新課標下小學數(shù)學教學的探討和研究

張明莉

【摘要】在新課改的大力實行和開展中，更多的新理念，新精神，新要求和新氣象出現(xiàn)了。傳統(tǒng)的“注入式”教學模式發(fā)生了轉(zhuǎn)變，教學中更多的關注學生的情感，態(tài)度，性格，價值觀等一些非智力方面的因素，提倡和實行探究式的學習，小組合作式的學習等等，讓每一個人都能學有價值的數(shù)學，學有所得，學有所用。我們作為戰(zhàn)斗在教育第一線的教師，需要更加全面和深入的了解教學局勢，掌握與時俱進的教學理念，遵循學生學習的心理規(guī)律，依據(jù)學生們的生活實際經(jīng)驗，有目的，有計劃的進行教學活動，全方面的提高教學的質(zhì)量。

【關鍵詞】新課標 小學數(shù)學 生活 實際體驗

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）03-0156-02

筆者就對新課標下小學數(shù)學教學的一點探討和研究，談談自己的一些想法，拋磚引玉。

一、讓生活走進課堂。體會學習材料的實用性學以致用，學生學習數(shù)學，不是為了通過考試，不是為了取得高分，而是為了置身在社會中時，能夠解決具體的實際生活問題，能夠在紛繁復雜的社會上生存，因此，小學數(shù)學的教學離不開生活，離不開實際?！澳敲?，為什么學生們都要到課堂上來學習數(shù)學呢？”一個看似淺顯的問題，卻是值得我們深思的。讓“生活”走進課堂，課堂也是生活的一種，這也正是，新課改的精髓所在。它要求我們要在課堂授課過程中，告別“包辦”和“代替”，凡是學生們能夠通過自己的努力發(fā)現(xiàn)的，就不提示，能夠通過自己動手操作學習的，就不灌輸；告別“滿堂灌”教學模式，融入更多學生們熟知，或是喜聞樂見的實例，實例的模仿再現(xiàn)，代替干巴巴的講授那些枯燥、單調(diào)的課后例題。例如，小學一年級中，講授100以內(nèi)的連減時，我設置了一個這樣的情境：

師：“大家看到講桌上的作業(yè)本了嗎？這一次，老師對你們每一個人的作業(yè)進行優(yōu)，良，差的評定，下面我們舉行一個小型的頒獎儀式，得到優(yōu)的女同學，站到講臺上來?！?/p>

（有9個女生站到了講臺的右邊，我每人發(fā)給她們一朵小紅花）

師：“下面就是得到優(yōu)的男同學，站上來吧?！?/p>

（有15名男生站到了講臺的左邊，我每人發(fā)給他們一面小紅旗、

師：“現(xiàn)在，我們鼓掌祝賀他們的優(yōu)秀表現(xiàn)。臺下的就是得到良和差的同學，你想知道有多少人和你‘并肩作戰(zhàn)嗎？你們是怎么知道的7能把方法和大家分享一下嗎？”

通過這樣實際性且對學生們來說很熟悉的題目的創(chuàng)設，學生們很容易就能找到兩種方法，①用班級總?cè)藬?shù)減去左邊男生的人數(shù)，再減去右邊女生的人數(shù)，這也就是連減；②先算出臺上男女生的人數(shù)和，再用班級總?cè)藬?shù)減去：在這個過程中，學生們不僅能夠直觀，形象的了解連減的意義，牢固的掌握連減的計算方式，還通過對得優(yōu)學生的表彰，激勵其他學生的斗志，激發(fā)積極}生。

二、讓學習貼近現(xiàn)實。體會學習數(shù)學的具體性

小學數(shù)學是學生學習生涯中的數(shù)學基礎，也是學生學習數(shù)學的開始，在這個階段中給學生展示一個五彩繽紛，有血有肉的數(shù)學世界對于激發(fā)學生的數(shù)學興趣和終身的數(shù)學熱愛有著非常重要的作用。那么我們應該如何做呢？我認為最為關鍵的就是要聯(lián)系生活，把抽象，枯燥，陌生的數(shù)學轉(zhuǎn)變成為生動有趣的，具體的現(xiàn)實體驗和感受，讓數(shù)學知識生活化，讓數(shù)學學習現(xiàn)實化。所以，在教學中，貼近現(xiàn)實，從學生熟悉的生活實例入手，讓他們能夠得到具體的數(shù)學感受，從而形成學習的內(nèi)在需求。

例如，在“比一比”中的第三節(jié)是“比高矮”，在課程導入時，我是這樣做的，課前我故意把黑板擦放到了黑板框上面，進入教室時，我便故作驚訝的說道：“黑板擦怎么跑到上邊去了？值日生把它拿下來”（值日生上來拿，可是由于個子矮，跳著高也夠不到，下面的同學著急了，紛紛上來拿，可卻還是夠不到）這時，我面帶微笑說：“來吧，看來這么艱巨的任務，只有交給老師了?！蔽疑焓帜孟铝撕诎宀??！巴瑢W們，知道為什么你們拿不到黑板擦，而老師能嗎？”“因為老師個子高，我們個子矮?！睂W生們紛紛答道。于是我有列舉了，學校舉行的每學期一次的，地震應急和逃生，學生個子矮，一蹲就鉆到了桌子底下，而老師個子高，鉆起來就很困難。通過這樣的實例講解，讓學生明白，生活中，經(jīng)常是要比高矮，明確他們各自的缺陷和優(yōu)勢，才能根據(jù)不同情況來處理問題。讓學生在現(xiàn)實體驗的過程中，感受數(shù)學的魅力，學習快樂，激發(fā)學習興趣和情感。

三、讓模擬情境再現(xiàn)，體會學習數(shù)學的感受性

新的小學數(shù)學教材，增添了很多五顏六色的畫面，有憨態(tài)可拘的卡通，有栩栩如生動物，有生動有趣的故事，這些無不給數(shù)學增光添彩，同時也為我們的教學工作提供了更加豐富的材料和資源。但是這些其實還并不夠，在實際教學中，相對于看得見，學生們更喜歡既能看得見，又能摸得著的實物。所以我經(jīng)常會根據(jù)課本資料，尋找合適的圖片，或是玩具等，進行課本情節(jié)的模擬再現(xiàn)，讓學生們能有一個更加具體的感受和體驗，使得數(shù)學知識更加具有生活性和趣味性。

四、讓民主和諧融入。體會學習數(shù)學的趣味性

在新課標的要求下，在新局勢的發(fā)展下，就必須要有新的教育觀念。首先，要正確的認識學生，正視學生之間的差異。每一個學生擁有不同的面孔，不同的喜好，不同的潛能，他們之間不存在誰強誰弱，誰好誰壞，他們還都是一張白紙，“染于蒼則蒼，染于黃則黃”。要信任并理解他們，鼓勵并贊揚他們，讓每一個學生都擁有足夠的自信，大大方方的抬起頭，體體面面的坐下去。其次，要民主、和藹的和學生交流，經(jīng)常用一些激勵性的話語，例如：“你的想法很特別，很有創(chuàng)意。”“做的不錯，和老師的想法一樣?！薄榜R上下課了，你們對這節(jié)課有什么看法，體會或是遺憾嗎？”給學生創(chuàng)設一個民主、平等的交流環(huán)境。最后就是要注重學生的質(zhì)量和特長，不只是關注學生的成績，還要注重能力的培養(yǎng)，讓學生的特長得到充分的發(fā)揮和發(fā)展。

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