新時期初中思想品德課教學的思考

李功林

【摘要】初中思想品德課課程的學科性質(zhì)決定了初中思品課教學的目的和方法，初中思想品德課要把育人教育放在首位，勇于面對現(xiàn)實的挑戰(zhàn)，結(jié)合學生成長的實際情況，直面當下不斷變化的社會現(xiàn)實，從實際出發(fā)采用適宜的教學方法，才能對學生心靈的成長，人格的健全，品質(zhì)的培養(yǎng)發(fā)揮應(yīng)有的作用。

【關(guān)鍵詞】新時期 思想品德 評價 思考 對策

【中圖分類號】G631 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）10-0074-01

初中思想品德課課程的學科性質(zhì)決定了初中思品課教學的目的和方法，初中思想品德課要把育人教育放在首位，要從學生的養(yǎng)成教育入手，結(jié)合初中學生的行為習慣、心理特征，采用靈活有效的方法，對學生進行卓有成效的思想品德教育，為學生樹立正確的人生觀、世界觀打下良好的基礎(chǔ)。

一、新時期初中學生思想品德課所面臨的形勢分析

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，人們生活水平的不斷提高，人們的生活習慣、價值追求發(fā)生了很大的變化，人們忙著為生活打拼，對孩子疏于管理，加之現(xiàn)在家庭孩子少，孩子成了一家人的心肝寶貝，對孩子嚴格的教育少了，驕縱和溺愛多了，孩子從小生活在以我為中心的氛圍中，養(yǎng)成了許多不好的習慣，這樣學校教育就面臨著許多新的挑戰(zhàn)，如何對初中學生進行有效的思想教育，是擺在老師、學校面前急需解決的現(xiàn)實課題。面對學生成長中出現(xiàn)的這樣那樣的問題，一方面?zhèn)鹘y(tǒng)的思品課的教學方法已不適應(yīng)正在成長的初中生；另一方面新的適宜的教學方法正在探索建構(gòu)中，因此新時期初中思品課的教學面臨著挑戰(zhàn)。

二、新時期初中學生思想品德課教學的方法探索

新時期初中學生思想品德課教學要有勇氣面對學生成長的現(xiàn)實問題，針對問題有的放矢的做好思想品德教育，現(xiàn)在適用的初中思品課教材在編排時淡化知識的傳授，重結(jié)合一定的知識、資料對學生進行某個方面的教育，使其樹立正確的觀念，養(yǎng)成良好的行為習慣。教學中一定要結(jié)合學生的實際情況進行教學，教師在了解學生情況的基礎(chǔ)上進行教學，教學不脫離學生的實際，要針對學生的具體情況“動之以情，曉之于理”耐心細致的對學生進行富有成效的思想品德教育。在初中思想品德課的教學中要注意把教學內(nèi)容與學生生活實際相結(jié)合，這樣教學有針對性，實效性強，才會觸動學生的心靈，有好的效果。游離于學生生活實際的教學，學生不喜歡，也不會有好的效果。在初中思想品德課的教學中可以就一些話題，把課堂交給學生，讓學生在相互交流、相互辯論、共同探討中形成共識、受到教育、養(yǎng)成能力，這樣做符合課改的理念，也有助于學生能力的培養(yǎng)。在具體的授課過程中要根據(jù)教材的板塊進行，教學內(nèi)容要有針對性，不能天馬行空，放任自由，可以結(jié)合學生的實際和社會現(xiàn)實，但是度一定要把握好，要克服授課的隨意性，按照學科本身的體系有效的開展教學。在初中思品課的教學中要處理好傳統(tǒng)教學方法與新的教學方法的關(guān)系，不能搞簡單的非此即彼，亦不能搞簡單的否定，應(yīng)該是什么方法適用就用什么方法，或者在革新中找到適宜的教學方法，使初中思想品德課教學收到事半功倍的效果。

三、新時期初中思品課教學的內(nèi)容思考

現(xiàn)在使用的初中思品課教學內(nèi)容可以分為三個大的板塊：一是心理品質(zhì)教育、二是法律法規(guī)教育、三是國情教育。內(nèi)容的這樣編排符合青少年的身心成長規(guī)律，但在實際教學中可以結(jié)合板塊適時的增加一些內(nèi)容，從而使教學內(nèi)容更加豐富，教學效果更好。例如在對學生進行有關(guān)心理知識和品質(zhì)教育的板塊就應(yīng)該拓展一些歷史上這些方面好的教學內(nèi)容，對學生進行引導(dǎo)教育，這樣做既豐富了教學內(nèi)容又能激發(fā)學生濃厚的學習興趣，也會有好的教學效果。現(xiàn)在的初中學生對傳統(tǒng)的文化知之甚少，由于家庭教育的急功近利或?qū)鹘y(tǒng)文化的淡化，現(xiàn)在的初中生在成長中急需補一下傳統(tǒng)文化的欠帳，這樣的拓展有助于增強思品課的生動性，也可使思想品德課教學的內(nèi)容更豐厚，教學效果更好。在教授法律法規(guī)板塊的時候，可以結(jié)合案例、生活中的實例進行教學，否則，只講授法律條款學生還認為離自己的生活很遠，不一定感興趣，教學效果會大打折扣，講生活中的實例對學生學法、知法、懂法、用法、護法具有積極的現(xiàn)實意義。在教授國情教育板塊的時候，可以結(jié)合近現(xiàn)代史的有關(guān)知識對學生進行教育，這樣做既激發(fā)了學生學習的熱情又加深了對國情的認識，同時可以理解國策制定的合理性，這樣做還可以對學生進行有效的思想品德教育。因此在初中思想品德課教學中，要以教本為本，適度拓展，把成長學生心理，優(yōu)化學生品質(zhì)放在首要位置。開放性的思想品德課內(nèi)容的建構(gòu)，對學生的成長必將產(chǎn)生積極的現(xiàn)實意義。

四、初中思想品德課評價方法的探索

初中思品課傳統(tǒng)的評價方法是以閉卷形式進行考試，現(xiàn)在部分學校、地區(qū)采用開卷的形式進行考試，也有部分學校把學生在校的表現(xiàn)納入思品課的考核。閉卷形式的考試容易為考試而考試，淡化對學生的思想品德教育；開卷考試可以拓展考查的范圍，可以引導(dǎo)學科教學向縱深發(fā)展，可以有更多時間對學生進行品質(zhì)教育，不利的方面是如果學校不重視有可能擠占思想品德課教學的時間，最終導(dǎo)致弱化思想品德課教學；把學生的表現(xiàn)納入思想品德課的評價范圍，好的作用是可以加強思想品德課教學的實效性，但在實際操作時有一定的困難，學生表現(xiàn)的認定，與其它學科、班主任責任的認定都有不少困難。初中思想品德課評價方式的變化，必然對思想品德課的教學具有引領(lǐng)作用，淡化傳統(tǒng)評價方式中惟一以成績進行評價的作法，必然對初中思品課的教學產(chǎn)生積極的影響。

初中思想品德課教學只有勇于面對現(xiàn)實的挑戰(zhàn)，結(jié)合學生成長的實際情況，直面當下不斷變化的社會現(xiàn)實，從實際出發(fā)采用適宜的教學方法，才能對學生心靈的成長，人格的健全，品質(zhì)的培養(yǎng)發(fā)揮應(yīng)有的作用。初中思想品德課在實踐中要不斷更新和豐富教學內(nèi)容，要“古為今用”、“洋為中用”。用生動豐富的教學內(nèi)容潤物無聲的對學生進行富有成效的思想品德教育，真正達到思想品德課育人的目的。作好初中思想品德教學工作，學校對思想品德課評價的方式非常關(guān)鍵，有什么樣的評價方式就有什么樣的教學，那種以成績作為惟一評價方式的評價已經(jīng)不適應(yīng)飛速發(fā)展的教學要求，注重學科特點、注重實效、多元的評價方式是初中思想品德課評價的必然選擇。

參考文獻：

[1]《思想品德新課程標準》

[2]《初中思想品德教學》