接納·欣賞·創(chuàng)造：轉差工作漫談

王芳

讓優(yōu)生更優(yōu)，固然是我們老師的責任，但人總有高矮，學生也難免良莠不齊。因此，實現后進生的轉化，改變他們的落后面貌，使他們能迎頭趕上，更是我們老師義不容辭的責任。

一、承認差別，學會接納他們——培養(yǎng)他們的自尊心

新學期一開始，老師們便忙著深入班級摸底。幾乎每一個老師手中都掌握了幾個重點關心和幫教的對象，然后對他們嚴格要求，經常督促。剛開始那些新生懷著一切從頭開始的美好愿望，是緊追慢趕，還很小心地掩飾自己的不足，想給老師、同學一個全新的印象。無奈基礎太差，或學習習慣不好，或智力不足等主客觀原因，他們難免還是要為班級“墊后”。

這時他們特別敏感和脆弱，是承認失敗，還是繼續(xù)努力，他們的意志有點搖擺不定，一旦他們從師生的眼神中讀到了一點不滿和嫌棄，他們便會灰心失望——無論自己多么努力的追趕，多么辛苦掩飾，自己還是一個差生。于是他們故態(tài)重演，甚至產生“破罐子破摔”的想法，有些學生的厭學、棄學行為就由此而來。因此，我認為在那些“墊后”學生的轉差路上，我們做老師的應有“海納百川”的寬容之心，要允許差異、要承認差別，分層次要求，學會接納他們。讓他們在一個寬松、友善、樂觀向上的氛圍中逐步提高自己。

例如，按照學生的實際情況，識記一個新的概念需要2分鐘，在1分45秒時，老師開始依次抽查學生的背誦情況，先請那些平時學習成績優(yōu)秀的學生試背。由于準備的時間太短不充分，好學生們也是勉強通過測試，到2分鐘時，可請平時成績一般的同學試背，結果是這些同學都能基本通過測試，到2分15秒，再安排那些平時學習成績較差的通過試背，由于他們準備的時間已經很充分，這時他們背誦既準確又熟練。這樣一路抽背過來，同學們對于老師的這種時間上的安排技巧，一般都是忽略不計的，但是后進生們實實在在地感覺到自己比好學生們背誦更流利，他們看到老師和同學們滿意和贊許的微笑，快樂洋溢在他們的臉上。他們的自尊心得到維護和滿足，內心受到極大的鼓舞和鞭策，其上進心更強烈。

“自尊心是一種美德，是促進一個人不斷向上發(fā)展的原動力”，它會激勵著后進生，自覺地按照教師的要求去做，不斷反思和修正自己的言行、自我約束，最終實現轉差。

二、尋找優(yōu)點，學會欣賞他們——增強學生的自信心

生活在“后進生”陰影下的學生，他們聽到、看到的，更多的是自己的缺點和不足，這種消極心理的定勢會形成一種自我否定、自我貶損的力量，使他們潛在的求學上進的動力被扭曲、被壓抑，他們對自己失去了信心，甚至悲觀失望，自暴自棄地甘居下游。因此，教師應用“慧眼”幫助學生尋找優(yōu)點，加以鼓勵和欣賞，使他們的信心有個落腳的地方，有個根據地。

自信是成功的第一要訣，仔細觀察那些所謂的“后進生”，有的雖然文化課學習成績不夠理想，但體育的成績突出；有的同學雖然不能嚴格遵守紀律，但勞動積極、樂于助人；有的同學雖然學習做事不自覺，沒有主動性，但誠實守信，尊敬師長、文明禮貌；有的同學雖然解數理化習題不行，但寫作文卻很出色……這就是所謂的“尺有所短，寸有所長”吧。

素質教育的今天，要面向全體學生就要找到適合每個學生個性發(fā)展的教育方法，鼓勵和引導他們以自己的優(yōu)點為依托和突破口由點及面，全面開花。我們幫助學生尋找到優(yōu)點，就是要欣賞他們的長處，這也是老師對實現轉差的一種樂觀、自信的心態(tài)，傳遞到學生那兒的是一種微笑，一種希望，一份自信，甚至是一個生命的感悟。只有點燃星星之火，才能燎原。

學生L是我們二（5）班公認的后進生，個子長得并不高，年齡比其他同學稍大，長期的自卑心理使他看人的眼神都是向下的，不過做事倒是很踏實的。他負責檢查班級的衛(wèi)生工作，并兼倒垃圾的工作，他從未忘卻過，做得相當出色，為班級清潔工作做出了突出的貢獻。為此，我在班級中多次表揚了他，還號召班內同學向他學習，增強責任心和集體榮譽感。但在學習上他思維緩慢，學習基礎極差，盡管他在學習上付出的不比別的同學少，但學習成績一直沒有明顯提高。為了不讓他灰心，我加強了與他父母的聯系，并不斷地鼓勵他上進，漸漸地學習成績有了一定的提高，人也逐漸開朗和自信了。

三、挖掘潛能，給他們創(chuàng)造一個拓展的舞臺——實現自我

“不識廬山真面目，只緣身在此山中”，那些后進生們往往不懂得自己就是一座可以挖掘的金礦。其實，“天生我材必有用”，他們中的絕大多數要比自己想象的更聰明、更美好、更有能力，關鍵在于發(fā)現和挖掘他們身上深藏著的發(fā)展?jié)撃埽瑤椭麄儗崿F自我，創(chuàng)造自我。

我班學生H，經常在班上與同學發(fā)生爭執(zhí)，每次他都是“得理不饒人，無理也要爭三分”，同學關系比較緊張，再加上他學習比較散漫，又喜歡和老師“頂嘴”，所以師生們都很不喜歡他。在多次交流談心中，我發(fā)現他的語言和思維能力很強，老師要是稍有不慎，就會招架不住。于是我便啟發(fā)他說：你雄辯的口才是我所教過的學生中最出色的，希望你能很好地把握這一“天賦”。但雄辯不等于強詞奪理，因此，你要更努力學習，打好扎實的基礎。一方面可以增強你的口才，讓你開闊思路，旁征博引；另一方面可以增強你明辨是非的能力，有理有據，立于不敗之地。如果從現在起，你能練好內功，那么我相信你的口才一定會為你的人生路程增光添彩。同時我又向他推薦了一些有關資料和書籍，建議他要有意識地培養(yǎng)和訓練自己的口才，在收看電視節(jié)目時要多注意和琢磨那些名主持人的語言，思維、動作……

后來這位同學在這方面發(fā)展很快，在一次學校組織的演講比賽中，他獲得了好成績，受到了老師和同學的好評。老師和同學們的好評，夯實了他的自信，從此他的學習更主動，班級活動更積極。由此可見，后進生的身心發(fā)展?jié)摬刂T多的發(fā)展?jié)撃?，通過一定的教育，采取一定的方法，充分挖掘他們的潛能，或許就是一個未來的科學家。

實現后進生的轉化是一件令人欣慰的事。在近幾年的教育工作實踐中，我就是這樣嘗試“接納——欣賞——創(chuàng)造”的轉差三部曲，從培養(yǎng)學生自尊自信入手，使他們看到新的希望，踏上成才之路。

（蘇州工業(yè)園區(qū)斜塘學校）