電腦效果圖設(shè)計(jì)項(xiàng)目教學(xué)法的探索和研究

崔瑩

摘 要 電腦效果圖表現(xiàn)是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的重要課程之一，與建筑裝飾企業(yè)的工作崗位有密切關(guān)聯(lián)。通過教學(xué)改革，探索該課程在項(xiàng)目式教學(xué)上的實(shí)施與應(yīng)用，并以此提高學(xué)生的專業(yè)技能水平和增強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)能力。

關(guān)鍵詞 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì) 電腦效果圖表現(xiàn) 項(xiàng)目式教學(xué) 課程改革

中圖分類號：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

根據(jù)高職課程設(shè)置的最新理念，該課程設(shè)置采用工學(xué)結(jié)合、基于工作過程系統(tǒng)化的課程開發(fā)方案，項(xiàng)目式教學(xué)是通過實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目而進(jìn)行的教學(xué)活動，其目的是在課堂教學(xué)中把理論與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的綜合能力。

傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)軟件教學(xué)方法是按照軟件的功能，系統(tǒng)講解界面、工具、命令、參數(shù)、選項(xiàng)等。例如 3ds Max 的傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教學(xué)內(nèi)容是從軟件用戶界面開始到二維繪圖、三維基本體、擴(kuò)展幾何體、材質(zhì)編輯器、燈光、場景建立、攝像機(jī)、渲染等，學(xué)生至少要到課程中后期才能完成一幅效果圖。以工作任務(wù)、典型案例引導(dǎo)教學(xué)，將相關(guān)知識融入工作任務(wù)中，看起來不系統(tǒng)、不全面、不完整，但對于熟練操作，迅速掌握技能卻相當(dāng)有效，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

《電腦效果圖表現(xiàn)》主要是指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用3ds Max軟件制作建筑裝飾效果圖。由于3ds Max是建筑裝飾行業(yè)室內(nèi)外設(shè)計(jì)表現(xiàn)方面的主要軟件，用人單位迫切需要能夠熟練操作該軟件的畢業(yè)生。而且《電腦效果圖表現(xiàn)》課程也直接針對建筑裝飾企業(yè)的重要崗位——效果圖繪圖師。因此，《電腦效果圖表現(xiàn)》成為黑龍江林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的核心課程之一，在課程改革方面得到學(xué)校的重視。

1項(xiàng)目式教學(xué)法的特點(diǎn)

（1）理論知識以“必須、夠用”為原則

3ds Max軟件功能強(qiáng)大，操作命令眾多，在有限的課時(shí)內(nèi)將所有的命令都講到是不可能的！在項(xiàng)目式教學(xué)中，應(yīng)避免像傳統(tǒng)教學(xué)那樣面面俱到，而是考慮為完成項(xiàng)目，學(xué)生必須掌握的知識點(diǎn)，也是在實(shí)際工作中常用的知識技能，培養(yǎng)學(xué)生合理選取知識的能力。

（2）以工作流程展開項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)

教學(xué)項(xiàng)目是從實(shí)際項(xiàng)目中提煉出來的，項(xiàng)目任務(wù)的實(shí)施是一個(gè)完整的工作過程，與企業(yè)的工作過程是一致的！實(shí)施項(xiàng)目式教學(xué)必須要讓學(xué)生了解和掌握該項(xiàng)目的工作流程，并能夠按照工作流程去操作，不了解工作流程將無法完整地進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)踐。

（3）師生角色轉(zhuǎn)換，共同參與

項(xiàng)目式教學(xué)打破了傳統(tǒng)的學(xué)生作業(yè)形式，由教師和學(xué)生共同參與項(xiàng)目，教師是項(xiàng)目的組織者和指導(dǎo)者，學(xué)生組成小組共同完成項(xiàng)目。在角色上，也不是傳統(tǒng)的被動的師生關(guān)系，教師充當(dāng)企業(yè)設(shè)計(jì)總監(jiān)的角色，下達(dá)任務(wù)書，組織學(xué)生完成項(xiàng)目；學(xué)生以企業(yè)員工的身份參與實(shí)施項(xiàng)目。雖然學(xué)生的活動由教師組織和指導(dǎo)，但能夠充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和積極性。學(xué)生除了向教師學(xué)習(xí)外，在實(shí)施項(xiàng)目過程中以實(shí)踐的形式自我學(xué)習(xí)，向小組中其他同學(xué)學(xué)習(xí)，在這個(gè)過程中鍛煉了各種能力。

（4）教學(xué)評價(jià)明確

教學(xué)項(xiàng)目中的每個(gè)任務(wù)都有自己的考核評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)按照企業(yè)的崗位標(biāo)準(zhǔn)制定?？己嗽u價(jià)的成績不僅包括學(xué)生完成任務(wù)的質(zhì)量，還包括學(xué)生實(shí)施項(xiàng)目任務(wù)時(shí)表現(xiàn)出來的工作態(tài)度、團(tuán)隊(duì)合作意識、語言表述能力等綜合素質(zhì)能力！這種考核評價(jià)還是階段性的，每個(gè)項(xiàng)目任務(wù)完成后，都及時(shí)進(jìn)行評價(jià)，評價(jià)效果比較容易控制。

2項(xiàng)目式教學(xué)法在電腦效果圖表現(xiàn)課程的實(shí)踐應(yīng)用

3ds Max軟件本身的命令很多，功能強(qiáng)大，很多功能是交叉的。在傳統(tǒng)教學(xué)中，側(cè)重于命令的講解和示范，教師很容易忽視實(shí)際應(yīng)用；而初次接觸這類軟件的學(xué)生學(xué)會了命令的使用，卻仍然會感覺無從下手。

針對《電腦效果圖表現(xiàn)》課程內(nèi)容設(shè)置，在建筑裝飾行業(yè)企業(yè)中開展廣泛的調(diào)查研究，為課程內(nèi)容緊跟職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求提供市場依據(jù)。在與校外企業(yè)深層次合作的基礎(chǔ)上，按照職業(yè)崗位和職業(yè)能力培養(yǎng)的要求，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，確立和優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，并吸收新知識、新技能、新標(biāo)準(zhǔn)。

2.1項(xiàng)目式教學(xué)內(nèi)容

項(xiàng)目式教學(xué)按照建筑裝飾企業(yè)電腦效果圖制作的工作流程，以室內(nèi)設(shè)計(jì)常見效果圖表現(xiàn)項(xiàng)目為主體，針對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)，教師設(shè)定對應(yīng)的項(xiàng)目，有側(cè)重點(diǎn)地學(xué)習(xí)，以確保學(xué)生畢業(yè)后到用人單位能學(xué)以致用。

2.2項(xiàng)目式教學(xué)實(shí)施

（1）確定項(xiàng)目

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教師下達(dá)項(xiàng)目任務(wù)?？紤]到班級學(xué)生學(xué)習(xí)能力、接受能力水平不同，將任務(wù)難易程度分三種層次，在項(xiàng)目實(shí)施前，教師在局域網(wǎng)提供相關(guān)參考圖片，并重點(diǎn)分析講解典型案例，提高學(xué)生對項(xiàng)目的認(rèn)識度。

（2）示范指導(dǎo)

在3ds Max軟件教學(xué)中，教師的示范性操作是必不可少的。操作示范可以是教師親身操作，也可以用多媒體課件在投影或局域網(wǎng)上演示！特別是室內(nèi)效果圖的制作流程$模型的創(chuàng)建步驟、參數(shù)設(shè)置的細(xì)節(jié)等，都需要通過操作示范進(jìn)行演示，學(xué)生也希望通過觀摩操作示范來學(xué)習(xí)軟件的操作技能，這比教材上的操作步驟更直觀，印象更深刻。

（3）自主探索

項(xiàng)目實(shí)踐的模式減少了教師的干預(yù)，為學(xué)生提供了自主發(fā)揮的空間，能夠讓學(xué)生獨(dú)立思考，積極創(chuàng)新！而且，學(xué)生通過小組合作進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)踐時(shí)，團(tuán)隊(duì)合作、小組互助的形式能夠給予學(xué)生更多獨(dú)立探索的勇氣，鼓勵(lì)學(xué)生去嘗試更新的$更復(fù)雜的效果圖制作方法。

（4）考核評價(jià)

本課程考核形式進(jìn)行多元化考核，即項(xiàng)目任務(wù)階段式考核評價(jià)、企業(yè)評價(jià)、學(xué)生評價(jià)相結(jié)合的方。

參考文獻(xiàn)

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