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      淺談音樂(lè)有效教學(xué)的實(shí)踐與研究

      2014-04-29 23:35:13孫牮乾張望
      北方音樂(lè) 2014年3期
      關(guān)鍵詞:音樂(lè)教學(xué)有效教學(xué)教學(xué)策略

      孫牮乾 張望

      [摘要]當(dāng)前新課程教學(xué)改革的不斷推進(jìn),新的音樂(lè)教育理念和音樂(lè)課程體系也逐步建立,實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)已成為我國(guó)教學(xué)改革研究的重要課題。課堂有效教學(xué)指什么?從專業(yè)角度認(rèn)為:課堂的有效教學(xué)是指通過(guò)課堂教學(xué)使學(xué)生獲得發(fā)展。而發(fā)展就其內(nèi)涵而言,指的是知識(shí)技能、過(guò)程方法與情感態(tài)度價(jià)值觀三者的協(xié)調(diào)發(fā)展。而構(gòu)建課堂的有效教學(xué)則主要體現(xiàn)在課堂效率、效益和體驗(yàn)的三個(gè)重要指標(biāo)上。

      [關(guān)鍵詞]音樂(lè)教學(xué);有效教學(xué);教學(xué)策略

      新課程改革以來(lái),我們?cè)谝魳?lè)的課堂中和孩子們共同分享過(guò)成功與快樂(lè),也曾有過(guò)困惑和不安,隨著課程改革的不斷深入,大家都不約而同地把問(wèn)題討論聚焦在“課堂教學(xué)有效性”的研究上。作為一線教師,結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐,圍繞教育教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題,闡述了從完善音樂(lè)課堂教學(xué)角度出發(fā),從教材的處理和課堂教學(xué)方法的有效性等幾個(gè)方面所做的一系列的嘗試、探索與研究,希望能拋磚引玉。

      一、把握學(xué)生的心理特征進(jìn)行教學(xué)

      現(xiàn)在的音樂(lè)教師不僅要認(rèn)真上好每一節(jié)課,同時(shí)還要了解社會(huì)上的流行音樂(lè)及其在學(xué)生中的影響等情況,以便有的放矢地發(fā)揮學(xué)校音樂(lè)教育的特殊功能,引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生健康的音樂(lè)審美情趣和審美意識(shí)。學(xué)校音樂(lè)教育能與學(xué)生的心理發(fā)展相契合,能夠促進(jìn)學(xué)生具有音樂(lè)感的愿望得到健康的發(fā)展。在音樂(lè)課堂上常常會(huì)出現(xiàn)這樣的尷尬局面,即音樂(lè)教師精心準(zhǔn)備的教學(xué)內(nèi)容學(xué)生提不起興趣。學(xué)生真的不喜歡音樂(lè)嗎?其實(shí)并不是這樣的。他們對(duì)校外的許多音樂(lè)都很熱衷,例如港臺(tái)藝人周杰倫、許嵩的音樂(lè)等。音樂(lè)教材都一樣,但執(zhí)行者是教師本身,如果能夠真正地、多方面地考慮學(xué)生,真正做到以他們?yōu)橹黧w,重視他們的業(yè)余生活,將他們對(duì)流行音樂(lè)已擁有的音樂(lè)知識(shí)作為他們學(xué)習(xí)新音樂(lè)知識(shí)的橋梁,這樣就可以超越這種傳統(tǒng)音樂(lè)課堂教學(xué)的限制。

      二、整合、精化教學(xué)內(nèi)容

      要想實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性,備課至關(guān)重要。在備課時(shí)我們往往注都是照抄教參,沒(méi)有真正吃透、理解了教材。真正要想提高音樂(lè)課堂教學(xué)的有效性,就要把教材重新整合和精化,也可以補(bǔ)充調(diào)整,把教教材變成用教材。這就要求我們教師要認(rèn)真研究教材,知道音樂(lè)作品中哪些要素是真正對(duì)學(xué)生有用的,對(duì)本課是有用的。因此在分析教材時(shí),首先要反復(fù)聆聽(tīng),尤其要把本課涉及到的音樂(lè)知識(shí)分析透徹。要讓自己的課堂,各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都要做到順理成章。例如:在上六年級(jí)第二學(xué)期第四單元《傾聽(tīng)亞洲的聲音》這一課中,教師要搜集日本、印度、泰國(guó)的風(fēng)土人隋等相關(guān)知識(shí),自己加以整和,運(yùn)用到教學(xué)過(guò)程中。在學(xué)習(xí)《相馬盂蘭小調(diào)》時(shí),教師要搜集與日本的“盂蘭盆節(jié)”相關(guān)的知識(shí),讓學(xué)生樂(lè)曲的來(lái)歷。這樣不僅豐富了教材內(nèi)容,拓寬了學(xué)生視野,也在最短的時(shí)間內(nèi)使學(xué)生獲得了更多的知識(shí)儲(chǔ)備,提高了課堂教學(xué)的有效性。

      三、利用多媒體等多種輔助教學(xué)手段

      現(xiàn)代教育技術(shù)在音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用,打破了傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)在時(shí)間、空間和地域上的局限,視聽(tīng)技術(shù)、聲像技術(shù)的應(yīng)用,極大地豐富了音樂(lè)教學(xué)手段和教學(xué)資源,最大程度地開(kāi)闊和豐富了學(xué)生的音樂(lè)視野。積極利用多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)手段及其他輔助教學(xué)手段,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官系統(tǒng),刺激學(xué)生產(chǎn)生各種聯(lián)想和想象,使學(xué)生能產(chǎn)生獨(dú)特的審美感受和體驗(yàn)。在教學(xué)實(shí)踐中,教師圍繞教學(xué)的內(nèi)容和主題,將學(xué)生們不能親歷的很多歷史事件、藝術(shù)表演、民俗民風(fēng)、各地風(fēng)光等場(chǎng)景,精心設(shè)計(jì)制作相應(yīng)的多媒體課件,使課堂的教學(xué)變得更為豐富多彩、生動(dòng)直觀。

      四、教學(xué)方式要不斷創(chuàng)新

      許多流行音樂(lè)是改編自古典音樂(lè)、民族音樂(lè)的。教師可以把這些流行音樂(lè)帶入課堂進(jìn)行分析,同時(shí)學(xué)習(xí)民族音樂(lè)的時(shí)候,可以將現(xiàn)代流行音樂(lè)的元素加進(jìn)去,進(jìn)行改編,不僅活躍了教學(xué)氣氛,而且培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力和動(dòng)手能力。在中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中,節(jié)奏教學(xué)是一個(gè)非常重要的部分。通過(guò)它可以培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生對(duì)歌曲及音樂(lè)作品的掌握。鮮明的節(jié)奏正好是流行音樂(lè)的主要特點(diǎn),在教學(xué)上可以試著將現(xiàn)在流行于歐美的“說(shuō)唱”引進(jìn)課堂。那種鮮明的節(jié)奏感、獨(dú)特而新鮮的風(fēng)格韻味,很容易激發(fā)起學(xué)生的興趣,而那種近乎于“念歌詞”的演唱方法,更能讓學(xué)生體會(huì)節(jié)奏美感和掌握節(jié)奏。另外,還可以以學(xué)生年齡特征和情感為出發(fā)點(diǎn)采用寓教于樂(lè)的游戲化的教學(xué)形式,引發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的興趣。

      五、構(gòu)建師生雙向互動(dòng)的課堂教學(xué)

      課堂教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng),這是教育工作者普遍知曉的道理,換言之,師生的互相溝通是教學(xué)活動(dòng)有效進(jìn)行的關(guān)鍵,這在新課程中稱為師生的“雙向式互動(dòng)”,那么如何進(jìn)行雙向式互動(dòng),互動(dòng)成什么樣子,卻是大家難以拿捏好的一件事情。這里插入一個(gè)花絮來(lái)說(shuō)明上面的內(nèi)容,什么呢?很簡(jiǎn)單,學(xué)生喜歡什么樣的老師?聽(tīng)到這個(gè)問(wèn)題你會(huì)覺(jué)得,沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案。的確是這樣,因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的喜好是不一樣的,喜歡的緣由也是多方面的,但是,在受學(xué)生歡迎或者喜歡的教師好像都有一個(gè)共同特征—平易近人,容易相處,沒(méi)有架子。反過(guò)來(lái)想想,課堂教學(xué)不也如此嗎,如果我們能夠以平等的姿態(tài),多從學(xué)生的角度考慮,加強(qiáng)師生之間的溝通,學(xué)會(huì)關(guān)注學(xué)生、傾聽(tīng)學(xué)生、發(fā)現(xiàn)學(xué)生,及時(shí)捕捉學(xué)生對(duì)教學(xué)的反饋信息,激發(fā)課堂的活力,動(dòng)態(tài)調(diào)整并完善教學(xué)進(jìn)程,那么一個(gè)良性的師生“雙向互動(dòng)式”的課堂很自然地就呈現(xiàn)在眼前。因此,多從學(xué)生的角度出發(fā),本著生生共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的理念,以師生互教互學(xué),創(chuàng)設(shè)師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)教學(xué)關(guān)系,構(gòu)建和諧的、民主的、平等的師生關(guān)系,是實(shí)現(xiàn)音樂(lè)課堂教學(xué)有效性的一個(gè)重要方面。

      總之,課堂教學(xué)的“有效性”,就是在有效的教學(xué)時(shí)間內(nèi)體現(xiàn)出的教學(xué)效果和教學(xué)效率。教學(xué)要講求效率,教學(xué)方法要講求效果。面對(duì)新課改,教師要盡最大可能采用效果最好、效率最高的教學(xué)方法,讓課堂的每一分鐘都體現(xiàn)出價(jià)值。這需要我們教師充分備好教材,備好學(xué)情,完善教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),音樂(lè)課尤其如此,在比較開(kāi)放的課堂中實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的最大化,從而實(shí)踐新課程理念。

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