教師形體語言在英語教學中的應用研究

杜小強

摘 要：在英語教學中，教師準確、適當、自然協(xié)調(diào)地運用形體語言，藝術地運用表情、手勢、眼神及身體距離，能有效地幫助組織教學，達到增進師生感情、激活學生學習情緒、突出教學重點、提高教學效果等作用，以無聲勝有聲。

關鍵詞：教師；英語教學；形體語言

著名的教育家烏申斯基認為：兒童是用圖像、聲音和感覺來思維的，兒童只有在具體形象或頭腦表象的支持下，思維才能積極活動。作為課堂語言符號之一的教師形體語言，較口語更為直觀生動，是對有聲語言的必要補充，因此恰當?shù)剡\用一些形體語言更能給英語課堂教學帶來意想不到的效果，能培養(yǎng)學生成才。

一、形體語言妙解課堂用語

對于初學英語的小學生來說，即使是最簡單的課堂用語，往往也不易理解，一句話下去，那些可愛的小臉蛋上露出的是一臉的疑惑。這時，教師邊說邊配合形象的動作，有時意思就非常清晰了。如讓學生坐好“Sit well”，我的雙手做出坐端正的姿勢，學生一看就明白了。因此，教師要重視形體語言的輔助作用，把有聲的口頭語言和無聲的形體語言結(jié)合起來，這樣課堂教學才能更加流暢地進行，教學效果自然明顯可見。

二、形體語言增強學生興趣

小學生活潑好動、愛表演，針對這一特點，我采用全身動作反應法來教學。同時，我充分利用學生的手、口、眼、耳等，讓學生在說說、做做、演演中學習英語。形體語言具有形象性和分析性，能使抽象的東西具體化，有時比語言解釋更清楚，更直觀明了。三年級的學生剛開始接觸英語，為了讓學生那股剛學英語的新鮮感得以保持，我每節(jié)課的復習和新授都用游戲來完成。如在教學動物的單詞中“monkey，dog，cat，zebra…”我自己先用動作、聲音等模仿猴子、狗、貓……然后問：“Whats this in English？”在復習單詞與句型時可以讓學生根據(jù)老師的模仿動作去表演，這樣能讓學生在“樂”中學、“樂”中練，變苦學為樂學，真正享受到學習的快樂。

三、形體語言增進感情交流

一次贊許的點頭， 一個真誠的微笑，一個鼓勵的手勢，這些特殊的形體語言具有神奇的魅力，是師生情感的紐帶與橋梁。同時，學生們有著豐富的情感世界，有著屬于自己的自尊和個性，他們需要陽光的沐浴、雨水的滋潤，需要園丁的精心呵護與培植。因此，教師的一顰一笑、喜憂驚怒都會影響到學生的情緒。

“眼睛是心靈的窗戶。”利用眼神與學生進行交流，可以達到心意溝通、心領神會的境界。我們每天走進教室，面對學生，用目光巡視，與學生交流，便會發(fā)現(xiàn)每個學生的細微變化，因為學生的喜怒哀樂常常寫在他們的臉上。學生做小動作了，我就用微笑去掩飾我的不滿，讓他感覺到我對他的激勵。課堂中用眼神環(huán)視學生，能增強學生對老師的信任感，使其意識到老師在關注著自己，從而全神貫注地學習。同時，還能使教師及時獲得反饋信息，驗證教學效果，以便采取相應的措施。

教師的每一個細小的動作與手勢都會給學生留下深刻的印象。如當學生回答問題出色或書讀得流利時，我會豎起大拇指并用欣賞的眼光看著他說：“Very good！Great！Boys and girls， Clap your hands！”接著引導全班同學鼓掌并對其表揚，從而激發(fā)其學習的動力。

四、利用形體語言活躍課堂氣氛

為了讓學生能以最佳的精神狀態(tài)自覺地參與課堂教學，我們可以將課堂變成公園、商場等。這時教師既是演員又是導演，要通過自己豐富的表情、形象的動作來演繹課文的內(nèi)容。單詞的復習是比較枯燥的，讀、背、默這些機械的教學方法只會扼殺孩子學習英語的積極性。教師可以采用“shopping”“birthday party”等形式引導學生希望得到自己需要的物品，他自然就會去想、找它們的單詞以及單詞的發(fā)音，這樣就可以使“我要他們學”變成“他們自己要學”，讓整個課堂氣氛變得熱鬧非凡。如學“Can you help me？”時，教室里先放一個紙箱，教師邊做動作邊談：There are two boxes.（指著紙箱）The boxes are heavy.（抱著紙箱做出很吃力的樣子）Can you carry it for me？Could you take it to the office？（指著一名學生和紙箱）這比課文中的原句“Could you take this box to the classroom？”更能讓學生學以致用，從而體會到成功的喜悅，積極主動地投身于學習中去，提高他們的學習效率。

總之，在英語教學中，教師準確、適當、自然協(xié)調(diào)地運用形體語言，能幫助組織教學，達到增進師生感情、激活學生學習情緒、突出教學重點、提高教學效果等作用。因此，教師應該有意識地將非語言交流手段利用起來，突出“啞語”的作用，以無聲勝有聲，使之最優(yōu)化地為英語教學服務，促進學生成才。

（江蘇省常州市武進區(qū)厚余小學）