對(duì)當(dāng)前高等學(xué)校英語(yǔ)應(yīng)用能力考試的思考

胡少紅

【摘要】本文在闡述高等學(xué)校英語(yǔ)應(yīng)用能力內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，分析了當(dāng)前高等學(xué)校英語(yǔ)應(yīng)用能力考試對(duì)高職高專英語(yǔ)教學(xué)的重要作用，進(jìn)而從教學(xué)方式，教學(xué)策略，學(xué)習(xí)目標(biāo)等方面探索改進(jìn)和優(yōu)化高等院校應(yīng)用能力考試的對(duì)策，以期能夠幫助學(xué)生順利通過高等學(xué)校英語(yǔ)應(yīng)用能力考試。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)應(yīng)用能力考試 內(nèi)涵 作用 路徑

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）03-0101-02

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)立足培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際中使用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。高等學(xué)校英語(yǔ)應(yīng)用能力考試則是為反映和評(píng)價(jià)在校生英語(yǔ)應(yīng)用能力而設(shè)立的標(biāo)準(zhǔn)化英語(yǔ)水平考試。目前，眾多高職院校已逐步認(rèn)識(shí)到高等學(xué)校英語(yǔ)應(yīng)用能力考試和英語(yǔ)教學(xué)之間的內(nèi)在關(guān)系，明確了高等學(xué)校英語(yǔ)應(yīng)用能力考試對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的正反向反撥作用。優(yōu)化和改進(jìn)高職英語(yǔ)教學(xué)，探索新型教學(xué)模式以幫助學(xué)生順利通過高等學(xué)校英語(yǔ)應(yīng)用能力考試是當(dāng)前高職高專英語(yǔ)教學(xué)的重要研究課題。

1.高等學(xué)校英語(yǔ)應(yīng)用能力考試

高等學(xué)校英語(yǔ)應(yīng)用能力考試（簡(jiǎn)稱PRETCO）是指高職高專院校非英語(yǔ)專業(yè)在校生必須參加的和評(píng)測(cè)與映射出其英語(yǔ)應(yīng)用能力的標(biāo)準(zhǔn)化英語(yǔ)水平考試。該考試主要來考察學(xué)生實(shí)際應(yīng)用英語(yǔ)進(jìn)行日常業(yè)務(wù)和涉外交際的能力，倍受學(xué)校和學(xué)生的關(guān)注。依照《高職高專英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求》，高職高專英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)側(cè)重語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能的培養(yǎng)。PRETCO則以此為初衷，為促進(jìn)高職高專院校應(yīng)用性專門人才培養(yǎng)提供方向，同時(shí)也推動(dòng)了高職高專英語(yǔ)課程以實(shí)用為主、應(yīng)用為目的的教學(xué)改革。

2.高等學(xué)校英語(yǔ)應(yīng)用能力考試對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的重要作用

高等學(xué)校英語(yǔ)應(yīng)用能力考試作為一種考試的形式，即可以幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。根據(jù)學(xué)生的具體情況，合理的制定出幫助學(xué)生的方法。也可以根據(jù)考試結(jié)果帶來的信息制訂以后的課程計(jì)劃。教學(xué)和考試，兩者相輔相成，缺一不可。

2.1 有利于促進(jìn)高職英語(yǔ)教學(xué)策略的改進(jìn)

高職英語(yǔ)教師在教學(xué)活動(dòng)中要充分的利用教材，同步參考《教學(xué)大綱》的要求，全方位的培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫、譯的學(xué)習(xí)能力。在傳授基礎(chǔ)語(yǔ)言的前提下加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維拓展的培養(yǎng)，多讓學(xué)生了解其他國(guó)家的人文地理知識(shí)。在具體的教學(xué)活動(dòng)中幫助學(xué)生將理論的語(yǔ)言知識(shí)聯(lián)系到現(xiàn)實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用中去，以多種教學(xué)媒介為輔助，改變沉悶的學(xué)習(xí)氛圍。在課堂上，教師與學(xué)生多進(jìn)行互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，增加學(xué)生學(xué)習(xí)口語(yǔ)的熱情，引導(dǎo)學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。興趣是最好的老師，只有培養(yǎng)出學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，才是真正意義上的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

2.2 有利于促進(jìn)應(yīng)試英語(yǔ)與職業(yè)英語(yǔ)的充分結(jié)合

國(guó)家培養(yǎng)大學(xué)生的目的是為了滿足社會(huì)市場(chǎng)的需求。職場(chǎng)的真實(shí)性是檢驗(yàn)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的最佳考場(chǎng)。高等學(xué)校英語(yǔ)應(yīng)用能力考試（A級(jí)）突出考查的就是學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。高校以任務(wù)的形式讓學(xué)生將知識(shí)技能與具體的職業(yè)場(chǎng)景相結(jié)合來提升自我語(yǔ)言能力，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生才更具備就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

2.3 有利于提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量

其一，及時(shí)反饋信息給教師，促進(jìn)教學(xué)策略的及時(shí)調(diào)整。最近幾年，英語(yǔ)在日常工作中的重要性日益明顯，高校也將英語(yǔ)教學(xué)課程作為一門重要的課程。為提高教學(xué)質(zhì)量，高校逐步加大對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的資金投入，并努力為教師出國(guó)深造、交流學(xué)習(xí)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，這極大的調(diào)動(dòng)了廣大教師的積極性，也為增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力提供了強(qiáng)有力的師資支撐。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以結(jié)合PRETCO反饋的信息及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)。針對(duì)學(xué)生的具體情況制定出合理的教學(xué)方案，這樣的教學(xué)不僅可以很好的達(dá)到高職高專英語(yǔ)課程教學(xué)要求，而且可以更好的提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用水平。

其二，幫助學(xué)生及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。PKETCO可以為學(xué)生檢查學(xué)習(xí)成果提供幫助。學(xué)生可以根據(jù)PKETCO的結(jié)果來發(fā)現(xiàn)自身在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在的問題，找到解決問題的方法。學(xué)生可以依據(jù)這個(gè)更準(zhǔn)確的制定學(xué)習(xí)目標(biāo)與計(jì)劃。同時(shí)，P1LETCO也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一種認(rèn)可，許多學(xué)府都將能否取得PRETCO證書作為是否可以順利取得本校畢業(yè)證書的一種考核標(biāo)準(zhǔn)，許多用人單位在招聘人才時(shí)提出的基本條件之一就有看應(yīng)聘者是否取得了PRETCO的證書，這都在很大程度上增加了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。

3.優(yōu)化高等院校英語(yǔ)應(yīng)用能力考試的幾點(diǎn)建議

3.1 調(diào)查摸底，分層次教學(xué)

為了徹底了解學(xué)生對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度和提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，第一節(jié)英語(yǔ)課起著關(guān)鍵性作用，我校從2012級(jí)新生開展英語(yǔ)摸底考試：這不僅能促使學(xué)生快速地從高考長(zhǎng)假中調(diào)整過來，更能使學(xué)生清楚自己英語(yǔ)的實(shí)際水平和確立新階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)：教師依據(jù)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度從而對(duì)課時(shí)進(jìn)行有規(guī)劃地分配，并根據(jù)各班班級(jí)特點(diǎn)及學(xué)生差異進(jìn)行因材施教，

3.2 樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

與英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生不同的是，非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生大多抱著一種為了通過英語(yǔ)應(yīng)用能力等級(jí)考試、掙學(xué)分以及評(píng)優(yōu)獲得獎(jiǎng)學(xué)金的心態(tài)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。針對(duì)這一現(xiàn)狀，教師應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹敢?，激?lì)學(xué)生發(fā)掘自己最大的潛力，進(jìn)而通過英語(yǔ)應(yīng)用能力等級(jí)考試，以免在未來求職的道路上因欠缺英語(yǔ)應(yīng)用能力而與喜歡的工作失之交臂。

3.3 研究考試題型，探索有效教學(xué)策略

為了使講解與訓(xùn)練更好的結(jié)合，教師應(yīng)依據(jù)英語(yǔ)應(yīng)用能力等級(jí)考試中的統(tǒng)考題型，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改革，把每學(xué)期的英語(yǔ)課分為聽力、詞匯、閱讀、翻譯和寫作五部分，并將統(tǒng)考主題融入到整個(gè)教學(xué)過程。

譬如，教師在聽力授課過程中使學(xué)生學(xué)會(huì)明確所聽材料的主旨大意與了解具體信息及背景的方法，以便判斷說話人之間的關(guān)系和推測(cè)所聽材料的內(nèi)容：在詞匯教學(xué)中，使學(xué)生掌握真題中出現(xiàn)的重點(diǎn)詞匯和語(yǔ)法以及統(tǒng)考知識(shí)點(diǎn)并進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，對(duì)統(tǒng)考中的詞匯與結(jié)構(gòu)考題進(jìn)行剖析，探索其命題規(guī)律。筆者認(rèn)為，對(duì)于重點(diǎn)詞匯應(yīng)圍繞其語(yǔ)法和詞性進(jìn)行講解，然后進(jìn)行相關(guān)的訓(xùn)練，這樣有助于學(xué)生全面了解詞匯的有關(guān)考點(diǎn)。

3.4 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，穩(wěn)定教師隊(duì)伍

教師在教學(xué)中擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)者和組織者的角色，起著主導(dǎo)作用：優(yōu)秀的師資隊(duì)伍能夠有效地保證和提升教學(xué)質(zhì)量。高職高專院校以不斷引進(jìn)實(shí)踐與理論相結(jié)合的高素質(zhì)教學(xué)人才的方式來完善師資隊(duì)伍：采取有效機(jī)制使教師積極地投入到教學(xué)研究當(dāng)中，改善教師待遇，推動(dòng)師資隊(duì)伍建設(shè)。

PRETCO是高職高專院校英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分。借助高等學(xué)校英語(yǔ)應(yīng)用能力考試改進(jìn)高職英語(yǔ)教學(xué)，不斷提升學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力和技能，于小可以使學(xué)生順利通過PRETCO，于大可以改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，推動(dòng)高職高專院校英語(yǔ)教學(xué)模式的形成，進(jìn)而推動(dòng)高職英語(yǔ)教學(xué)改革的深入。

參考文獻(xiàn)：

劉菲.淺談高等學(xué)校英語(yǔ)應(yīng)用能力考試[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2013，06：129.