學(xué)生語文實(shí)踐能力培養(yǎng)初探

趙坤輝

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）10-0051-01

《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，在教學(xué)過程中應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。學(xué)生語文實(shí)踐能力的培養(yǎng)應(yīng)以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與生活為核心，讓學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動中去，在“做”、“考察”、“實(shí)驗(yàn)”、“探究”等一系列的活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。語文教學(xué)中學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)應(yīng)面向社會生活、面向生產(chǎn)勞動，應(yīng)結(jié)合學(xué)校、班級、乃至圍邊的人文環(huán)境靈活多樣教學(xué)。

一、利用學(xué)校資源，挖掘?qū)嵺`渠道

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“學(xué)生應(yīng)初步具備搜集和處理信息的能力?！边@是適應(yīng)時代的新目標(biāo)，新要求。在信息社會，在提倡創(chuàng)新，張揚(yáng)個性的今天，學(xué)生應(yīng)學(xué)會快速有效地獲取信息，從中識別、區(qū)分、篩選，組合信息，提高自學(xué)能力。在語文教學(xué)中應(yīng)充分利用學(xué)校的教學(xué)資源，為學(xué)生提供廣闊的實(shí)踐天地。如在教學(xué)《草原》一課，我讓學(xué)生在電腦室里利用網(wǎng)絡(luò)查找有關(guān)草原風(fēng)情的資料，如圖片、民族風(fēng)俗，影片、音樂等，讓學(xué)生對草原有更為直觀的感受，加深了對課文的理解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時也讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)獲取信息的能力，豐富了知識。在語文教學(xué)中還應(yīng)聯(lián)系課文內(nèi)容，為學(xué)生挖掘?qū)嵺`機(jī)遇，如在教學(xué)《師生情》一文后，我讓學(xué)生在教師節(jié)來臨時，搜集材料制作一份以“慶祝教師節(jié)”為主題的手抄報(bào)。在教學(xué)《尊嚴(yán)》這一主題單元后，我結(jié)合學(xué)校中不文明的現(xiàn)象組織學(xué)生展開話題討論，比如：“我們應(yīng)該怎樣建設(shè)我們的校園環(huán)境，讓文明走進(jìn)校園？”學(xué)生積極參與，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，制定實(shí)施方案和計(jì)劃，并在作文課中寫一篇《讓文明禮貌的花朵在校園中綻放》為主題的作文，收到了很好的效果。

語文教學(xué)與勞動體驗(yàn)密切結(jié)合。任何一門學(xué)科都離不開勞動實(shí)踐，語文教學(xué)中有很多的文章涉及到社會勞動生產(chǎn)。比如，四年級語文《收獲》講的就是與生產(chǎn)勞動有關(guān)的內(nèi)容。通過教學(xué)要讓學(xué)生知道勞動的艱辛，激發(fā)學(xué)生對勞動的熱愛，從小珍愛勞動成果。但要讓學(xué)生真成體驗(yàn)勞動的艱辛，最好的方法就是讓學(xué)生參與勞動。因此我充分利用課外時間，組織學(xué)生開辟學(xué)?？盏?，自力更生種植瓜菜，讓學(xué)生能體驗(yàn)到種菜、收獲的辛勞與樂趣。更重要的是，這對于孩子從小認(rèn)識一些蔬菜，了解種菜的一些知識，培養(yǎng)他們用勞動來獲取成果的動手能力和勞動情感具有現(xiàn)實(shí)意義。

活動主要分三階段進(jìn)行：第一階段是收集資料階段。主要通過調(diào)查訪問、查詢資料等途徑，了解有關(guān)蔬菜種類、營養(yǎng)價值，種植的時令與種植的有關(guān)知識。第二階段是實(shí)踐階段。完成三個預(yù)設(shè)目標(biāo)：1.將理論運(yùn)用到實(shí)踐過程中檢驗(yàn)。2.在實(shí)踐中培養(yǎng)技能，提高實(shí)踐操作能力。3.在活動中，同學(xué)之間學(xué)會相互合作。第三個階段為成果展示階段。主要是圍繞主題，舉行美食品嘗、蔬菜知識手抄報(bào)比賽、收獲匯報(bào)展示會等。

二、依托家庭、社會，豐富語文實(shí)踐內(nèi)容

語文實(shí)踐能力的培養(yǎng)不可能是單方面的，還應(yīng)力爭家庭、社會的配合。讓校園、家庭、社會共同發(fā)揮功能，是現(xiàn)代化教育發(fā)展的必然趨勢。以家庭實(shí)踐活動為輔助，以學(xué)增知，以勞輔德，有利于培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，從而促進(jìn)學(xué)生語文實(shí)踐能力的全面提高。

1.借助家長資源，協(xié)助體驗(yàn)實(shí)踐

近年來，國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，人們的生活水平普遍得到了提高。學(xué)生手中的零用錢面額也越來越大。家長一方面怕委屈孩子，所以盡量滿足孩子的需要，一方面又感覺到總讓孩子不勞而獲對孩子的成長是不利的，擔(dān)心養(yǎng)成孩子亂花錢的壞習(xí)慣。在教學(xué)《一枚金幣》后，我要求家長帶領(lǐng)孩子到超市、商店、飯店、工廠等場所去實(shí)踐，要求每個學(xué)生親身去體驗(yàn)掙錢的苦與樂。活動中，大部分家長給予積極的配合，孩子們在一份份沉甸甸的打工日記中慎重地記錄下了自己的深刻體會——賺錢不容易，同時知道了學(xué)會合理使用零花錢的重要性。家長、老師甚感欣慰。在綜合實(shí)踐活動中，家長的參與是至關(guān)重要的。家長們的參與能激發(fā)孩子情緒，提高活動積極性，有利于孩子發(fā)展。對學(xué)校而言，家長更是學(xué)校重要的資源和依靠力量，而對于家長而言，通過親身參與學(xué)校組織的活動，可以進(jìn)一步了解學(xué)校的教育情況，及時觀察子女實(shí)踐時知識與技能的水平變化。

2.關(guān)注時事新聞，暢通信息來源

“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”早已成為過去的教育模式?，F(xiàn)代社會是科技高速發(fā)展的時代，也是信息的時代。學(xué)會收集、整理信息，可以使學(xué)生耳聰目明，頭腦靈活，更好地適應(yīng)未來社會的需要。比如，要求學(xué)生在家里從廣播、電視、報(bào)刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)等多種信息渠道收集信息，擇其重要的兩三條新聞，寫在“每日信息”摘錄本里，不但拓寬了知識面，開闊了眼界，提高了閱讀和習(xí)作的能力，而且豐富了知識視野，養(yǎng)成了關(guān)心國內(nèi)外大事的好習(xí)慣。如在教學(xué)《兒童和平條約》一文后，為了讓學(xué)生能更深刻地體會到世界人們渴望幸福和平共處，我要求學(xué)生通過讀網(wǎng)絡(luò)、圖書等途徑，了解第二次世界大戰(zhàn)的情況，通過開展這項(xiàng)活動，學(xué)生收集整理信息的能力得到了鍛煉，同時還對“戰(zhàn)爭、和平、學(xué)習(xí)、奮進(jìn)”等有了更深刻的理解，使語文教學(xué)由課堂向課外延伸。

三、 合作探究 ，升華語文實(shí)踐空間

未來社會是一個競爭社會，也是合作的社會。沒有極強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作、相互學(xué)習(xí)的精神，僅憑個人很難做好一件事情。所以現(xiàn)在提倡合作學(xué)習(xí)，一起分享成功的體驗(yàn)。在教學(xué)活動中，我結(jié)合書本生活，引導(dǎo)學(xué)生選擇閱讀方向，合作學(xué)習(xí)，然后把搜集到的信息加以組合，進(jìn)行專題研究閱讀。如在教學(xué)《親情》中，我讓學(xué)生以小組為單位，分別閱讀有關(guān)父愛，母愛，師愛以及其他描寫親情的文章，并且摘抄下來，然后小組交流，分門別類，整理編輯。其中收錄了《我的背影》，《我的母親》，《紅蓮》，《一碗陽春面》等經(jīng)典名篇。還有詩歌《媽媽的愛》。有一小組收集了許多老歌《媽媽的吻》，《草鞋》，《好爸爸、壞爸爸》，《外婆的彭湖灣》，還有則搜集了童話、童謠；有的小組推薦了電影《我的父親母親》，電視劇《母親》等，學(xué)生通過合作閱讀，積累內(nèi)化大量的語言材料感受著，體驗(yàn)著，感動著，震撼著，他們從中感悟到的東西可以夠他們咀嚼一輩子。這就是教育的本義，教育的真諦。學(xué)會自主搜集，學(xué)會組合遷移，還應(yīng)該學(xué)會創(chuàng)新。在閱讀中，每個人都會有自己的不同體會，感悟，意會，或是從中受到啟迪，引起共鳴，引起思考，這時會情動心動，欲有感而發(fā)，這就是要引導(dǎo)學(xué)生把這些信息，思維，想法，靈感加工，創(chuàng)造，與作者進(jìn)行心靈對話，這是更深層次的交流。如《親情》中學(xué)生有感于親情的偉大，感于父母深恩，感于祖輩厚愛，應(yīng)使他們的情感更熱烈，拿起手中的筆，或?qū)懟虍?，寫出自己心中情思，拿起手中的相機(jī)，或拍或攝，記下生活中珍貴的瞬間。用眼、用心去觀察、體會；用行動去體驗(yàn)，去回報(bào)。比如寫父母二十年前后的肖像，自己過生日時與父母過生日時的對比。然后結(jié)輯成文，再來交流再來感受。在潛移默化中使學(xué)生的心靈受到了洗禮。