加強英語作業(yè)設(shè)計培養(yǎng)學(xué)生成才

黃亞浩

摘 要：自從提出“減負(fù)”后，各教育部門對“減負(fù)”都非常重視。減負(fù)的首項內(nèi)容就是減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)。減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)，并非是不布置作業(yè)，而是布置適量的作業(yè)。那么作業(yè)怎樣設(shè)計，設(shè)計多少，教師認(rèn)為應(yīng)該有這樣一個理念——“讓學(xué)生快樂地完成作業(yè)”。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；作業(yè)；設(shè)計；減負(fù)

據(jù)我了解，現(xiàn)階段部分小學(xué)生在完成作業(yè)方面存在下列問題：①匆匆忙忙，完成任務(wù)。②一邊做作業(yè)，一邊埋怨。③馬馬虎虎，不求質(zhì)量。④偷工減料，蒙混過關(guān)。⑤不假思索，全盤抄襲。⑥干脆不做，任由批評。如果是這樣，我們做作業(yè)又有什么用呢？這不是既浪費學(xué)生的時間，又浪費老師的時間嗎？所以，我們在設(shè)計作業(yè)的時候應(yīng)從教材內(nèi)容、學(xué)生興趣特點等多方面來考慮。我們設(shè)計的作業(yè)首先得學(xué)生愿意去做，然后是高高興興地去做。下面我結(jié)合在英語教學(xué)實踐中的體會談幾點自己在作業(yè)設(shè)計方面的看法，以培養(yǎng)學(xué)生成才。

一、形式多樣，趣味性強

我們設(shè)計作業(yè)應(yīng)該在形式上、趣味上多下功夫。如果我們的作業(yè)總是同一種類型或形式，學(xué)生就會很厭煩。如果我們的作業(yè)粗糙無味，學(xué)生做作業(yè)最多只是完成任務(wù)而已。我們不妨試用一下下列幾種方式：

（1）減少抄寫，別出心裁。我調(diào)查了大量的學(xué)生，他們最不喜歡的就是抄寫作業(yè)。但是我們不能因為他們不喜歡，就不布置抄寫作業(yè)，我們應(yīng)合理地設(shè)計，抄寫作業(yè)我們能少則少，能不抄就不抄。我曾試過把新單詞的抄寫由6個減至4個，話一出口，全班學(xué)生全都?xì)g呼起來，只是因為少了2個單詞，由此可見學(xué)生多么期盼著少做抄寫。因為英語這一科較特殊，中年級練基本功，抄寫稍多點，而高年級的抄寫量可稍少點。但該抄的必須得抄，抄寫本來就是枯燥的，那我們就讓這些抄寫變得有趣一些。比如抄寫字母階段，我讓學(xué)生自由選擇，可以用不同顏色的筆來抄寫，于是就出現(xiàn)了五顏六色的字母串，看起來可愛極了。另外，學(xué)生可以任意地用字母來組成不同的幾何圖形——長方形、正方形、星形、心形等。

這樣，學(xué)生會很開心很認(rèn)真地做自己的七彩作業(yè)，做完了還很得意地欣賞自己的作品，并高興地與同學(xué)、老師分享。

（2）自畫自解，圖文并茂。繪畫是小學(xué)生最感興趣的一種表達方式，我們不應(yīng)忽略學(xué)生的這一潛能，而應(yīng)充分利用。我們可以把畫畫和作業(yè)有效地結(jié)合起來，讓學(xué)生在畫畫中完成作業(yè)，這是一件多美的事！不管是高、中、低年級都可根據(jù)不同的題材，設(shè)計此類作業(yè)。如在教學(xué)生學(xué)“cat”這一詞時，我就讓學(xué)生畫出一只自己最喜歡的卡通“cat”，并稍作介紹。結(jié)果學(xué)生的作品確實給我一個驚喜，不僅是畫面漂亮，而且介紹也非常棒。如“This is Kitty.I like Kitty.”“Look，super cat.”一些新的詞語都出來了。高年級學(xué)生詞匯量大，就更適合此類作業(yè)了。如在教朗文版Book 6“The weather report”時，我就給學(xué)生設(shè)計了這樣一項作業(yè)，請學(xué)生們當(dāng)晚回去看天氣預(yù)報，然后用圖畫出來，并用英語做一個天氣預(yù)報。結(jié)果學(xué)生交上來的作業(yè)讓我大開眼界，他們的畫富有想象力，語言豐富且流暢，并不是那么干巴巴的幾句，很多不會的單詞還主動請教字典。學(xué)生的作業(yè)態(tài)度和質(zhì)量，證明學(xué)生喜歡此類作業(yè)，在作業(yè)中既發(fā)揮了潛力，又獲得了喜悅。

（3）口語朗讀，錄音評比?？谡Z是小學(xué)英語教學(xué)的重點，那么我們怎樣在作業(yè)中有效地加強呢？如果只是布置學(xué)生回去聽錄音、讀書，仿佛目的性不夠強，檢查起來也有困難，效果欠佳。我們不妨試一試通過錄音的方式來督促和檢查學(xué)生讀書，并且對錄音進行評比。每到周末，我布置學(xué)生讀本周所學(xué)內(nèi)容并錄音，學(xué)生一聽就躍躍欲試，顯得很興奮，仿佛自己是歌星要進錄音棚，要把自己最美好的聲音展示給大家。作業(yè)交上來后，我就和全班同學(xué)一起來評比，一起來欣賞。不久，學(xué)生的口語水平有了很大的提高。

（4）多種渠道，課外延伸。對于部分學(xué)生來說，課內(nèi)知識無法滿足他們的求知欲望，他們渴望更多更豐富的知識。那么我們除了在課堂上作適量的延伸之外，不可忽視課外延伸。課余時間，我們可指導(dǎo)并布置學(xué)生讀一些英語課外讀物，看一些英語版的動畫片，聽英文歌曲，看英語電視節(jié)目，也可指導(dǎo)學(xué)生到網(wǎng)上去獲取豐富的知識。此類作業(yè)學(xué)生感覺新奇，且內(nèi)容豐富，既可令學(xué)生們大開眼界，又可讓他們在知識的海洋里盡情遨游。如在教譯林版牛津小學(xué)英語6B Unit5 “The seasons”這一課時，第三課時結(jié)束，我設(shè)計的作業(yè)是：在網(wǎng)上查找有關(guān)“Seasons”這個“Topic”的資料，第二天呈現(xiàn)作品并討論這一“Topic”。結(jié)果學(xué)生們找出了一個五彩繽紛的世界，有的同學(xué)找出有關(guān)廣東的四季，有的同學(xué)找出有關(guān)中國的四季，也有同學(xué)找出有關(guān)異國他鄉(xiāng)的四季，討論也非常熱烈。這些不拘泥于形式的作業(yè)，不定期地讓學(xué)生做做，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的調(diào)味品。

二、因材施作業(yè)

（1）因材擬題，難易適度。在設(shè)計作業(yè)上，我們可采取“因材施作業(yè)”的方式。我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生掌握知識的程度來設(shè)計不同的作業(yè)。對于優(yōu)生，我們應(yīng)考慮發(fā)揮潛力，擴展知識面；對于中差生，我們應(yīng)考慮讓他們有成就感，有信心。

（2）因材定量，多少適宜。學(xué)生掌握知識程度不同，他們完成作業(yè)的時間就不同，優(yōu)生完成的時間短，而中差生完成的時間長。相同的作業(yè)，優(yōu)生可能會認(rèn)為太簡單、太少，而沒了做題的興趣；中差生可能會認(rèn)為太多太難，也少了做題的興趣。優(yōu)生愛思索，好沖浪，設(shè)計的作業(yè)應(yīng)內(nèi)容豐富點，難度稍大點，激起他們做題的欲望。而中差生動作慢，反應(yīng)稍慢，設(shè)計的作業(yè)內(nèi)容要少、易做，以調(diào)動他們做作業(yè)的積極性。如在布置背誦作業(yè)時，我要求優(yōu)生背誦熟練，且限時背誦，看誰背得又快又好。因此，優(yōu)生在做作業(yè)過程中就有一種強烈的競爭意識，每個人都希望自己是最好的。而中差生我只要求他們能背出來，而且可以分成幾小部分來背，讓作業(yè)變得容易點，他們便有信心地去完成作業(yè)，否則他們連背都不愿去背。

總之，作業(yè)的目的是讓學(xué)生在作業(yè)過程中鞏固所學(xué)的知識，或?qū)W會新的知識。因此，我們不應(yīng)忽略這一點，而應(yīng)不斷思考、不斷創(chuàng)新，使學(xué)生開心地完成作業(yè)，進而在快樂中成才。

（江蘇省張家港市鳳凰鎮(zhèn)恬莊小學(xué)）