微信平臺(tái)對(duì)英語教研轉(zhuǎn)型的作用

何鴻燕

馬云說：很多人輸就輸在對(duì)新鮮事物，第一看不見，第二看不起，第三看不懂，第四來不及。

教研模式的轉(zhuǎn)型也算是當(dāng)今教育的一項(xiàng)創(chuàng)新性決策。教研工作轉(zhuǎn)型能使學(xué)科優(yōu)秀教師參與到全市的教研活動(dòng)中來，實(shí)現(xiàn)教研從單研向群究的過渡；能打破教研部門和基層學(xué)校的空間界限，實(shí)現(xiàn)教研從機(jī)關(guān)向基層的延伸；能讓基層學(xué)校上下聯(lián)動(dòng)，協(xié)同合作，資源共享，實(shí)現(xiàn)偶遇與聯(lián)姻的拓展。教研工作轉(zhuǎn)型為廣大教師提供了更大的發(fā)展空間，提供了更廣闊的展示平臺(tái)。而在這一過程中，微信平臺(tái)的出現(xiàn)和使用，成為了教研轉(zhuǎn)型的助力武器。

社會(huì)正邁入“微時(shí)代”——“微博”“微信”“微電影”；教育也邁入一個(gè)網(wǎng)絡(luò)教研的新時(shí)代——幕課、翻轉(zhuǎn)課堂、微課程、微教研……一個(gè)又一個(gè)時(shí)尚的名詞相繼出世?！拔r(shí)代”和網(wǎng)絡(luò)時(shí)代改變著我們的生活方式和思維模式。微信的華麗出場(chǎng)，為人們提供了一種新型交流和獲取知識(shí)方式的同時(shí)，我在思考該項(xiàng)新興的技術(shù)能否在教育研究領(lǐng)域派上大用場(chǎng)，會(huì)不會(huì)給教育領(lǐng)域帶來或大或小的變革?；谶@些想法，我進(jìn)行了運(yùn)用微信平臺(tái)創(chuàng)新教研模式的探索，并收獲了以下幾點(diǎn)心得。

一、微信成為教研中快捷的交流平臺(tái)

大慶教師進(jìn)修學(xué)院小學(xué)英語教研部以教研創(chuàng)新為突破點(diǎn)，嘗試開通了“大慶小學(xué)英語”（訂閱號(hào)EnglishDQ）公共微信服務(wù)平臺(tái)，該平臺(tái)已經(jīng)成為除qq群組、網(wǎng)絡(luò)教研之外的又一個(gè)新型的基于手機(jī)的移動(dòng)互聯(lián)信息交流平臺(tái)。線上網(wǎng)絡(luò)教研，線下微信互動(dòng)，使我們整個(gè)教研體系更立體，教研形式更多樣，教研內(nèi)容更豐富，教研對(duì)象更廣泛。通過微信平臺(tái)我們可以將小學(xué)英語教研活動(dòng)的過程、亮點(diǎn)和場(chǎng)面，以近乎現(xiàn)場(chǎng)直播的效果隨時(shí)隨地發(fā)布到全市相關(guān)教師的手機(jī)里，取得快捷、高效、便利的效果。通過微信平臺(tái)我們可以快遞教育資訊，傳播教研信息，建立互動(dòng)平臺(tái)，分享心得經(jīng)驗(yàn)，從而助力大慶市小學(xué)英語教師專業(yè)成長(zhǎng)。

在研培活動(dòng)中，為了保障我們的培訓(xùn)質(zhì)量更符合廣大教師的需求，使小學(xué)英語教研的發(fā)展更具開放性、針對(duì)性和可持續(xù)性，我們也會(huì)適時(shí)地問“需”于教師。例如開學(xué)前期，我們會(huì)在微信平臺(tái)上發(fā)這樣一條信息“又是一個(gè)新的學(xué)期，各位老師，你們準(zhǔn)備好了嗎？我們?cè)诓⒓缧凶?，您的需求就是我們的服?wù)內(nèi)容，您對(duì)教材培訓(xùn)有什么困惑或是建議嗎？我們期待您的回復(fù)。”這樣一個(gè)小小的信息，卻是一次有效互動(dòng)的發(fā)端，有助于更加有效地實(shí)現(xiàn)訂單式的教研培訓(xùn)活動(dòng)。

二、微信成為教師培訓(xùn)的創(chuàng)新平臺(tái)

以往的研培活動(dòng)中，有很多弊端，培訓(xùn)時(shí)間短，很多問題不能一一及時(shí)對(duì)癥解決，教師們有很多問題在培訓(xùn)中和培訓(xùn)后無法與教研員及時(shí)有效地進(jìn)行溝通。會(huì)上的互動(dòng)的環(huán)節(jié)，由于人員過多、老師們自身各種顧慮等等，致使培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)當(dāng)面溝通效果不佳。為此，我嘗試了在教師培訓(xùn)中發(fā)揮微信公眾平臺(tái)的作用，并收到很好的效果。

例如，培訓(xùn)前，我們先通過微信平臺(tái)進(jìn)行培訓(xùn)內(nèi)容的訂單征集，然后將會(huì)議流程及授課者的教案和ppt課件上傳到平臺(tái)上。進(jìn)場(chǎng)時(shí)，教師們只要對(duì)著二維碼進(jìn)行掃描，就能瞬間進(jìn)入到微信平臺(tái)，方便教師培訓(xùn)時(shí)或培訓(xùn)后進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)與咨詢。不但避免了印發(fā)教案紙張的浪費(fèi)，又可以實(shí)現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)時(shí)互動(dòng)，答疑解問，實(shí)現(xiàn)研培形式的現(xiàn)代化。對(duì)于想提問但是打字不快的老師，可以建議老師們用手機(jī)拍下寫在紙上的問題并發(fā)送到“微信群組”中，也可會(huì)后語音留言，實(shí)現(xiàn)與培訓(xùn)教師和聽課教師的良好溝通與交流的目的。微信教研讓教師們樂于教研，也在教研中受益。與傳統(tǒng)教研形式相比，微信教研可以變被動(dòng)接受于主動(dòng)參與。教師們聽課后圍繞各自的聽課情況，積極開展“微信互動(dòng)評(píng)議”活動(dòng)，評(píng)議形式靈活多樣，或點(diǎn)贊，或吐槽，或質(zhì)疑，或解疑，或分享相關(guān)資料……大家暢所欲言，各抒己見，討論異常激烈，氣氛融洽，同時(shí)實(shí)現(xiàn)資源共享。

三、微信成為教研成果的展示平臺(tái)

據(jù)調(diào)查，很多老師的職業(yè)倦怠都是從缺少關(guān)注開始的，而這種缺少關(guān)注主要源于缺少展示的平臺(tái)和機(jī)會(huì)。所以，我們打算把大慶小學(xué)英語微信平臺(tái)作為小學(xué)英語學(xué)科教研活動(dòng)的一個(gè)展示推廣窗口，及時(shí)有效地發(fā)送各學(xué)校的學(xué)科動(dòng)態(tài)，把老師們的優(yōu)秀課例、視頻進(jìn)行宣傳推廣。同時(shí)，每個(gè)人在朋友圈內(nèi)的點(diǎn)贊、轉(zhuǎn)發(fā)，對(duì)學(xué)校、老師本身也是一種宣傳、評(píng)價(jià)和促進(jìn)。我們也會(huì)把一些前沿的教育信息、教學(xué)理念、優(yōu)秀微課程等在此平臺(tái)上發(fā)布，使微信教研超越時(shí)空約束，讓教師敢于教研，樂于教研；讓教研活動(dòng)有高度、有深度、有廣度，能容各種教研話題；讓教師工作有熱度，有濃度，有力度，能納各種學(xué)術(shù)思想。

教研轉(zhuǎn)型，我們行走在路上，運(yùn)用微信平臺(tái)推動(dòng)教研模式的轉(zhuǎn)型，正以其高效性、靈活性、便捷性、即時(shí)性等優(yōu)勢(shì)，成為我們助推教研轉(zhuǎn)型的又一創(chuàng)新工具。創(chuàng)新，意味著改變，也意味著風(fēng)險(xiǎn)。創(chuàng)新需要克服思維定式，需要勇氣。讓我們以大膽嘗試，勇于擔(dān)當(dāng)?shù)钠橇?，帶著?duì)教育的堅(jiān)持，對(duì)教育前景的向往，帶著對(duì)教研工作的執(zhí)著，一起為“創(chuàng)新”點(diǎn)贊！

（黑龍江大慶市教師進(jìn)修學(xué)院）