培養(yǎng)學(xué)生良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣之我見

吳菊仙

摘 要：學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣源于自主學(xué)習(xí)積累，體現(xiàn)一種內(nèi)在的自覺主動(dòng)性和主觀意志性。圍繞學(xué)生良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)活化教學(xué)過程與策略，利于體現(xiàn)生本主義教學(xué)理念，滿足多元化差異發(fā)展需要。注重學(xué)生聽說讀寫等方面學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，對(duì)提高課程教學(xué)有效性和促進(jìn)知識(shí)技能生成發(fā)展，具有不可替代的重要作用。

關(guān)鍵詞：英語；學(xué)生；語言技能；習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)運(yùn)用起到有效的推動(dòng)作用，將學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)化為一種內(nèi)在必然的發(fā)展需要。圍繞英語知識(shí)和技能發(fā)展，突出表達(dá)習(xí)慣養(yǎng)成，一方面，能使得學(xué)生享有更多的自由學(xué)習(xí)空間和時(shí)間，幫助他們深化理解感知；另一方面，利于學(xué)生在良好學(xué)習(xí)習(xí)慣引導(dǎo)下，形成正確的學(xué)習(xí)思維策略，培養(yǎng)正確的情感態(tài)度和審美價(jià)值觀。

一、創(chuàng)設(shè)自然情境，引導(dǎo)學(xué)生善于傾聽

聽在英語教學(xué)中占有不可替代的作用。學(xué)生語言文化知識(shí)的獲取需要通過聽的信息輸入來增強(qiáng)理解識(shí)記，為更好地表達(dá)運(yùn)用奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。按照語言習(xí)得理論要求，多給學(xué)生提供富有情境趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境，能使得學(xué)生自然而然將學(xué)習(xí)認(rèn)知轉(zhuǎn)化為主動(dòng)嘗試和親身實(shí)踐。根據(jù)學(xué)生對(duì)語言素材的整體理解感知情況，多培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)聆聽的習(xí)慣，為學(xué)生提供富有真實(shí)性的聽力素材，引導(dǎo)他們能夠針對(duì)教師、有聲設(shè)備等提供學(xué)習(xí)內(nèi)容仔細(xì)辨聽，找出其中的核心信息點(diǎn)；讓學(xué)生善于模仿傾聽，要求學(xué)生能在認(rèn)真聽教師或者錄音的示范發(fā)音基礎(chǔ)上，主動(dòng)嘗試模仿運(yùn)用，以此來增強(qiáng)語言聽力的靈活性和地道性；培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)辨聽的習(xí)慣，建議他們?cè)谧屑?xì)聽錄音的基礎(chǔ)上，掌握相應(yīng)的策略技巧，注意語音、語調(diào)、句中的重音、停頓等，通過反復(fù)聽、仔細(xì)學(xué)的方式來不斷激活學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)在潛能。

通過情境來引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)聆聽，能使得他們更容易集中注意力和精力，主動(dòng)探尋語言文化知識(shí)奧妙。例如，在譯林版四年級(jí)上冊(cè)Unit 3 How many的“Story time”教學(xué)中，可要求學(xué)生在仔細(xì)聆聽文本表達(dá)內(nèi)容基礎(chǔ)上，要求學(xué)生圍繞“Do you know about the numbers”和“What do you find from the article”篩選相關(guān)詞匯信息，幫助他們形成深刻的認(rèn)知感悟印象。同時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)一些容易聽錯(cuò)的詞匯，像thirteen、seven等，讓學(xué)生在寬松愉悅的學(xué)習(xí)情境中仔細(xì)辨聽，不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心動(dòng)力。

二、鼓勵(lì)暢所欲言，增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)知體驗(yàn)

讓學(xué)生成為課堂教學(xué)主人，多給他們主動(dòng)表達(dá)機(jī)會(huì)，能更好地促進(jìn)他們知識(shí)技能內(nèi)化生成。針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知實(shí)際，一方面，引導(dǎo)他們積極發(fā)言，運(yùn)用文本教材中的興趣點(diǎn)適當(dāng)拓展延伸，讓他們從現(xiàn)實(shí)生活中找到自由表達(dá)的因子，將生活認(rèn)知體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)實(shí)踐運(yùn)用；另一方面，多給學(xué)生激勵(lì)和鼓舞，以寬容的心態(tài)對(duì)待學(xué)生的問題和不足，多以肯定的眼神和激勵(lì)性話語來引導(dǎo)學(xué)生與教師主動(dòng)交流，幫助他們深化理解感知。在此基礎(chǔ)上，關(guān)注學(xué)生課后英語學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)他們?cè)跁?huì)話的過程中進(jìn)行主動(dòng)交流，強(qiáng)化理解感知。

以這樣的形式活化教學(xué)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)主動(dòng)交流過程，感受英語表達(dá)的獨(dú)特魅力。例如，在四年級(jí)上冊(cè)的Unit 2 Lets make a fruit salad教學(xué)中，不妨要求學(xué)生圍繞“How do we make a fruit salad”進(jìn)行主動(dòng)對(duì)話交流，讓他們將自我主動(dòng)表達(dá)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐交流運(yùn)用，不斷增強(qiáng)自己的認(rèn)知感悟。

三、豐富閱讀方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索

閱讀是學(xué)生掌握語言知識(shí)和積累語言的重要途徑。特別在教學(xué)中注重朗讀方式運(yùn)用，不僅能幫助學(xué)生形成良好的語音、語調(diào)、節(jié)奏、語感，還能夠使得學(xué)生在朗讀過程中主動(dòng)探究問題，防止啞巴英語的產(chǎn)生。

在教學(xué)中，按照學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，突出長(zhǎng)期性和多樣化，讓學(xué)生在主動(dòng)朗讀的過程中形成主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。運(yùn)用好晨讀，引導(dǎo)學(xué)生在每日的晨讀中積累豐富的語言知識(shí)；鼓勵(lì)學(xué)生聽錄音跟讀，讓他們感受錄音中原汁原味的語音語調(diào)，進(jìn)行模擬跟讀，便于他們及時(shí)糾正音調(diào)上的錯(cuò)誤，為形成正確的語音、語調(diào)打好基礎(chǔ)；多培養(yǎng)學(xué)生大聲朗讀的習(xí)慣，建議他們?cè)谕缹?duì)讀、小組齊讀和集體朗讀的基礎(chǔ)上，嘗試運(yùn)用多元化的語言表達(dá)形式來呈現(xiàn)朗讀學(xué)習(xí)內(nèi)容，增強(qiáng)理解感知。這樣的朗讀習(xí)慣運(yùn)用，能給學(xué)生更多發(fā)現(xiàn)問題和錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，深化理解運(yùn)用。

四、規(guī)范書寫行為，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)意志

培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，離不開書寫行為的規(guī)范。特別對(duì)學(xué)生在書寫中的問題應(yīng)該注重指導(dǎo)，讓他們從教師的示范運(yùn)用中不斷深化理解。特別在單詞的拼寫過程中，除了要求學(xué)生寫得美觀端正，字跡一定要整潔干凈外，更要求學(xué)生能夠有善始善終的毅力，形成頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志。

在指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫行為習(xí)慣中，一方面，規(guī)范學(xué)生的寫作行為，要求學(xué)生按照英語書寫要求，科學(xué)有效地安排寫作，形成有效的深刻印象；另一方面，培養(yǎng)學(xué)生勤于練筆的習(xí)慣，要求學(xué)生能針對(duì)英語表達(dá)要求，從書面造句、回答問題、看圖寫畫及寫信、記日記等各種文體訓(xùn)練中發(fā)現(xiàn)寫作規(guī)律，幫助他們形成總結(jié)反思的學(xué)習(xí)能力。

如上所言，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣就是在有效激活他們自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究的潛能基礎(chǔ)上，讓他們享有更多的自由學(xué)習(xí)空間和表達(dá)話語權(quán)，形成正確學(xué)習(xí)思維和語言感知意識(shí)。學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，能使得學(xué)生在自我主動(dòng)探究過程中不斷釋放自身的學(xué)習(xí)激情，將被動(dòng)接受轉(zhuǎn)化為自覺主動(dòng)實(shí)踐運(yùn)用，提高英語表達(dá)綜合運(yùn)用能力。

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（江蘇省揚(yáng)州市平山實(shí)驗(yàn)學(xué)校）