如何幫助學(xué)生過(guò)好單詞關(guān)

楊華

有一個(gè)偉大的教育家說(shuō)過(guò)，“Without grammar,little can be said;without words,nothing can be said.”這一句話道出了英語(yǔ)單詞的重要性。要學(xué)好英語(yǔ)，首先要過(guò)好單詞關(guān)，在初中階段，英語(yǔ)的詞匯量大，學(xué)生要打好英語(yǔ)基礎(chǔ)，那么怎樣才能使學(xué)生掌握好詞匯呢？

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性

剛剛升入初中的學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)有一種渴望的求知欲，教師應(yīng)充分利用學(xué)生的這種學(xué)習(xí)熱情，在課堂上開展各種競(jìng)賽、游戲等活動(dòng)寓學(xué)習(xí)于娛樂(lè)之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

1．幫助學(xué)生過(guò)好語(yǔ)音關(guān)英語(yǔ)的音標(biāo)就如漢語(yǔ)的拼音一樣，學(xué)生掌握了音標(biāo)，就能自己拼讀生詞，在教新單詞的時(shí)候，邊滲透音標(biāo)的教法，讓學(xué)生在一個(gè)時(shí)間段的學(xué)習(xí)之后，能聽準(zhǔn)，辨清，模仿，練習(xí)及運(yùn)用，接著在單詞教學(xué)中要讓學(xué)生多朗讀，多練習(xí)，多聽寫 逐漸養(yǎng)成自己可以拼讀單詞，根據(jù)音標(biāo)背誦單詞，這樣背誦單詞就“事半功倍”了。

2．小組比賽、單詞接力、提高興趣中學(xué)生的年齡特點(diǎn)是好奇、好動(dòng)、自尊心強(qiáng)，課堂上要利用好中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，能極大地提高他們的學(xué)習(xí)興趣，競(jìng)賽活動(dòng)可以滿足他們的成就感和成功欲，如：可以采用組與組、排與排、隊(duì)與隊(duì)之間的比賽，可以采用男、女生之間的對(duì)抗賽等多種形式，把課堂推向高潮，這種形式極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其次，老師可以利用中學(xué)生思維活躍，富有想象力和創(chuàng)造力這個(gè)優(yōu)勢(shì)進(jìn)行教學(xué)。比如;老師在布置作業(yè)時(shí)，可以給學(xué)生提出一個(gè)單詞讓學(xué)生們調(diào)動(dòng)思維，將能想到的與這個(gè)單詞有關(guān)聯(lián)的詞都寫出來(lái)，第二天課堂上比一比哪位同學(xué)寫得最多，這樣既學(xué)到了新單詞又鞏固了舊單詞，一舉二得，加深記憶。

二、直觀教學(xué)、增強(qiáng)感觀印象

1．利用圖片、實(shí)物教授單詞比較直觀的名詞，比如：貓、狗、老虎等可以直接用較小圖片教授。

利用實(shí)物教學(xué)，實(shí)物直接作用于學(xué)生的感官，產(chǎn)生較強(qiáng)的記憶，便于記憶的保持，學(xué)生再遇到此類單詞時(shí)，較易產(chǎn)生條件反射，便于永久記憶。

2．利用簡(jiǎn)筆畫教授單詞在教單詞時(shí)，如walk,run,stand,sit等配以簡(jiǎn)單直觀的簡(jiǎn)筆畫，反映出所表示的事物的特征，使學(xué)生在比較現(xiàn)象的簡(jiǎn)筆畫中將單詞記住。

三、掌握規(guī)律，巧記單詞

1．利用讀音規(guī)則識(shí)記單詞在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注重音標(biāo)，要注意歸納元音字母，輔音字母及字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則，比如：學(xué)習(xí)he,she,me,these后總結(jié)元音字母“e”在開音節(jié)中的讀音。學(xué)了pen,desk,spell等總結(jié)元音字母“e”在閉音節(jié)的讀音。學(xué)了apple,pen,map等總結(jié)p或pp發(fā)|p|音。學(xué)習(xí)China,teach,cheap等詞總結(jié)ch發(fā)|t音，通過(guò)這樣的總結(jié)，學(xué)生只要能讀出單詞，就能寫出單詞。

2．利用歸納法識(shí)記單詞①、利用同義詞，近義詞和反義詞進(jìn)行記憶，如tall與high對(duì)比，將wrong與mistake對(duì)比記憶，教thin比較thick,將big與small比較，學(xué)生印象較深刻。

②利用同音詞鞏固單詞，如：將 right 與write,know 與no.see與 sea，their 與there 比較，教師及時(shí)總結(jié)同音詞、詞形的區(qū)別、詞義的區(qū)別，以便學(xué)生在記憶單詞的過(guò)程中不致混淆。

③利用構(gòu)詞法記憶單詞a.利用動(dòng)詞+er構(gòu)成名詞來(lái)記憶。

如：player,writer,cleaner,reader.

b.利用表天氣的名詞+y構(gòu)成形容詞來(lái)記憶。如：windy,cloudy,sunny,snowy.

c.利用形容詞+ly構(gòu)成副詞來(lái)記憶。如：quick—quicklyheavy—heavilycareful—carefully.

d.利用合成詞的構(gòu)成，理解性地記憶單詞。如：class+room=classroom,note+book=notebook,hand+bag=handbag這樣的詞學(xué)生易于理解、便于記憶。

總之，要讓學(xué)生過(guò)好單詞關(guān)，我們除了利用恰當(dāng)可行的方法教授單詞，還要不斷地通過(guò)大量的口、筆頭練習(xí)，文章的閱讀來(lái)增加詞匯的重復(fù)率，使詞匯反復(fù)出現(xiàn)，在頭腦中從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，以利于記憶的保持，知識(shí)的掌握，從而達(dá)到英語(yǔ)教學(xué)效果的提高。