談顯微鏡的使用中一些常見問題

張帆

【摘要】中學生物實驗中的許多實驗都使用到顯微鏡，日常實驗教學中，發(fā)現(xiàn)許多學生在操作顯微鏡的過程中，常常發(fā)生這樣、那樣的問題，現(xiàn)將學生在顯微鏡的使用中的一些常見問題進行歸納反思，以促進改善生物實驗教學。

【關鍵詞】實驗教學 顯微鏡的使用 學生問題 規(guī)范操作

【中圖分類號】G633.91 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）11-0178-02

生物是一門以實驗為基礎的學科，生物教學是以實驗探究為基礎的，提高學生的實驗探究能力是當前生物學科課程改革的重要目標，也是培養(yǎng)學生生物學科素養(yǎng)的重要途徑。實驗教學是生物教學的基本形式之一，中學生物實驗中的許多實驗都使用到顯微鏡，顯微鏡的使用操作正確與否直接關系到所進行的實驗探究成功與否，正確指導學生規(guī)范使用顯微鏡則顯得尤為重要。許多學生很好奇，喜歡卻又害怕使用顯微鏡，對顯微鏡的使用操作步驟也既熟悉又陌生，在使用顯微鏡的過程中，常常發(fā)生這樣、那樣的問題，現(xiàn)將在實驗教學中發(fā)現(xiàn)的學生使用顯微鏡中的常見問題歸納如下：

顯微鏡的使用步驟一般包括：取鏡和安放、對光、調(diào)焦觀察、清潔收鏡等[1]。

1.正確安放，尋找合適光源

正確安放，可以保證顯微鏡的安全，也方便操作觀察，安放時要注意光源位置，要能取到足夠的光亮，因為顯微鏡使用過程中一般不再移動顯微鏡的位置。一些學生在實驗操作過程中，輕易移動顯微鏡的位置，導致光線不能正常通過通光孔，看不到物像；還有的學生觀察到物像時，一時興奮，為了便于給其他同學觀看，就移動了顯微鏡，此外，也會出現(xiàn)互相擋光而看不見物像的現(xiàn)象。[2]

2.對光要用低倍物鏡

對光時，一些學生不用物鏡，或不知道用低倍物鏡，隨意使用高倍物鏡對光，還有物鏡沒有卡位對準都是學生常犯的錯誤。為保護物鏡，避免物鏡松動，改變焦距，影響觀察的清晰度，對光時應該手指握著轉(zhuǎn)換器的邊緣轉(zhuǎn)動選擇物鏡。在選擇物鏡的倍數(shù)上，學生也經(jīng)常弄錯，物鏡剛好和目鏡相反，物鏡越長，倍數(shù)越高，低倍物鏡則較短。

3.對光中的一些細節(jié)

對光的結(jié)果是獲得白亮的圓形視野，通常調(diào)整反光鏡來對光。反光鏡的使用技巧是強光用平面鏡，弱光用凹面鏡，但如缺少光源燈，用自然光時就要使用凹面鏡。因為如果使用平面鏡，在視野里就會容易產(chǎn)生窗影、樹影等。還有的學生不懂得使用光圈來調(diào)節(jié)光亮大小，通常情況下使用較大的光圈對準通光孔對光，但當光線太強，尤其觀察比較透明的玻片標本或沒有染色的標本時，應旋轉(zhuǎn)選擇小一點的光圈對準通光孔，將光線調(diào)暗一些后再觀察，可以根據(jù)玻片標本的具體情況，學生個體的視覺選擇合適的光亮。

4.準確放置玻片標本

放置時，玻片標本要正對通光孔的中心。這一點看似簡單，其實很關鍵。一些學生放置玻片標本時，隨意將其放在通光孔中，沒有將所要觀察的標本物對準通光孔正中心，由于所觀察的標本很小，通光孔相比較大，導致在視野中不易找到或找不到所要觀察的物像，也影響后面的調(diào)焦；還有學生沒有用壓片夾固定住玻片，還喜歡后仰傾斜載物臺，導致標本隨意移動，正所謂差之毫厘，失之千里。

5.調(diào)焦要先粗后細，動作要緩慢

顯微鏡調(diào)節(jié)焦距的螺旋分粗細兩個，一些學生常常一開始在物鏡離標本的距離尚遠，還看不到物像時，就使用細準焦螺旋漫無邊際地尋找，結(jié)果是浪費時間；還有的學生操作顯微鏡時，轉(zhuǎn)動粗準焦螺旋太快，使物鏡距標本太高或太近，沒有達到應有高度，都看不到目標，通常應使物鏡鏡頭距標本1cm 左右，使用粗準焦螺旋時一定要緩慢旋轉(zhuǎn)，改變焦距不能太快，要膽大心細，有耐心。操作步驟簡單歸納起來就是：調(diào)焦主要靠粗準焦螺旋，微調(diào)用細準焦螺旋，操作要緩慢。

6.使用物鏡要先低倍后高倍

觀察標本時，要先用低倍物鏡尋找目標，看清物像后，再轉(zhuǎn)換成高倍物鏡來進一步看清所要觀察的目標，換成高倍鏡后，由于改變了顯微鏡的物鏡，焦距發(fā)生改變，視野變暗，因此應先調(diào)好光亮，再調(diào)節(jié)細準焦螺旋。此時視野中的物體會數(shù)目變少，體積變大。有的學生認為高倍鏡下，標本物體變得更大，便于尋找，容易看到，一開始就用高倍鏡觀察，尋找目標，結(jié)果是什么也看不到，還經(jīng)常壓碎玻片，損傷物鏡。

7.觀察時正確移動玻片

使用顯微鏡觀察時要充分地移動玻片，先上下或左右移動玻片去尋找觀察目標。有的學生一看到標本物后，就不再移動玻片，這是不對的，結(jié)果是只見一點不見全貌；還有些學生不知道如何移動玻片，向哪個方向移，移來移去，觀察目標都不見了。這里要聯(lián)系物理中的基礎光學原理對學生進行解釋，由于我們從目鏡內(nèi)看到的物像是倒像，當視野中觀察的目標偏離視野中央，在視野的哪個方向，玻片就應該往哪個方向移動，這樣才能迅速、準確地觀察到目標。比如物像位于視野的左上方，要想將它移動到視野的中央，就要向左上方略微移動玻片標本，移動幅度也不能太大，太快。

8.睜開雙眼全面觀察

一些學生在使用顯微鏡觀察標本時，總是一只眼睛睜著、一只眼睛閉著，似乎只有這樣才能不受外界干擾，看得比較清楚，其實這樣易于造成眼睛疲勞，觀察時應該兩眼同時睜開，這樣看到的物體才會全面完整。

9.用正確的方式清潔顯微鏡

要使用擦鏡紙擦拭鏡頭，紗布清潔顯微鏡的其他部位。實驗課上經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些學生使用布或直接用手擦拭鏡頭，這樣容易損傷鏡頭，越擦越模糊，應使用專用的擦鏡紙擦拭，擦時要順著一個方向擦，如果擦拭不干凈，可以用擦鏡紙沾少量二甲苯擦拭，最后要將殘留的二甲苯擦去，因為二甲苯會損壞粘接固定鏡頭的膠質(zhì)，使鏡頭開膠，鏡片脫落。[3]而觀察一些臨時裝片后，載物臺上的污漬可使用紗布清潔。

學會正確使用顯微鏡，是中學生物新課程目標中一項很重要的能力目標，是學生必須掌握的一種實驗操作技能。每一位學生既要知道顯微鏡的使用方法，還要求能獨立規(guī)范使用顯微鏡，并養(yǎng)成良好的操作習慣。顯微鏡的使用看似容易，掌握起來很有難度，要想每一位學生都能獨立操作顯微鏡，形成相對規(guī)范的操作，只有嚴格按照要求，經(jīng)過反復練習才能較好地達到。此外，顯微鏡也是中學生物實驗中最常見的工具，學會正確使用顯微鏡是學好中學生物的必要條件，實驗教學中尤其要重視對學生規(guī)范操作的指導。

參考文獻：

[1]朱正威，趙占良.生物學七年級（上）[M].北京：人民教育出版社，2012：7-40.

[2]朱正威，趙占良.生物學七年級（上）教師教學用書[M].北京：人民教育出版社，2012：106-111.

[3]上海佑科.顯微鏡日常維護及保養(yǎng)[EB/OL]. http：//www.yokechina.com/s_view.asp？sid=29，2012-06-02.