以音樂教育基本理念實踐“人本主義”教育

杜衛(wèi)英

當代教育形式中，音樂教育已經成為了美育的一個重要組成部分，它是以培養(yǎng)全面發(fā)展的學生為基本目標，注重發(fā)展學生的音樂感受和培養(yǎng)學生對音樂的興趣愛好為根本的“人本教育”。在實施中有一些基本理念值得我們關注：音樂課堂教學中要把審美能力作為核心，教師教學過程中要面向全體學生，以培養(yǎng)學生音樂學習的興趣愛好為動力，注重每一位學生的音樂素質發(fā)展，重視音樂教學與實踐相結合。在教學過程中鼓勵學生的音樂創(chuàng)造力，讓音樂教育與其他學科相結合，充分發(fā)揮以學生的全面發(fā)展為根本的教學理念。完善音樂教學的評價體制，即“以人為本”的教育理念。當代音樂課程改革為學生奠定了相對完整的音樂教育基礎，它給學生、教師帶來了全新變化。

雖然音樂新課程有眾多的創(chuàng)新之處，但我沒有忘記音樂課程中的基礎教育，因為夯實基礎教育始終是首要任務，是最為重要的。例如，我在新學期的前兩周就對學生進行了五線譜和節(jié)奏方面的訓練。隨著世界經濟文化交流的日益頻繁，為了能與國際音樂文化接軌，促進中國古老音樂文化在世界的傳播與發(fā)展，我們中小學音樂教育應該逐步采用五線譜和節(jié)奏訓練，這屬于音樂基礎知識，無論對演唱者還是演奏者而言都是至關重要的。如果在一首音樂中節(jié)奏沒有掌握準確就會使聽者聽起來毫無旋律感。所以，要學音樂必須先懂得一定的樂理知識。

談到流行音樂，我們就會想到它在當代中小學生中的影響力。流行音樂之所以引起青少年普遍喜愛，其中必有某些值得關注的因素，視流行音樂為洪水猛獸并不可取。我們已經不能無視和回避它的存在。時下流行音樂中有些作品對中小學生所產生的消極影響是不容忽視的。作為音樂教師，我們完全有責任和義務來指導學生正確賞析流行音樂，幫助學生區(qū)分流行音樂的優(yōu)劣，提高學生欣賞美、審視美的能力。同時，教師可以讓學生多接觸高雅音樂，提高學生對音樂的審美、賞析能力，讓學生自己區(qū)分和抵制流行音樂中的不良因素。例如，在高年級的課堂中留出5到10分鐘時間，請1～2名學生把自己喜愛的流行音樂介紹給大家，說說喜歡它的理由，如節(jié)奏方面、旋律方面、樂器演奏形式、歌曲演唱的風格等。這樣不僅可以鍛煉學生的口頭表達能力，而且還可以讓學生欣賞到多方面體裁的音樂。在一次音樂課上，有一位學生介紹由周杰倫演唱的《龍拳》，我提醒這位學生先介紹一下周杰倫的成長經歷，介紹他從小刻苦學習音樂，以超強的毅力不斷努力才獲得的成功。人們心中都有自己的偶像，偶像帶來的激勵對他們可能更為貼近，更為直接。從歌曲本身來講《龍拳》是一首勇猛剛勁的快節(jié)奏歌曲，采用了西方流行音樂中Rap（拉普）風格。等這位學生介紹完后我又補充介紹了一些，如音樂開始先用大鼓的強奏拉開了好大的陣勢，大鼓、揚琴的音色，歌唱時直聲、喊聲對宣泄情感的作用，這種通俗性唱法同美聲唱法的比較等等。我們不是總想把同學們引導到高雅音樂的殿堂里去嗎？其實，適當?shù)剡m應同學們的音樂興趣，并在這個基礎上幫助他們由淺入深，從對音樂的感覺上升到理解，從他們熟悉的通俗音樂上升到高雅音樂，這種方法是可取的。

欣賞課較之歌唱課，課堂比較安靜，以教師講解、學生聽和欣賞為主要形式。在這單一的形式下，學生的注意力難免會游離于樂曲之外，此時如果調動學生各項感官能動性，吸引其主動欣賞，則可凝聚其注意力。例如，音樂欣賞古箏獨奏《戰(zhàn)臺風》，這是一首器樂曲，學生對古箏不了解，對于它的表現(xiàn)手法更是一無所知。讓學生聽這樣一段音樂，必然懵懵懂懂，欣賞的目的也就達不到。因此，只有通過反復聽賞，分段聽賞，結合講解古箏的表現(xiàn)手法，學生才能理解。如碼頭工人緊張有序的勞動情景，戰(zhàn)斗場面的激動人心，以及人們戰(zhàn)勝臺風后的欣喜之情等等。一堂課下來，學生加深了對古箏的了解和對樂曲的理解，也仿佛身臨其境地看到了具體形象。

新課程改革強調的是面向全體學生，著眼于提高每個學生的藝術能力、尊重學生的個性差異。在教學《我們的田野》這首歌時，為了激發(fā)學生們用美妙的歌聲來表達自己對祖國錦繡河山的熱愛，可以先從歌詞入手。這首歌的歌詞既抒情優(yōu)美，又親切通俗，猶如一幅動人的畫面，將祖國秀麗的自然景色由近及遠，由地面到天空，盡收其中。教學時可以讓學生在聽錄音的同時配樂詩朗誦，然后讓他們通過對歌詞的理解展開想象的翅膀，用畫筆把歌詞內容表現(xiàn)出來。

總之，優(yōu)秀的音樂課堂，應該是師生互動的教學過程，學生在教師的引導下接受音樂的美感，教師在學生的愉快中體驗教學的成功，師生共同營造美好和諧的課堂教學氛圍，享受音樂的美，體驗教與學的快樂。

（江蘇省張家港市樂余中心小學）