軍隊任職教育院校人文素質教育的思考

［摘要］軍隊任職教育院校必須著眼于戰(zhàn)斗力生成對學員人文素質的要求。正確認識人文素質對于戰(zhàn)斗力生成和崗位任職能力培養(yǎng)與提高的作用，積極創(chuàng)新人文素質教育的內容和方式，拓展延伸人文素質教育的空間，發(fā)揮課堂教學、第二課堂和校園人文環(huán)境以及網絡平臺等多種渠道的傳授、教育、引導和熏陶作用，形成具有任職培訓院校特色的深層次、多方位的人文素質培養(yǎng)方式，提升學員的人文素養(yǎng)和全面素質。

［關鍵詞］任職教育人文素質人才培養(yǎng)

［作者簡介］許小羚（1962- ），女，陜西延川人，中國人民解放軍邊防學院邊防理論教研室，教授，研究方向為邊防理論。（陜西西安710108）

［中圖分類號］G641［文獻標識碼］A［文章編號］1004-3985（2014）15-0061-02

經過全軍第十六次院校會議的深化調整改革，我軍任職教育發(fā)展的新格局正在形成并逐步完善。積極適應信息化條件下任職教育的特點規(guī)律，著眼于戰(zhàn)斗力生成對人才人文素質的要求，充分認識和發(fā)揮人文素質教育對于崗位任職能力培養(yǎng)與提高的作用，努力加強和改進人文素質教育，是軍隊任職教育改革的重要課題之一。

一、充分認識人文素質對崗位任職能力提高的重要作用

人文素質是指人們在歷史、政治、哲學、美學、道德、法律、藝術、音樂、語言和文化知識等方面的綜合素質所達到的發(fā)展程度，是人的知識、能力、觀念、情感、意志等內在品質的集中表現。軍事人文素質，是一支軍隊在思想道德、文化素養(yǎng)、精神氣質、審美情趣、智力能力等方面綜合素質的統(tǒng)稱。承載軍人人文知識、人文思想、人文精神和人文方法的人文素質，與政治素質、軍事素質、身體素質、心理素質一樣，也是連接人與武器的重要支點和紐帶。充分認識人文素質對于崗位任職能力培養(yǎng)乃至戰(zhàn)斗力生成的作用，糾正對人文素質及人文教育認識的偏差，是任職院校改進人文素質教育的前提和基礎。

1.人文素質是戰(zhàn)斗力生成的重要基因與動力源泉。軍隊院校轉型建設旨在促進戰(zhàn)斗力的生成。能否生成有效的現實戰(zhàn)斗力，是判斷軍事任職教育成功與否的首要標準。戰(zhàn)斗力既包括由武器、兵力、戰(zhàn)略、戰(zhàn)術、情報及后勤等與作戰(zhàn)直接相關的元素構成的顯性戰(zhàn)斗力，也包括由軍魂、士氣、精神、凝聚力等與作戰(zhàn)間接相關的元素構成的隱性戰(zhàn)斗力。在新的歷史條件下，雖然基于信息系統(tǒng)的體系作戰(zhàn)能力成為戰(zhàn)斗力生成的標志性要素和基本形態(tài)，但對軍人的價值追求、政治立場和思想態(tài)度行為等起決定作用的理想信念、思想道德、戰(zhàn)斗精神等人文精神素養(yǎng)，仍然是戰(zhàn)斗力生成的基本要素和重要形態(tài)。在戰(zhàn)斗力生成、轉化的過程中，軍事科學素質是核心和根本，人文素質則是重要基因和動力源泉，兩者同等重要。

2.人文素質是崗位任職能力形成和提高的支撐。軍事任職教育是以培養(yǎng)學員所需的知識、能力、素質為目的的教育。深化任職教育改革的出發(fā)點和落腳點，必須指向崗位任職需求、崗位任職能力的提高。崗位任職能力不僅指軍事能力、信息素養(yǎng)和專業(yè)技能，還需要聯(lián)合意識、創(chuàng)新能力和良好的心理素質。信息系統(tǒng)越完備，越要強化服從大局、聯(lián)合作戰(zhàn)的觀念；基于信息系統(tǒng)的體系作戰(zhàn)能力對比與對手差距越大，越要強化自主創(chuàng)新、跨越發(fā)展的緊迫意識；信息化武器裝備越發(fā)展，越要堅定敢打必勝、克敵制勝的信心，而這些觀念、意識和信心恰恰與人文教育關系很大。從這個意義上講，人文素質是崗位任職能力形成和提升的重要支撐。

二、積極創(chuàng)新任職教育院校人文素質教育的改革與實踐

相對于學歷教育而言，任職教育學制短、崗位指向明確，且學員在學歷教育階段大都系統(tǒng)地學習過“政治與社會”“哲學與思維”“道德與法律”“歷史與文化”“文學與美育”等人文類課程。在任職培訓階段，就須樹立人文素養(yǎng)與崗位能力并重的人才觀念和人文教育與專業(yè)教育兼顧的教學理念，著眼學員素質的全面提高和崗位任職能力的實際需要，以傳授人文知識、強化人文素養(yǎng)、鍛造人文精神、提高綜合素質為主旨，發(fā)揮課堂教學、第二課堂活動和校園人文環(huán)境以及網絡平臺等多種渠道的傳授、教育、引導和熏陶作用，形成具有任職培訓院校特色的深層次、多方位的人文素質培訓方式，有效促進學員人文素質的提升，為其崗位任職能力的提升乃至全面的可持續(xù)發(fā)展提供支撐和保障。

1.有效發(fā)揮課堂教學對人文素質培養(yǎng)的主渠道作用。課堂教學是人文素質教育的主要渠道和重要平臺。科學設置課程類型與內容，積極創(chuàng)新教學內容方法，注重課程教學的融合，至關重要。

第一，科學設置課程類型與內容。任職院校人文素質的培養(yǎng)首先要落實到課程建設上。目前，我軍的許多教育院校都是由學歷教育院校轉型而來的，具有厚實的人文素質教育基礎和豐富的教學資源。根據培養(yǎng)對象的教學需求，深入研究、挖掘和整合原有人文課程的豐富資源，開設選修課、自修課和講座課，有著良好的條件和優(yōu)勢。不同的任職院?？筛鶕髯缘呐囵B(yǎng)目標和對象特點，在課程內容的側重方向、學修類型和學時數量上進行調整。

第二，積極改進教學內容與方法。任職教育的崗位指向性，要求人文課程教學必須突破學歷教育的模式，積極改進創(chuàng)新教學內容與方法，實現教學視野由語文教育向人文教育的轉變。在教學內容上，由體系化向模塊化轉變，即不再囿于教學內容的系統(tǒng)性、完整性，而是根據人才素質的構成采用模塊化、專題式教學，使教學內容更貼近軍事人才任職基礎的素質要求，更貼近部隊工作實際。同時，還要增強教學內容的感悟性、針對性、實用性，著眼學員需求，努力挖掘和利用教學內容中蘊含的先進文化資源，加深學員對文化精神的感悟和體驗，激發(fā)他們的學習熱情和興趣，啟迪他們思考，有效發(fā)揮育人效果。在教學方法上，由知識講授式向素質強化式轉變，即要大力推進教學模式的轉變，實現由教為中心向學為中心、知識本位向能力本位、接受型學習向創(chuàng)造型學習的根本性轉變。特別要注重全面提高人文課教員自身的教學思維品質、人文專業(yè)素養(yǎng)、情感表現力和教學能力技巧，學習借鑒名家、專家、學者講課的方式方法，恰當處理課程信息量大與小的關系，徹底拋棄老生常談、平鋪直敘、滿堂灌輸的做法，著力提升人文課程的質量和品位，打造體現豐富性、多元性、趣味性、時代性的人文精品課，彰顯人文課程應有的魅力。

第三，注重課程教學的融合與滲透。一方面，將人文類的必修、選修課程與自修課程的學習結合起來，與校園文化建設結合起來，拓展人文教育的時間與空間；另一方面，注重人文素質與軍事素質培養(yǎng)的相互滲透。倡導軍政各科教員都要普遍關注課程教學中人文精神的體現，關注思維過程，滲透人文元素。比如，思想政治教育既注重“腦”的改造，也關注“心”的滋養(yǎng)；軍事訓練既注重練指揮、練技能，也注重練思想、練精神，充分利用專業(yè)教育所蘊含的人文內涵與人文精神，以人文社會科學的視角和方法揭示軍事專業(yè)理論、方法與技能的人文意義，促進科學精神與人文精神的有機統(tǒng)一。

2.有效發(fā)揮校園文化環(huán)境對人文素質教育的熏陶滲透作用。人文素質培養(yǎng)是一個長期的系統(tǒng)工程，必須堅持課內外、校內外、軍內外甚至國內外“相結合”的原則。堅持課堂教學與課外活動齊頭并舉、校園文化建設與學員綜合素質培養(yǎng)的同步發(fā)展，通過搞好、搞活課外教育實踐，開展形式多樣的文化活動，營造良好的文化環(huán)境和濃厚的文化氛圍，在潛移默化中提升學員的人文素質。

第一，組織開展豐富多彩的人文素質教育實踐活動。要緊隨時代發(fā)展，著眼官兵需求，不斷賦予校園人文活動以新的內涵，構筑充滿生機活力的校園人文活動陣地?？梢愿鶕A段性教學內容，或配合學院的宣教活動，持續(xù)開展豐富多彩的人文素質教育實踐活動，拓展人文素質教育空間，彰顯校園文化的育人功能。積極開展形式多樣的活動，可以結合教學內容，組織人文知識競賽、校園文學作品大賽、“經典詩詞朗誦”等活動；可以配合學院的宣教計劃，適時組織讀書演講比賽、征文比賽、主題辯論等；還可開辦“文化沙龍”、人文經典講壇或舉辦校園文化節(jié)、音樂節(jié)等，擴展學員的知識和人文視野，提升人文素養(yǎng)。同時，要堅持“走出去”與“請進來”相結合，及時引進時代與社會的優(yōu)秀文化成果，把軍內外大家、名家請進來，讓學員欣賞高水平的講座或演出；有外訓學員的學校，也可邀請外國軍官進行外軍地理、人文、軍事等方面的知識講座，不斷拓寬教員、學員的文化視野，提高文化品位。另外，利用參觀、現場教學等機會，引導學員領略祖國博大精深的歷史文化魅力，深化愛國主義情感和對國家、民族的責任感、使命感。

第二，統(tǒng)籌規(guī)劃校園的文化設施建設和環(huán)境美化工作。我軍眾多院校的校園環(huán)境，經過多年的規(guī)劃、建設及積淀，形成了樸素大方又豐富多彩、整潔美觀又富有文化氣息的環(huán)境風格，既反映學院的優(yōu)良文化傳統(tǒng)積淀、師生良好的文明程度和精神面貌，又對陶冶心靈、振奮精神、增進健康起到了積極作用。在以后的建設中，一方面，建好用好圖書館、軍史館、文化活動中心等文化基礎設施，有條件的院?？稍谟行Оl(fā)揮現有文化設施作用的同時，新建一些與學校傳統(tǒng)有關的藝術性建筑和小型的美術館、音樂廳等文化設施，進一步加深“以文化人”的環(huán)境氛圍；另一方面，美化、綠化校園環(huán)境，制作文化長廊、文化櫥窗、文化燈箱，使師生在美好的工作、學習和生活環(huán)境中獲得審美愉悅，提升人文素養(yǎng)。此外，發(fā)揮升旗儀式、畢業(yè)典禮、宣布晉升職銜命令等軍事儀式文化的作用，堅持編輯刊印校園文化刊物，組織書畫社、合唱團、學員才藝社等人文活動社團等，營造文化氛圍。

第三，充分發(fā)揮網絡文化的作用。任職院校的人文素質教育，必須創(chuàng)新并充分利用網絡育人這一文化平臺，拓展人文素質教育的空間。經過十多年的建設，我軍院校的網絡已普遍形成“院有門戶網站、系有專業(yè)網站、學員隊有特色網站”的多層次網絡資源，大部分院校的網絡終端都覆蓋教室、實驗室和學員宿舍，為學員學習網絡知識、參與網絡文化活動創(chuàng)造了基本的物質條件。要以課堂教學為牽引，豐富網絡文化資源，實施網絡化教學，實現全時空信息化教學；建設數字化圖書館，實現圖書資源的互聯(lián)互通；積極建設網上影院、網上音樂室和原創(chuàng)文學寫作園地等。特別是要利用校園電視、網絡等平臺打造人文精品課堂，實現網上網下教員與學員的積極互動，營造濃郁的學習、教育氛圍，不斷提升文化育人品位，陶冶學員身心，提高學員的全面素質。

人文素質不僅關系到個人的成長進步，而且關系到國家、民族、軍隊的生命力和創(chuàng)造力。任職教育以賦予軍官本級任職崗位所需能力素質為目的，既面向現實，也面向未來。我們必須開闊視野，更新理念，面向戰(zhàn)場、面向部隊、面向未來，通過加強人文精神的浸潤和人文教育的熏陶，提升學員的大局意識、戰(zhàn)略思維和人文素養(yǎng)，更好地培養(yǎng)造就對黨和人民大忠大愛，深諳現代戰(zhàn)爭，能從事信息化裝備、指揮信息化作戰(zhàn)的高素質新型軍事人才，為實現建設一支聽黨指揮、能打勝仗、作風優(yōu)良的人民軍隊這一強軍目標做出應有的貢獻。

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