成才視域下后進(jìn)生形成原因及轉(zhuǎn)化策略探析

柳如向 徐燕

摘 要：以賞識(shí)的眼光關(guān)愛學(xué)生，鼓舞學(xué)生，激發(fā)興趣，培養(yǎng)信心，引導(dǎo)他們獲得“我能行”的成功體驗(yàn)，是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生、促其早日成才的有效策略。

關(guān)鍵詞：成才；后進(jìn)生；形成原因；轉(zhuǎn)化策略

一、后進(jìn)生的形成原因

長(zhǎng)期的教育實(shí)踐表明，后進(jìn)生不是生來就“后進(jìn)”，而是在他們的成長(zhǎng)過程中，由于家庭、學(xué)校教育缺失，養(yǎng)成貪玩、上網(wǎng)玩游戲等不良習(xí)慣而造成。主要原因是：一是認(rèn)知差異，喪失信心。一個(gè)班由幾十名學(xué)生組成，他們?cè)谛愿瘛酆?、認(rèn)知、情感、態(tài)度等方面存在著較大差異。致使在學(xué)習(xí)上掉了隊(duì)，學(xué)生和老師都失去了信心。二是無視存在，缺少關(guān)愛。由于“應(yīng)試教育”的影響，老師將關(guān)注點(diǎn)放在考分上，所以只重視優(yōu)等生，不關(guān)心后進(jìn)生。對(duì)后進(jìn)生既不關(guān)心其學(xué)習(xí)，也不關(guān)心其心靈。三是簡(jiǎn)單橫比，要求劃一。有的老師無視學(xué)生智力、能力的差異，總用一把標(biāo)尺衡量他們，達(dá)不到要求就批評(píng)、指責(zé)乃至諷刺挖苦。有的后進(jìn)生在學(xué)習(xí)上不思進(jìn)取，自暴自棄。四是簡(jiǎn)單粗暴，高壓政策。缺乏科學(xué)引導(dǎo)，因材施教，動(dòng)輒諷刺、體罰或變相體罰，導(dǎo)致后進(jìn)生與老師產(chǎn)生了對(duì)立情緒。輕則怨恨老師，重則撒謊逃學(xué)，甚至違法違紀(jì)。

二、后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化策略

教育的功能是促進(jìn)人的成長(zhǎng)與發(fā)展，教育的藝術(shù)是使每個(gè)學(xué)生的潛能得以充分發(fā)揮。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生并非一日之功，需要持之以恒。在轉(zhuǎn)化過程中，教師要樹立后進(jìn)生可教的信念，在教學(xué)中實(shí)施一個(gè)“變”字。變歸因?qū)W生為歸因老師，先要改變自己，后去改變學(xué)生，先找出老師自身在后進(jìn)生的教育中存在的問題。變對(duì)立為溝通，要精心呵護(hù)他們，與之平等對(duì)話，進(jìn)行心與心的交流。變一法為多法，老師不能只為優(yōu)等生設(shè)計(jì)方案，而應(yīng)采取靈活多樣的方法，使每一類學(xué)生都能有所進(jìn)步，都可以體驗(yàn)到成功的喜悅。

（1）析其因。每個(gè)學(xué)生的心靈總有自己的形式，要掌握它，塑造它，必須剖析每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，找到后進(jìn)的根源，有的放矢地進(jìn)行教育。后進(jìn)生的成因大多是：缺乏良好習(xí)慣、自制能力較差、認(rèn)知水平偏低，教師從思想上不重視，對(duì)他們漠不關(guān)心。無視學(xué)生智力、性格、興趣、家庭環(huán)境、基礎(chǔ)學(xué)業(yè)的差異，硬性地用一把標(biāo)尺去衡量他們。由于教師對(duì)他們輸出的負(fù)信息太多，讓他們失去了自信，喪失了自尊，在學(xué)習(xí)上自暴自棄。要最大限度地理解、寬容、善待后進(jìn)生，相信他們不是畸形兒，他們是人類無限多樣化的花園里最脆弱的花朵，不要歧視和摒棄他們。讓他們消除自卑恐懼與敵對(duì)的心理，有效發(fā)揮集體的教育力量，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們?cè)谙Ｍ薪】党砷L(zhǎng)。

（2）施其愛。師愛是開啟學(xué)生心智的鑰匙，是照亮學(xué)生心靈的燈塔。教師愛優(yōu)等生，更要愛后進(jìn)生。后進(jìn)生是被冷落的花朵，需要格外扶持，倍加關(guān)心愛護(hù)。教師要把愛灑向每一個(gè)孩子，教師愛孩子是一種職責(zé)，是一種境界，成功的教育就是愛的教育。教師要著意尋找后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)，以欣賞的眼光，積極的心態(tài)，去激勵(lì)他們，贊美他們。后進(jìn)生如同患者，需要精心照料和呵護(hù)他們，與之平等對(duì)話，進(jìn)行心與心的交流。在學(xué)習(xí)上、生活上要給以無微不至的關(guān)懷，讓每個(gè)孩子都沐浴著愛的陽(yáng)光，共享雨露。用愛的陽(yáng)光，溫暖每個(gè)孩子的心房，撫慰其心靈。讓學(xué)生感受真切的關(guān)愛，以達(dá)到“親其師，信其道，效其行”的效果。用師愛開啟學(xué)生的心扉，撥開學(xué)生純真的心弦，奏出奮發(fā)進(jìn)取的樂章。

（3）激其趣。興趣是最好的老師，興趣是成才的搖籃。只有激發(fā)興趣，才能強(qiáng)化內(nèi)驅(qū)力。心理學(xué)表明興趣可以激發(fā)人的求知欲，對(duì)學(xué)習(xí)具有較大的推動(dòng)作用。后進(jìn)生的致命弱點(diǎn)是對(duì)待學(xué)習(xí)無興趣，缺乏進(jìn)取精神。作為教育者要設(shè)法發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，及時(shí)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。每個(gè)兒童都有他自己的愛好和長(zhǎng)處，都有他自己的先天素質(zhì)和傾向。教師要多幫扶后進(jìn)生，為他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)，培養(yǎng)業(yè)余愛好，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中，獲得成功的歡樂。蘇霍姆林斯基說：“請(qǐng)記住，成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。”激發(fā)需求，引發(fā)動(dòng)機(jī)，巧置情境，引發(fā)思考，是煥發(fā)后進(jìn)生的興趣和信心的基礎(chǔ)。要結(jié)合個(gè)性，因材施教，讓每一類學(xué)生都有不同的進(jìn)步，獲得學(xué)習(xí)上的樂趣。

（4）導(dǎo)其行。葉圣陶先生說：“教是為了不教?！焙筮M(jìn)生之所以后進(jìn)的原因是不會(huì)學(xué)習(xí)，教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)法指導(dǎo)和能力培養(yǎng)，讓他們把學(xué)到的知識(shí)能與新的問題實(shí)踐“焊接”起來。引導(dǎo)后進(jìn)生多動(dòng)手、多操作、多實(shí)驗(yàn)，用有效的方法獨(dú)立解決問題。引導(dǎo)他們逐步學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)、學(xué)會(huì)聽講、學(xué)會(huì)作業(yè)、學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)、學(xué)會(huì)思考等。樹立起后進(jìn)生可教的信念，做到先改變自己，后改變學(xué)生。在諸多的實(shí)踐活動(dòng)中，注重培養(yǎng)后進(jìn)生的獨(dú)立探索能力。德國(guó)教育家第斯多惠說：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于關(guān)于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！泵總€(gè)少年兒童都希望自己是成功者，都期待著收獲肯定和贊譽(yù)。教師應(yīng)珍惜兒童心靈深處的渴望，積極為他們創(chuàng)造轉(zhuǎn)化的契機(jī)，不斷地引導(dǎo)他們獲得“我能行”的成功體驗(yàn)。

（5）礪其志。墨翟說：“志不強(qiáng)者智不達(dá)，言不信者行不果?！庇兄荆侵橇Πl(fā)展的精神推動(dòng)力。教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，引導(dǎo)他們確定目標(biāo)，制訂出切實(shí)可行的計(jì)劃，并堅(jiān)定不移地以行動(dòng)去達(dá)成。個(gè)別后進(jìn)生意志薄弱，懶散好忘怕吃苦，易于反復(fù)。教育他們要自覺抵制外界干擾，做到成績(jī)面前不自滿，競(jìng)爭(zhēng)面前不畏懼，時(shí)間面前不得過且過。適時(shí)向他們講述中外科學(xué)家成長(zhǎng)的感人故事，介紹身邊優(yōu)等生勤奮刻苦的學(xué)習(xí)情況。在日常管理中，要著意安排他們替老師做一些力所能及的事情。從他們的言行舉止中，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指導(dǎo)，耐心教育。堅(jiān)強(qiáng)的意志是人才成長(zhǎng)、事業(yè)成功的重要品質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生的自覺性和自制力，磨礪他們堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，使他們能經(jīng)得住失敗和挫折，是走向成功的保證。

教育是一項(xiàng)寓科學(xué)和藝術(shù)于一體的事業(yè)，有其內(nèi)在的規(guī)律性和獨(dú)特性。在教育過程中，教師應(yīng)設(shè)法走進(jìn)學(xué)生心靈，用愛心呼喚學(xué)生成功，用耐心幫扶學(xué)生成功，用信心期待學(xué)生成功，用恒心塑造學(xué)生成功。用貼近實(shí)際、科學(xué)有效的方法，引導(dǎo)后進(jìn)生走向成功。要更新育人觀念，創(chuàng)新教育方法，堅(jiān)信人人都有才，人人能成才。只要不離不棄，矢志不移，就能提高后進(jìn)生的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生全面發(fā)展的育才目標(biāo)。

（山東省臨沂市沂州實(shí)驗(yàn)學(xué)校）