淺談高中美術(shù)課堂中的微課程

蓋海磊

摘 要：由于我國(guó)科技和經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，信息科技終端產(chǎn)品已越來(lái)越多地應(yīng)用于教育教學(xué)中。我國(guó)實(shí)行新課程改革之后，對(duì)于教育發(fā)展的構(gòu)架、教育模式的創(chuàng)新和教育發(fā)展的現(xiàn)代化都已經(jīng)有了更高的要求。高中美術(shù)課程的創(chuàng)新轉(zhuǎn)型也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，新課程改革要求美術(shù)教學(xué)能夠從更深層次開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能。本文主要討論高中美術(shù)課堂中微課程的運(yùn)用問(wèn)題，為提高美術(shù)教育效率提供建議。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)；微課程；學(xué)習(xí)效率

一、微課程在高中美術(shù)課程中的重要性

微課程指的是使用建構(gòu)主義的方法將實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容以在線或者是移動(dòng)的方法進(jìn)行展示，并不是字面意義上的微型教學(xué)方法。美術(shù)課程涉及到很多藝術(shù)理論方面的知識(shí)，高中美術(shù)教師在教授這些專(zhuān)業(yè)知識(shí)的時(shí)候，假如只是一味地講解，往往很難讓學(xué)生快速、系統(tǒng)地理解這些較為專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)，學(xué)生只聽(tīng)未懂，很難達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。微課程能夠運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)，將一些網(wǎng)絡(luò)上的影音資料結(jié)合重點(diǎn)清晰、明確的講解，制作成一段簡(jiǎn)短的教學(xué)短片展現(xiàn)在學(xué)生面前，這種新奇的教學(xué)方式能夠迅速吸引學(xué)生的眼球，從而極大地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。微課程具有信息量大和可操作性強(qiáng)等特點(diǎn)，它不僅可以開(kāi)闊學(xué)生的視野，還能拓寬學(xué)生的思維。各種信息技術(shù)終端產(chǎn)品可反復(fù)、隨時(shí)查閱和學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，這改變了原有的、呆板的課授方式，能將豐富的網(wǎng)絡(luò)資源引入課堂，讓枯燥生澀的專(zhuān)業(yè)知識(shí)變得生動(dòng)易懂，讓學(xué)生徹底改變對(duì)于美術(shù)課程的態(tài)度，產(chǎn)生耳目一新的感覺(jué)。

二、微課程在高中美術(shù)課堂中的應(yīng)用

微課程運(yùn)用到高中美術(shù)課堂中是踐行新課改要求的體現(xiàn)，微課程能夠開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思維，開(kāi)闊學(xué)生的視野，使之富有激情地完成作品。新課改提倡教育要以學(xué)生為本，不再局限于傳統(tǒng)的、灌輸式的教學(xué)方法，學(xué)生擁有更多自主的時(shí)間，對(duì)于自己的學(xué)習(xí)也會(huì)有新的規(guī)劃。微課程在高中美術(shù)課堂中的應(yīng)用，具有很強(qiáng)的可操作性，并能達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的實(shí)際意義。

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

微課程是一種使用多媒體技術(shù)將網(wǎng)上的視頻和圖片資料在課堂上進(jìn)行展現(xiàn)的方式，這種新奇的教學(xué)方式在融入式的課程環(huán)境中能夠很大程度上消除學(xué)生因?yàn)槟吧a(chǎn)生的距離感，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)還能將所學(xué)知識(shí)和信息技術(shù)相連接，使學(xué)生萌發(fā)更多的創(chuàng)新意識(shí)。

例如：在學(xué)習(xí)到人教版高一美術(shù)教材中第三十講現(xiàn)代建筑的時(shí)候，教師在帶領(lǐng)學(xué)生欣賞現(xiàn)代建筑特色的時(shí)候，不僅可以使用一些照片讓學(xué)生在視覺(jué)上對(duì)靜止的建筑物進(jìn)行欣賞，還能使用3D動(dòng)畫(huà)效果動(dòng)感地展示現(xiàn)代建筑物獨(dú)具魅力的藝術(shù)特色。這種3D的動(dòng)畫(huà)效果能夠?qū)ㄖ锏拿總€(gè)側(cè)面進(jìn)行完整的展示，還能將不同環(huán)境下建筑物的狀態(tài)進(jìn)行對(duì)比展示，改變了單一的、靜態(tài)的欣賞方式，同時(shí)也能讓學(xué)生更好地理解建筑與環(huán)境的關(guān)系。

2.創(chuàng)新教師的教學(xué)方式

微課程對(duì)于高中美術(shù)教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)全新的教學(xué)方法，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)搜索大量的教學(xué)資源，在準(zhǔn)備課程計(jì)劃的時(shí)候?qū)⒉糠纸虒W(xué)內(nèi)容制作成微課程，將整個(gè)課堂的氣氛調(diào)動(dòng)起來(lái)。另外，微課程能夠針對(duì)美術(shù)課程的特點(diǎn)，使用視頻等資料將課堂內(nèi)容的重點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)要明晰的解析和示范，這樣能夠大大減少教師講授的時(shí)間，加深學(xué)生的印象，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更好。

例如：在人教版高一美術(shù)教材中，第四講是有關(guān)織繡的講解。筆者在準(zhǔn)備這堂課程的時(shí)候，提前利用互聯(lián)網(wǎng)下載了一些與織繡相關(guān)的視頻和圖片，將織繡的種類(lèi)以及不同種類(lèi)織繡的制作工藝，配以?xún)?nèi)容簡(jiǎn)要、重點(diǎn)突出的解說(shuō)，制成一段微課程。在實(shí)際的課堂講授的過(guò)程中，學(xué)生組成小組，邊觀看微課程，邊交流討論，完成這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中很自然地相互交流自己在學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)時(shí)遇到的問(wèn)題，討論解決問(wèn)題。這種方法不僅能吸引學(xué)生的關(guān)注，使教學(xué)資源得到最大化的利用，還能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

3.簡(jiǎn)化教學(xué)過(guò)程

在高中美術(shù)課程講解的過(guò)程中，教師往往會(huì)遇上一些教學(xué)難點(diǎn)問(wèn)題。假如教師使用簡(jiǎn)單的示范方法講解，那么學(xué)生很難從該講授中真正理解難點(diǎn)。微課程可以使用視頻教授的方法將教學(xué)中涉及的難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行解析，同時(shí)系統(tǒng)分析這一問(wèn)題形成的原因和過(guò)程，這可以使學(xué)生更好地理解知識(shí)點(diǎn)，并在未來(lái)的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作中加以運(yùn)用。

高中美術(shù)課堂教學(xué)主要是幫助學(xué)生了解各種不同形態(tài)的美術(shù)作品，在欣賞和學(xué)習(xí)的過(guò)程中提升自身的審美能力和審美水平，同時(shí)陶冶情操，建立更為健康、積極、正向的世界觀和價(jià)值觀。在面對(duì)形態(tài)各異的美術(shù)作品時(shí)，微課程的應(yīng)用能夠使欣賞教學(xué)的內(nèi)容更加生動(dòng)，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

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