數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

崇亞萍

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的任務(wù)不僅是使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，而且要引導(dǎo)學(xué)生自主地參與教學(xué)過(guò)程，讓他們提出一些新問題、新看法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；創(chuàng)新意識(shí)；氛圍；質(zhì)疑

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！毙W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的任務(wù)不僅是使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，而且要引導(dǎo)學(xué)生自主地參與教學(xué)過(guò)程，讓他們提出一些新問題、新看法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)呢？下面，我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、創(chuàng)設(shè)課堂氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境可以使學(xué)生達(dá)到樂、學(xué)、練的結(jié)合，思維與想象的發(fā)揮，在適宜的意境中用較短的時(shí)間達(dá)到最佳教學(xué)效果?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程實(shí)施建議中也明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互助與共同發(fā)展的過(guò)程。”因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生創(chuàng)新思維，變“被動(dòng)接受”為“主動(dòng)探究”，提高學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，使他們真正掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧愉快的課堂氣氛。教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用就是為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)形形色色的舞臺(tái)，營(yíng)造一種師生之間和諧、平等、民主交往的良好數(shù)學(xué)課堂氛圍，讓學(xué)生能在較好的氣氛下坦誠(chéng)交流，敢于發(fā)表不同的看法，易于聯(lián)想，自由地發(fā)表意見，積極地尋找不同的途徑去解決問題，激發(fā)創(chuàng)新的意識(shí)。

因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，教師要主動(dòng)創(chuàng)設(shè)一種民主、和諧的氣氛，并建立起師生平等、相互合作的精神，使課堂氣氛愉悅輕松，讓學(xué)生最大可能地自由發(fā)揮想象，交流對(duì)問題的看法，從而產(chǎn)生出新的想法。

其次要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境。在教學(xué)過(guò)程中，教師要通過(guò)創(chuàng)設(shè)問題情境來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的問題情境中帶著強(qiáng)烈的求知欲望來(lái)提出問題、解決問題，使他們的思維得到鍛煉，創(chuàng)新意識(shí)也就孕育而生。如教學(xué)“有余數(shù)的除法”時(shí)，我先在黑板上出示一排按紅、黃、藍(lán)三種顏色有規(guī)律排列并編了號(hào)的氣球，對(duì)學(xué)生說(shuō)：“我閉著眼睛，你說(shuō)第幾個(gè)，我就知道它是什么顏色?！睂W(xué)生的好奇心一下子就上來(lái)了，躍躍欲試，都想見識(shí)我的魔法。結(jié)果不管學(xué)生說(shuō)第幾號(hào)氣球，我都能一猜就中，學(xué)生就覺得奇怪了，為什么老師能百猜百中呢？這里面一定藏著秘密。在學(xué)生欲罷不能時(shí)，我問：“想知道其中的奧秘嗎？”學(xué)生的興趣高漲，從而為新課的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

二、鼓勵(lì)質(zhì)疑問難，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

“學(xué)起于思，思源于疑?！碧釂栆粋€(gè)問題往往要比解答一個(gè)問題更難，讓學(xué)生不斷質(zhì)疑，是培養(yǎng)學(xué)生敢于創(chuàng)新的有效方法。對(duì)于那些有創(chuàng)新的問題，教師要及時(shí)鼓勵(lì)，給予肯定，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生展開討論，解答問題，使大家共同享受成功的喜悅。

例如學(xué)習(xí)“筆算乘數(shù)是一位數(shù)的進(jìn)位”時(shí)，教師出示15×4，讓學(xué)生自己先試著計(jì)算，接著教師提問：“4和5相乘得20，‘0寫在個(gè)位上，那么‘4哥哥和‘2弟弟爭(zhēng)十位的位置怎么辦？”并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的見解。然后教師再出示幾道一個(gè)乘數(shù)是一位數(shù)，另一個(gè)乘數(shù)是三位、四位的筆算題讓他們計(jì)算。這時(shí)教師又提出：“做這樣的題型時(shí)，哪些地方最容易出錯(cuò)，你們想一想，如何提醒其他同學(xué)，讓他們引起注意呢？”通過(guò)這樣的教學(xué)，讓學(xué)生自主探究，能使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到充分的發(fā)展。

三、勇于另辟蹊徑，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

在教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生敢于打破常規(guī)，別出心裁，勇于標(biāo)新立異，尋求與眾不同的途徑。對(duì)于同一個(gè)問題，教師應(yīng)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度進(jìn)行大膽嘗試，積極鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

如這道應(yīng)用題：“某修路隊(duì)修一條路，計(jì)劃每天修60米，7天修完。若需提前1天修完，平均每天要比計(jì)劃多修幾米？”學(xué)生解題時(shí)，大部分學(xué)生列式為60×7÷（7-1）-60=10米，這是一種常規(guī)解法。教師對(duì)上述的解答方法給予了肯定后，并啟發(fā)學(xué)生可以從不同的角度思考更簡(jiǎn)捷的方法。經(jīng)過(guò)大家分組討論、交流，學(xué)生得出了60÷（7-1）-60=10（米）。這樣的解法，大大拓展了學(xué)生的創(chuàng)新思維空間。

四、通過(guò)操作實(shí)踐，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

著名科學(xué)家愛迪生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我平生從來(lái)沒有做過(guò)一次偶然的發(fā)明。我的一切發(fā)明都是經(jīng)過(guò)深思熟慮、嚴(yán)格實(shí)驗(yàn)的結(jié)果?！睂?shí)踐活動(dòng)是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的核心，唯有實(shí)踐才有創(chuàng)新，脫離實(shí)際，則會(huì)扼殺創(chuàng)新。教師要真正放手讓學(xué)生操作，讓操作與思維聯(lián)系起來(lái)，讓操作成為學(xué)生獲取新知、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的源泉。

如在教學(xué)“軸對(duì)稱圖形”一課中的“做軸對(duì)稱圖形”時(shí)，我先出示制作工具，然后直接讓學(xué)生討論“準(zhǔn)備做什么，選擇什么工具，怎么做，如何分工”等問題，學(xué)生清楚了老師提出的要求后，便通過(guò)合作探究等選擇自己喜歡的方式做一個(gè)軸對(duì)稱圖形。有的學(xué)生在釘子板上用皮筋拉出了一個(gè)軸對(duì)稱圖形，有的學(xué)生將紙對(duì)折后用剪刀剪出了軸對(duì)稱圖形，還有的學(xué)生甚至想到了用彩筆在白紙上畫出圖形的一半后，將紙對(duì)折做出了一個(gè)軸對(duì)稱圖形。這樣的做法使學(xué)生在獲得成就感的同時(shí)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，進(jìn)而構(gòu)建學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的平臺(tái)。

總之，小學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的、循序漸進(jìn)的過(guò)程，并不是今天一提到創(chuàng)新，明天就出成果，而是在每一個(gè)教學(xué)過(guò)程中的滲透和培養(yǎng)。作為教師，我們必須要具有這樣一種意識(shí)：凡學(xué)生能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的，決不暗示；凡學(xué)生能獨(dú)立探索得到的，決不替代。只要我們面向全體學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展，相信經(jīng)過(guò)大家的共同努力，創(chuàng)新之花一定會(huì)結(jié)出累累碩果。

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（江蘇省濱?？h五汛實(shí)驗(yàn)小學(xué)）