中職英語教育的困境與對策

李煜

【摘要】英語教學(xué)一直以來都是中職教育中的弱勢科目，如何有效地開展英語教學(xué)活動(dòng)，提高中職學(xué)生英語水平成為每一個(gè)中職英語教師需要面對的難題，本文嘗試以新的角度著手，利用新的歷史契機(jī)，為提高中職英語教育水平提供新的思路。

【關(guān)鍵詞】中職英語 教學(xué) 對策

【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）03-0108-01

英語作為中職教育基礎(chǔ)學(xué)科中一門課程，其主要目的是使中職生通過學(xué)習(xí)英語基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)聽說讀寫等技能，初步形成行業(yè)英語的應(yīng)用能力，尤其是當(dāng)今社會(huì)勞動(dòng)力價(jià)值隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而不斷提高，眾多技術(shù)領(lǐng)域的一線工人在工作中需要使用到英語的地方越來越多，英語水平的高低直接影響中職學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展的上升空間。但目前英語教師要面對的現(xiàn)實(shí)是，語言這一作為人類最復(fù)雜的思維活動(dòng)，卻要由語言基礎(chǔ)不佳的受眾來實(shí)施，如何面對低水平的教學(xué)受眾開展英語教學(xué)活動(dòng)成為困擾英語教師的普遍難題。

一、中職英語教學(xué)的難點(diǎn)

1.中職生源英語技能水平較低

隨著人口結(jié)構(gòu)的逐步老齡化，適齡人口呈現(xiàn)逐年下降趨勢，再加上大學(xué)盲目擴(kuò)張的影響，越來越少的初中畢業(yè)生選擇中職作為自己理想學(xué)校，隨著招生人數(shù)的大幅度下滑，中職學(xué)校的錄取工作完全取消了分?jǐn)?shù)線的限制，實(shí)行了報(bào)到入學(xué)制，對于入學(xué)的初中生完全不做分?jǐn)?shù)上的要求，進(jìn)入中職學(xué)習(xí)的學(xué)生普遍成績較差，學(xué)習(xí)興趣不高，更有家長只是將學(xué)校作為一個(gè)看住孩子的“保姆”對于學(xué)生學(xué)習(xí)不做任何要求，導(dǎo)致班級內(nèi)除了部分初中階段偏科嚴(yán)重的學(xué)生還有英語學(xué)習(xí)的積極性外，其余學(xué)生對英語學(xué)習(xí)都有為難情緒，更有部分同學(xué)甚至連26個(gè)英文字母都無法辨識清楚，教師面臨的教學(xué)難度可想而知。

2.對英語教學(xué)的地位重視不夠

中職學(xué)校主要是以培養(yǎng)一線技能型人才為辦學(xué)目的，專業(yè)課的地位往往處于基礎(chǔ)課之上，各類中職學(xué)校以專業(yè)課為核心來設(shè)置課程，英語作為基礎(chǔ)學(xué)科常年處于邊緣位置，中職學(xué)校對于英語教學(xué)普遍重視不夠，課時(shí)量安排少，常常只在入學(xué)年級安排少量課程，甚至不安排課程。而學(xué)生和家長，對于英語學(xué)習(xí)同樣是不重視的態(tài)度，普遍認(rèn)為讀中職就是為了找工作，而專業(yè)技術(shù)知識是找工作的根本，英語學(xué)習(xí)只是可有可無的內(nèi)容，再加上英語學(xué)習(xí)難度的設(shè)置，許多同學(xué)對于英語學(xué)科的學(xué)習(xí)抱著放任自流的心態(tài)。

3.中職學(xué)校英語教學(xué)的設(shè)備和人員不足

中職英語教材常年得不到更新，教材內(nèi)容陳舊，課程設(shè)置滯后，沒有統(tǒng)一的教學(xué)方針和評判標(biāo)準(zhǔn)，往往是各個(gè)學(xué)校各個(gè)行業(yè)各自為政，互相之間交流很少，很多學(xué)校的英語教學(xué)設(shè)備就只是一個(gè)黑板，一盒粉筆，更別說聲光電等先進(jìn)的電教設(shè)備。而中職英語老師群體也是常年得不到知識更新，年齡偏大，知識結(jié)構(gòu)陳舊，很難為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)先進(jìn)的教學(xué)服務(wù)。

二、中職英語教學(xué)的對策

1.激發(fā)興趣。興趣是人最好的老師，教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和意愿，不因?qū)W生英語水平差就不看好學(xué)生學(xué)習(xí)的前景。中職生正處于生理的青春期和心理的叛逆期，心智發(fā)展不成熟，人格特征還未定型，教師可以通過開展班級英語活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，將英語的差生轉(zhuǎn)變?yōu)橛⒄Z的進(jìn)步生。

2.分層教學(xué)法。通過語言水平測試，摸清班級學(xué)生的語言水平分布情況，因材施教，設(shè)置不同的任務(wù)層次，進(jìn)行分層教學(xué)。對于水平較低的同學(xué)，要將初中英語的內(nèi)容進(jìn)行重新啟蒙和講解，對于部分水平較好同學(xué)，則需要按照高中水平進(jìn)行提高。

3.增大課時(shí)量和難度，在正常教學(xué)之外設(shè)置第二課堂增加難度

中職學(xué)校也應(yīng)該重視中職英語教學(xué)，增加基礎(chǔ)英語和行業(yè)英語的課時(shí)量，保證英語科目的基本教學(xué)，對于有條件的學(xué)校可以嘗試開展第二課堂，更加開放性地開展英語學(xué)習(xí)活動(dòng)。

從2012年起，湖北省打破了中職和高職教育之間的壁壘，對中職畢業(yè)年級學(xué)生設(shè)置了單獨(dú)招生考試，實(shí)現(xiàn)了中職生讀大學(xué)的夢想，中職學(xué)校應(yīng)該以此為契機(jī)，對于鼓勵(lì)學(xué)生積極參加高職單招考試，適當(dāng)?shù)匕胃呓虒W(xué)難度，提高這部分學(xué)生的英語測試水平，為單招考試做好準(zhǔn)備。