激發(fā)興趣 形成習(xí)慣 提高能力

王亞楠

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱指出：“作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，也是全面提高學(xué)生素質(zhì)，打好基礎(chǔ)的一項(xiàng)重要工作。提高學(xué)生的習(xí)作能力是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。教學(xué)中，語(yǔ)文教師要注意引發(fā)孩子們的作文興趣，養(yǎng)成寫(xiě)作習(xí)慣，進(jìn)而不斷提高寫(xiě)作能力。

作文就是讓學(xué)生把自己看到的，聽(tīng)到的，想到的，有真切感受的事物或現(xiàn)象用文字的形式表達(dá)出來(lái)。為此，我們?cè)谌粘５慕虒W(xué)中，就應(yīng)該注重學(xué)生的觀察能力、閱讀能力、想象能力、創(chuàng)造能力和表達(dá)能力的培養(yǎng)。

一、多觀察

培養(yǎng)觀察力，首先要明確觀察的目的和任務(wù)，語(yǔ)文教師可按照教學(xué)大綱和每學(xué)期的作文計(jì)劃，結(jié)合范文教學(xué)，訂出觀察計(jì)劃。其次要激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，有意識(shí)地去觀察周?chē)娜撕褪?組織學(xué)生參觀，游覽，訪問(wèn)，觀察;提供大量的觀察范例;布置一些觀察練習(xí)。再次讓學(xué)生掌握觀察的方法，學(xué)生除了參加一些必要的參觀訪問(wèn)外，主要通過(guò)課堂教學(xué)來(lái)學(xué)習(xí)觀察方法，通過(guò)課內(nèi)外結(jié)合來(lái)逐步提高觀察力，一篇篇課文不僅是學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字，進(jìn)行讀寫(xiě)訓(xùn)練的范例，也是學(xué)習(xí)觀察，進(jìn)行觀察訓(xùn)練的范例，通過(guò)范文的講讀，學(xué)生可以學(xué)習(xí)作者是怎樣觀察生活，分析生活和表現(xiàn)生活的，在指導(dǎo)過(guò)程中，可采用讀寫(xiě)結(jié)合，課內(nèi)外結(jié)合的方法。最后要養(yǎng)成經(jīng)常觀察的習(xí)慣，要指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)寫(xiě)觀察筆記，觀察日記，對(duì)觀察的過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行整理和總結(jié)，這樣既能發(fā)展觀察能力，又能提高寫(xiě)作水平。

二、多讀書(shū)

閱讀能力是指學(xué)生積極涉獵書(shū)海，不斷接受文化熏陶，主動(dòng)培養(yǎng)審美情趣，為作文大量?jī)?chǔ)備知識(shí)的能力。一個(gè)學(xué)生缺乏閱讀能力或者說(shuō)這種能力低下，知識(shí)心理就發(fā)育不全，很難激發(fā)作文興趣。學(xué)生閱讀能力訓(xùn)練，是語(yǔ)文教學(xué)的基本任務(wù)之一。在語(yǔ)文聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力中，閱讀是起點(diǎn)和先導(dǎo)，占有主要地位。通過(guò)閱讀，不僅可以積累一些寫(xiě)作中的詞匯優(yōu)美的語(yǔ)段，還可以開(kāi)闊自己的眼界，補(bǔ)充一些寫(xiě)作素材，學(xué)習(xí)作文的結(jié)構(gòu)方式，從面變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)吸收。而在這一過(guò)程中，必須發(fā)揮教師的作用。首先，教師應(yīng)該為學(xué)生選擇一些好的閱讀材料，比如有趣的童話故事、寓言故事，親情感悟故事，名人名言、經(jīng)典詩(shī)詞等;其次，教師要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的閱讀方法，要把學(xué)生的有聲閱讀和無(wú)聲思考結(jié)合起來(lái)，在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感覺(jué)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的思維對(duì)材料進(jìn)行加工創(chuàng)造和消化吸收;再次，教師要組織學(xué)生進(jìn)行閱讀之后的討論，讓學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，讓他們把自己所領(lǐng)悟到的東西表達(dá)出來(lái)。小學(xué)生都有著強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，這種討論發(fā)言定能激發(fā)學(xué)生更強(qiáng)的閱讀動(dòng)機(jī)。

三、寫(xiě)日記

課外閱讀是小學(xué)生積累寫(xiě)作素材的重要途徑，但這些都是間接的，要真正把這些東西進(jìn)行消化吸收后的利用，還需要一些觸發(fā)機(jī)制，而這些觸發(fā)機(jī)制來(lái)自于小學(xué)生平時(shí)的所見(jiàn)所聞所體所悟，也就是他們能接觸和感受到的身邊事物。它們就像是消化液，能加快閱讀中所積累的材料在寫(xiě)作實(shí)踐中的運(yùn)用。同時(shí)，小學(xué)生積累的各種材料還要在不斷的運(yùn)用中進(jìn)行加強(qiáng)和深化，而寫(xiě)日記就是這樣一咱既能促進(jìn)這種直接材料的積累和加強(qiáng)材料的實(shí)際運(yùn)用的有效途徑，它尤其適合于小學(xué)生。教師要引導(dǎo)小學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)日記，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)日記的習(xí)慣，讓他們不僅記錄自己身邊所發(fā)生的事，所聽(tīng)說(shuō)的事，還要讓學(xué)生多寫(xiě)自己的思考和感悟，提高小學(xué)生的思考能力，還要讓小學(xué)生在這一過(guò)程中有意識(shí)地學(xué)著運(yùn)用各種修辭方法，運(yùn)用老師在課堂上所講過(guò)的作文結(jié)構(gòu)方式。在寫(xiě)作實(shí)踐中，把積累和運(yùn)用巧妙地結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維和書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)能力，從而有效地提升小學(xué)生的作文能力。

四、引導(dǎo)學(xué)生想象

審美能力和想象能力在小學(xué)生的寫(xiě)作中扮演著相當(dāng)重要的角色。一個(gè)小學(xué)生要寫(xiě)出一朵花的美麗或者一個(gè)人的美好品德就必須擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，從而找出生活中所存在的美;同樣，一個(gè)小學(xué)生要描寫(xiě)自己沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的波瀾壯闊人大海，無(wú)邊無(wú)際的草原和雄偉高大的山峰或者是心目中正氣凜然的英雄就必須擁有一顆善于想象的心靈，從而形象生動(dòng)地塑造出自己無(wú)法接觸到的事物。只有同時(shí)擁有這樣的兩種能力，小學(xué)生才能寫(xiě)出語(yǔ)言?xún)?yōu)美、生動(dòng)形象、感情真摯的好作文。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，在平時(shí)的教學(xué)中必須有意識(shí)地培養(yǎng)小學(xué)生的這兩種能力，首先要加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的德育美育教育，經(jīng)常把美的東西展現(xiàn)給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感覺(jué)能力，分辨能力;其次要通過(guò)讓學(xué)生編寫(xiě)故事續(xù)寫(xiě)故事等方式引導(dǎo)學(xué)生去積極的想象，讓他們展開(kāi)想象的翅膀。

五、多寫(xiě)身邊的事

我所在的班級(jí)小學(xué)生都來(lái)自于農(nóng)村，他們平時(shí)所見(jiàn)見(jiàn)聞也和城市中的小學(xué)生有所不同，所以在批改作文的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)有這樣一種現(xiàn)象：當(dāng)作文的題目涉及鄉(xiāng)村時(shí)（比如寫(xiě)四季的變化，田野的美景，農(nóng)民伯伯的勞動(dòng)等），他們的作文總體質(zhì)量會(huì)比較高，不僅寫(xiě)出的景色很美，而且感情也比較飽滿(mǎn);但假如作文的題目涉及工廠、霓虹燈、水污染這些城市風(fēng)物時(shí)就會(huì)有些不知所措，寫(xiě)出的質(zhì)量也不盡人意。這就說(shuō)明小學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)土生活把握地比較準(zhǔn)確，而對(duì)城市生活的缺少了解。因此，教師在小學(xué)生的作文教學(xué)中，應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生們以鄉(xiāng)村生活鄉(xiāng)村風(fēng)景為突破點(diǎn)來(lái)提高學(xué)生的作文能力，比如讓他們多寫(xiě)田野、森林、小河，多寫(xiě)藍(lán)天和白云，路邊的花花草草，家里飼養(yǎng)的小動(dòng)物，身邊形形色色的村民。通過(guò)這些鄉(xiāng)村不斷地拓展自己的寫(xiě)作范圍，從而全面提高自己的寫(xiě)作能力。

六、重視作文品評(píng)

有些教師在批改完學(xué)生的作文后就結(jié)束了作文課，其實(shí)對(duì)作文的講評(píng)同樣是一個(gè)十分重要的作文環(huán)節(jié)。通過(guò)對(duì)作文的講評(píng)，不僅可以把學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，還可以讓學(xué)生總結(jié)寫(xiě)作的經(jīng)驗(yàn)，從中發(fā)現(xiàn)自己寫(xiě)作上的不足之處，從而在今后的寫(xiě)作中揚(yáng)長(zhǎng)避短，提高寫(xiě)作能力。首先，教師講評(píng)作文要具有針對(duì)性，因?yàn)槊恳黄魑闹卸及泻芏嘀R(shí)點(diǎn)，講評(píng)卻不可能面面俱到，因此，要針對(duì)學(xué)生作文中出現(xiàn)的問(wèn)題，把講評(píng)重點(diǎn)放在學(xué)生作文中普遍存在的問(wèn)題上。其次，要注意講評(píng)的方式，把常規(guī)講評(píng)、重點(diǎn)講評(píng)和集體講評(píng)緊密結(jié)合起來(lái)。通過(guò)講評(píng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)寫(xiě)作規(guī)律，提高寫(xiě)作技巧。