎(chǔ)知識的掌握能力的階段，使得數(shù)學(xué)課成了很多學(xué)生眼中“呆板、枯燥”等的代名詞，學(xué)習(xí)效果自然也不會很好. 因此，必須從根本上改變教師的教學(xué)思維，從教學(xué)理念、教學(xué)方法等方面進行創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)的熱情，養(yǎng)成積極主動學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，進而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平.

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念 實現(xiàn)師生之間的積極互動

教學(xué)理念是教學(xué)活動的基礎(chǔ)，指導(dǎo)著教學(xué)活動的進行，有什么樣的教學(xué)理念就會形成什么樣的教學(xué)模式. 因此，實施創(chuàng)新型教學(xué)方法，首先要轉(zhuǎn)變的就是教師的教學(xué)理念. 初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程一直強調(diào)教師的主體地位，教師在教學(xué)過程中占據(jù)了絕對的位置. 除了課堂上的教學(xué)內(nèi)容，教師基本上不會做過多的延伸，局限于課本和課后習(xí)題的講解，這樣就容易造成學(xué)生被動的學(xué)習(xí)局面，同時枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容和數(shù)學(xué)公式等都會對學(xué)生學(xué)習(xí)造成一定的心理壓力，甚至?xí)a(chǎn)生討厭數(shù)學(xué)、害怕數(shù)學(xué)的情緒.

新課標(biāo)要求教師建立新的教學(xué)理念，將學(xué)生作為教學(xué)活動中的主體地位對待，教師起著組織和輔導(dǎo)的作用. 教師可以通過課堂問答、小組討論、動手實踐等形式組織課堂教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，實現(xiàn)師生之間的良性互動，這樣才能通過平等的交流，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題和困惑，并有針對性地進行輔導(dǎo)、答疑工作，在輕松、愉悅的氛圍中教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度.

二、創(chuàng)新教學(xué)方法 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

除了教學(xué)理念的改變之外，教學(xué)方法也應(yīng)該相應(yīng)地進行調(diào)整以適應(yīng)新的教學(xué)模式. 偉大的科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過“興趣是最好的老師”，可見興趣對于學(xué)生的學(xué)習(xí)過程起著多么重要的作用，對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來說也同樣如此. 由于數(shù)學(xué)是由抽象的概念和公式等組成的，許多學(xué)生學(xué)習(xí)起來會覺得有些枯燥，只有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，才能真正實現(xiàn)事半功倍的教學(xué)效果.

因此，教師在教學(xué)方法的應(yīng)用上要打破傳統(tǒng)的板書教學(xué)方式和填鴨式教學(xué)法，積極引進多媒體教學(xué)和情景式教學(xué)法，增加課堂教學(xué)的魅力. 初中學(xué)生還處于成長發(fā)育的階段，自我控制力還比較弱，如果只是一味的板書教學(xué)，學(xué)生很容易走神或產(chǎn)生厭倦，多種方式相結(jié)合的教學(xué)方式對于調(diào)動學(xué)生的積極性會產(chǎn)生意想不到的效果. 如在講解“相似圖形”這節(jié)內(nèi)容時，教師可通過多媒體的演示展示生活中相似圖形的例子，在學(xué)生有了初步了解后，適時地引入相似多邊形和相似三角形的概念，同時組織學(xué)生討論舉例生活中其他常見的相似圖形的例子，最后老師對同學(xué)們的發(fā)言進行總結(jié)，這樣既能使學(xué)生對于相似圖形有了直觀的認(rèn)識，又能活躍課堂教學(xué)的氣氛，學(xué)生的興趣激發(fā)了起來，學(xué)習(xí)效率自然會提高.

三、營造良好教學(xué)氛圍 開展個性化教育

我國一直強調(diào)“因材施教、有教無類”的教學(xué)理念，但在現(xiàn)代教學(xué)實踐中還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到這個要求. 初中數(shù)學(xué)教學(xué)也應(yīng)該秉持“因材施教”的原則，打破教育模式的統(tǒng)一化、規(guī)范化，注意因人而異，針對不同水平的學(xué)生盡量做到差異化教學(xué)和輔導(dǎo)，充分激發(fā)每名學(xué)生的潛能和興趣，避免因為教學(xué)的進度而挫傷某些成績不太理想學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使之逐漸放棄數(shù)學(xué)這門學(xué)科. 當(dāng)然，若想真正做到課堂中沒有差生是不可能的，但是教師應(yīng)該盡可能將班級不同學(xué)習(xí)成績的學(xué)生分類，對于不同層次的學(xué)生給予不同的目標(biāo)和刺激，讓其在力所能及的范圍內(nèi)實現(xiàn)自己的目標(biāo)，獲得成就感和應(yīng)有的滿足感，這樣才能更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，將枯燥的學(xué)習(xí)變成享受不斷超越自我的過程.

良好的學(xué)習(xí)氛圍對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說也同樣重要，自由、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠使學(xué)生身心愉悅，學(xué)生更容易創(chuàng)新思維、張揚個性. 教師在課堂上應(yīng)給予學(xué)生盡可能多的可支配的權(quán)利和選擇余地，讓學(xué)生真正做自己學(xué)習(xí)的主人，尊重學(xué)生、理解學(xué)生，建立起人人平等、和睦共處、情感融洽的教學(xué)氛圍，開展個性化教育，發(fā)揮學(xué)生每個人的特長和優(yōu)勢，在良好的學(xué)習(xí)氣氛中提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平.

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