淺談新課程理念下如何改進(jìn)高中語文課堂教學(xué)

翟惠娜

摘要：在新課程背景下高中語文教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在課堂教學(xué)過程中明確教學(xué)目標(biāo)，此外還應(yīng)該營造良好的課堂教學(xué)氛圍激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，同時課堂教學(xué)過程中要做到"以學(xué)生為本"，突出學(xué)生的中心地位。本文主要論述了"新課程背景下如何改進(jìn)高中語文課堂教學(xué)"這一問題。

關(guān)鍵詞：新課程理念；改進(jìn)；高中語文；課堂教學(xué)

走進(jìn)新課程，我們做什么？這是在新一輪課改浪潮中，我們——特別是一線教師必須認(rèn)真思考和面對的問題。我們教學(xué)的陣地是課堂，作為語文教師在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)科的特點，進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)。語文課堂教學(xué)的過程中，“創(chuàng)新”是一個常論不衰的話題，我們每天都要在課堂教學(xué)中有新的思想和方法。即使是常教語文有經(jīng)驗的教師，也要面對不同的學(xué)生；即使是同一年級，也有不同的學(xué)習(xí)態(tài)度、文學(xué)基礎(chǔ)的學(xué)生，而用不同的方法教學(xué)，這就是創(chuàng)新的原動力。因此用同一方法去教學(xué)，是不能把語文課堂教學(xué)搞得很好的，我們呼吁：語文課堂教學(xué)要有“創(chuàng)新”。以下是筆者在新課程改革實踐中的一些思考。

一、學(xué)習(xí)新課程高中語文的教學(xué)理念，改進(jìn)自己的思想

《高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》定位語文課程的性質(zhì)為：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，工具性與人文性的統(tǒng)一是語文課程的標(biāo)準(zhǔn)特點。高中語文課程應(yīng)進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素質(zhì)，使學(xué)生具有較強(qiáng)的語文應(yīng)用能力和一定的語文審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為終身學(xué)習(xí)和有個性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

其基本理念有：（1）充分發(fā)揮語文課程育人功能，全面提高學(xué)生的語文素質(zhì)及整體素質(zhì)；（2）注重語文應(yīng)用、審美和探究能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生均衡而有個性的發(fā)展；（3）遵循共同基礎(chǔ)和多樣選擇相統(tǒng)一的原則，構(gòu)建開放有序的語文課程。

新課程的教學(xué)更注重的是學(xué)生的學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用，不以掌握知識的多少為目的，而是給學(xué)生提供知識平臺，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，教師只是指導(dǎo)和幫助學(xué)生主動參與，親身實踐、獨(dú)立思考、合作探究。但，同時，要參與學(xué)生的各個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)活動中去，與學(xué)生交流和溝通，準(zhǔn)確地了解學(xué)情，及時引導(dǎo)學(xué)生解決問題或調(diào)整教學(xué)計劃，從而實現(xiàn)向?qū)W習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，發(fā)展學(xué)生搜索和處理信息的能力、自己獲取新知識的能力、分析解決問題的能力，以及交流與合作的能力。

在這過程中，教師不是統(tǒng)治者或權(quán)威者，而是作為學(xué)生的指導(dǎo)者、交流者和合作者，與學(xué)生共同探討問題，分享自己的感情和想法，啟發(fā)學(xué)生，與學(xué)生一道尋求真理，并且能夠承認(rèn)自己的過失和錯誤，最終由學(xué)生自己獲得解決問題的答案。這體現(xiàn)了新課程體系下教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。通過交往，重建人道的、和諧的、民主的、平等的師生關(guān)系，建立起新的“學(xué)習(xí)共同體”，倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)。

二、改進(jìn)課堂教學(xué)方式，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的新課改思想

1.倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式

新課程提出了一個重要理念：鼓勵學(xué)生對文本的自主理解、自我解讀，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，尊重學(xué)生的個人感受和獨(dú)特見解，這無疑為傳統(tǒng)的語文教學(xué)注入了一股求新、求活的清泉，使學(xué)生的主體地位得到前所未有的提高。然而，在新課標(biāo)的實施過程中，有的教師卻主動放棄了自身的主導(dǎo)地位，把課堂完全交給了學(xué)生，似乎“讀書找難點——合作解疑惑”的“討論課”方彰顯其對課程改革的真正踐行。似乎一堂好的語文課就以教師講的“少”和學(xué)生討論的時間“長”和“熱烈程度”作為評價的主要標(biāo)準(zhǔn)。難道這就是新課改的主要精神嗎？新課標(biāo)中明確指出：“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行”，“教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者”。

2.激發(fā)興趣，寓教于樂

興趣是成功的先導(dǎo)。在進(jìn)行教學(xué)時，教師應(yīng)注意從興趣出發(fā)，讓學(xué)生在愉悅中獲取知識。以多種形式激發(fā)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，著重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、獨(dú)立思考能力、道德辨析能力和道德選擇能力。例：在講“改革開放是強(qiáng)國之路”時，教師可以先播放一首《春天的故事》的歌曲錄音，隨后給出問題：1978年在中國發(fā)生了什么事？為什么說她是一個春天？