中學(xué)化學(xué)課程的教學(xué)創(chuàng)新研究

劉旭榮

摘要：目前我國(guó)的各行各業(yè)都在面臨著全面轉(zhuǎn)型，教學(xué)課程的改革也在持續(xù)深化之中，今天的中學(xué)教學(xué)質(zhì)量急需要提升，化學(xué)教學(xué)課程應(yīng)該結(jié)合學(xué)生本身的特點(diǎn)，從實(shí)踐教學(xué)和課程結(jié)構(gòu)，還有教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整等方面來進(jìn)行創(chuàng)新，筆者以化學(xué)教研員的角度對(duì)化學(xué)課程的教學(xué)創(chuàng)新進(jìn)行探討，詳細(xì)的闡述化學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新方向。

關(guān)鍵詞中學(xué)化學(xué);創(chuàng)新方式;內(nèi)容在現(xiàn)代學(xué)校中，化學(xué)學(xué)科是一門非常重要的中心學(xué)科，但是，中學(xué)課程中的化學(xué)學(xué)科在教學(xué)活動(dòng)中卻得不到應(yīng)有的重視。筆者經(jīng)過多年的探索和發(fā)現(xiàn)，有很多問題造成學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的障礙，這對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展也有很大的阻礙。

一、中學(xué)化學(xué)課程的關(guān)鍵

自我國(guó)改革開放以來，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的十分迅速，每一個(gè)社會(huì)層次都發(fā)生了天翻地覆的變化。當(dāng)前我國(guó)正處于一個(gè)非常重要的社會(huì)創(chuàng)新期，它的表現(xiàn)是在發(fā)展過程中的數(shù)量向質(zhì)量?jī)?nèi)涵的轉(zhuǎn)變。在社會(huì)創(chuàng)新這個(gè)大環(huán)境的推動(dòng)之下，教育創(chuàng)新將會(huì)促進(jìn)整個(gè)社會(huì)體制的整體提高。

對(duì)于目前學(xué)生的現(xiàn)狀和問題，應(yīng)該采取有針對(duì)性的符合中學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)課程來進(jìn)行教學(xué)。將過去的理論學(xué)科式教學(xué)轉(zhuǎn)變成為能夠與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的技能式教學(xué)，將刻板的說教式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榛ハ嘟涣魇浇虒W(xué)，將傳統(tǒng)的單一媒體教學(xué)轉(zhuǎn)變成為多媒體教學(xué)。老師在日常的教學(xué)活動(dòng)之中一定要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的化學(xué)自我學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生在后期的發(fā)展過程之中奠定良好的基礎(chǔ)。

二、中學(xué)化學(xué)課程的教學(xué)創(chuàng)新

當(dāng)學(xué)生初次接觸化學(xué)學(xué)科時(shí)，化學(xué)老師要利用各種手段來引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。使得學(xué)生的新鮮感能夠持續(xù)，以求將學(xué)生前期的新鮮感轉(zhuǎn)變成自我求知的欲望。在化學(xué)的教學(xué)過程中，如果老師沒有細(xì)心的觀察到這類現(xiàn)象，并做出適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)麻木狀態(tài)，產(chǎn)生厭學(xué)的心理，對(duì)于學(xué)生后期的化學(xué)學(xué)習(xí)非常的不好。

化學(xué)課程必須要和實(shí)驗(yàn)相加結(jié)合。化學(xué)教學(xué)的場(chǎng)所不能僅僅局限于教堂，還要應(yīng)該長(zhǎng)期的在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索。要將實(shí)驗(yàn)室和教室設(shè)計(jì)成一種化工環(huán)境背景，進(jìn)而利用其輔助教學(xué)。如果過分的強(qiáng)調(diào)理論學(xué)習(xí)，但是卻與實(shí)際的技能脫軌，這對(duì)于人性化教育的教學(xué)方針是不相符的。實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的前提必須要有理論來作為指導(dǎo)，如果沒有，無異于盲人摸象。

以理論學(xué)習(xí)來說，老師在教導(dǎo)過程中很累，學(xué)生學(xué)習(xí)也很辛苦，理論學(xué)習(xí)是非?？菰锏?。所以在日常的教學(xué)活動(dòng)過程之中，老師要把握好度。用實(shí)驗(yàn)教學(xué)來引導(dǎo)理論教學(xué)，老師能夠放松，學(xué)生也可以學(xué)到書本以外的知識(shí)。

在教學(xué)活動(dòng)中，老師可以將教學(xué)的順序和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，尋找適合的機(jī)會(huì)，做一次實(shí)驗(yàn)。對(duì)于實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的理論問題，可以在實(shí)驗(yàn)進(jìn)程中討論，在實(shí)驗(yàn)結(jié)束以后，以小結(jié)的方式來進(jìn)行解決。之后，再以理論指導(dǎo)作為基礎(chǔ)進(jìn)行第二次實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能。進(jìn)而，能夠加深對(duì)于理論的理解，最終實(shí)現(xiàn)實(shí)踐和理論的相互結(jié)合。

在實(shí)際的操作過程中，往往偏重于理論學(xué)習(xí)，忽視掉實(shí)際技能的學(xué)習(xí)。對(duì)于時(shí)間和內(nèi)容在安排上也非常的不合理。老師可以對(duì)學(xué)生下達(dá)任務(wù)，根據(jù)任務(wù)對(duì)學(xué)生的要求，依照教學(xué)任務(wù)進(jìn)行講解。就是筆者上述所說的用實(shí)驗(yàn)教學(xué)來領(lǐng)導(dǎo)理論教學(xué)。

在化學(xué)課程的內(nèi)容里面，它所包含的理論知識(shí)都是非常經(jīng)典的。教材的內(nèi)容和形式長(zhǎng)時(shí)間都不會(huì)有改變。內(nèi)容一致，即使編者、版本卻不相同，教材也是一樣的。目前，就學(xué)生狀態(tài)而言，學(xué)生已經(jīng)不能接受化學(xué)教材理論的深度。教學(xué)內(nèi)容呆板、枯燥，公式繁雜，圖表一大堆，學(xué)生對(duì)此很難產(chǎn)生興趣。以教材內(nèi)容來說，將長(zhǎng)期形成的知識(shí)體系打破是不切實(shí)際的。教師可以將某一個(gè)單元的結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，尋找容易能夠被學(xué)生接受的切入點(diǎn)，達(dá)到增加學(xué)生求知欲的目的。

將傳統(tǒng)的教學(xué)順序進(jìn)行打破，教學(xué)結(jié)構(gòu)和內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，人性化教育貫穿全程。教師可以將獎(jiǎng)勵(lì)制度引入課堂，將學(xué)生的積極性充分調(diào)動(dòng)起來，可以采用如下方法。

第一，加分法。通過獎(jiǎng)勵(lì)的方式對(duì)于每一個(gè)主動(dòng)回答問題的學(xué)生加分。依照問題的簡(jiǎn)易程度、對(duì)錯(cuò)，從而進(jìn)行不同程度的加分。正確回答的加分，難度較高的加分，主動(dòng)回答的加分。老師于每周進(jìn)行分?jǐn)?shù)匯總，當(dāng)堂公布。為分?jǐn)?shù)高的學(xué)生給與鼓勵(lì)，分?jǐn)?shù)低的學(xué)生下次努力。經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐，就可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生主動(dòng)回答問題的能力。這種方法不只有在化學(xué)課堂上有效，其他學(xué)科同樣如此。

第二，比賽法。將比賽這一方法帶入課堂里面，實(shí)行分組、尋找對(duì)手、辯論發(fā)言的比賽形式，促進(jìn)學(xué)生之間的互幫互助，能夠起到一定的教學(xué)作用，使得學(xué)生真正的融入到化學(xué)課堂的教學(xué)之中。進(jìn)而，化學(xué)課堂就會(huì)變成老師與學(xué)生互相交流的環(huán)境。對(duì)于學(xué)生參與的課堂教學(xué)活動(dòng)，不能夠僅僅為了參與而參與。在學(xué)生參與課堂活動(dòng)之中，要讓學(xué)生帶著問題去思考，老師導(dǎo)演全局，所有學(xué)生盡情發(fā)揮，使得學(xué)生能夠成為教學(xué)的主體。老師要事先研究教學(xué)的內(nèi)容，將環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)好，尋找出難點(diǎn)。難點(diǎn)解決以后，其他的一切問題自然迎刃而解。

三、中學(xué)化學(xué)課程的建議

傳統(tǒng)的教育習(xí)慣和當(dāng)下的教育理念仍然有代溝，對(duì)于現(xiàn)代化的教學(xué)理念是否順利進(jìn)行有阻礙作用。它的主要表現(xiàn)形式是：教學(xué)的模式仍然是傳統(tǒng)單一，老師教學(xué)的思維方式?jīng)]有完全舍棄。即，沒有真正的以學(xué)生為主體這一思想作為日常教學(xué)的指導(dǎo)方針。大多都是專門研究老師的教育方法，研究學(xué)生非常少。還有就是教育的資金不夠充足，無法滿足現(xiàn)代化的教學(xué)任務(wù)。對(duì)于將現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)過程中，將老師、學(xué)生、多媒體串聯(lián)起來構(gòu)成一個(gè)生機(jī)勃勃的教育體系，還處在遙不可及的萌芽狀態(tài)。

現(xiàn)代老師教育行為的主導(dǎo)思想應(yīng)該是，將學(xué)生當(dāng)做主體，老師起主導(dǎo)作用。需要修訂新的教學(xué)教材，將陳舊的學(xué)科系統(tǒng)打破，運(yùn)用實(shí)際的教學(xué)實(shí)驗(yàn)來拉動(dòng)理論教學(xué)，這是當(dāng)下職業(yè)學(xué)校進(jìn)行創(chuàng)新、改革的大方向。在教學(xué)實(shí)踐過程中，老師和學(xué)生以及多媒體要相互促進(jìn)、彼此融入。教學(xué)的過程要嚴(yán)格遵循職業(yè)學(xué)校的教學(xué)規(guī)律。

在現(xiàn)代化的中學(xué)化學(xué)課程的教學(xué)創(chuàng)新研究過程中，老師要加強(qiáng)實(shí)踐能力，特別是加強(qiáng)實(shí)踐能力與理論知識(shí)相結(jié)合。找出化學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵因素，嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的設(shè)計(jì)教學(xué)的環(huán)節(jié)，將教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行合理的分解開來。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性要想盡一切辦法調(diào)動(dòng)起來，使用各種手段將學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行調(diào)整。這樣的教學(xué)方式之下不僅僅能夠使學(xué)生學(xué)好化學(xué)學(xué)科，還有助于學(xué)生其他學(xué)科的共同發(fā)展，為學(xué)生今后步入社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，以及現(xiàn)代化的教學(xué)方法，教師要在日常的教學(xué)活動(dòng)過程中積極的去努力探索，為學(xué)生的全面發(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。參考文獻(xiàn)：

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