成才視野下發(fā)揮教育機(jī)智實(shí)現(xiàn)機(jī)智教學(xué)的研究

翁美佳

摘 要：幼兒教師是幼兒的教育者、合作者、引導(dǎo)者、支持者，在工作中必須具備高度的責(zé)任心、愛心和耐心，同時(shí)更要具備教育機(jī)智，結(jié)合其特性和實(shí)踐工作把握和發(fā)揮教育機(jī)智。

關(guān)鍵詞：成才；幼兒；教育機(jī)智

一、認(rèn)識(shí)教育機(jī)智

教育機(jī)智是指教師在教育教學(xué)活動(dòng)中敏銳地洞察每一細(xì)節(jié)并對(duì)此作出反應(yīng)和處理的一種心理素質(zhì)，也是教師的教育技巧的體現(xiàn)。缺乏教育機(jī)智的活動(dòng)不可能是一個(gè)成功的活動(dòng)，而且它與教師的工作態(tài)度、知識(shí)能力、思維的敏捷等方面有著密不可分的聯(lián)系。

首先，教育機(jī)智是鏈接教育理論和實(shí)踐的媒介，是教育教學(xué)過程中的一種特殊的能力。教育機(jī)智是培養(yǎng)教師良好心理素質(zhì)的前提。如我們班的qq是個(gè)性格孤僻的孩子，想與同伴接近卻不知道怎么表達(dá)，常常會(huì)做出讓人無法預(yù)料的事情。所以，面對(duì)他我們總是學(xué)著克制自己的情感，冷靜分析和對(duì)待，讓他逐步意識(shí)到自己的行為給大家?guī)淼穆闊?。在一次戶外活?dòng)中，他看見rr在搶xx的塑料圈，便連忙跑去幫xx奪回塑料圈?？僧?dāng)xx看到他物歸原主這一舉動(dòng)時(shí)，以為他又想跑來欺負(fù)自己，嚇得一步步后退。雖然平時(shí)他很喜歡跟xx、rr這幾個(gè)孩子一起游戲，但卻不知道怎樣做才能讓他們更歡迎他，使得原來的好意總不能被人理解，經(jīng)常是教師適時(shí)調(diào)解和幫助，才讓他們又玩在了一起。

其次，教育機(jī)智是提高教師熟練使用教育教學(xué)技巧的關(guān)鍵。成功的教學(xué)取決于多方面因素，這些因素是相互整合的，其中教育教學(xué)技巧尤顯得舉足輕重。而在這種技巧中本身就包含著教育的機(jī)智，在提高技巧的過程中必然也會(huì)流露出教育機(jī)智。

二、運(yùn)用教育機(jī)智

靈活運(yùn)用教育機(jī)智能有效促進(jìn)活動(dòng)的開展。因此，我們要不斷學(xué)習(xí)和更新知識(shí)，用好的教育思想和理論去指導(dǎo)實(shí)踐，巧妙運(yùn)用教育機(jī)智，從而真正實(shí)現(xiàn)機(jī)智教學(xué)。運(yùn)用教育機(jī)智可以表現(xiàn)在：

（1）善于隨機(jī)應(yīng)變。隨機(jī)應(yīng)變能力是教育藝術(shù)的表現(xiàn)，也是教育機(jī)智的重要特征。孩子們對(duì)萬物都是好奇的，都有著強(qiáng)烈的求知欲望和探索欲望，經(jīng)常會(huì)問一些千奇百怪的問題，這就要求教師要根據(jù)當(dāng)時(shí)的情況采取適當(dāng)?shù)氖侄?。如“吹泡泡”活?dòng)中，我請(qǐng)幼兒講述什么時(shí)候見過泡泡，xy卻回答我說用嘴巴就能吹出泡泡來，雖然他沒有回答出我所期盼的答案，但我沒責(zé)怪他，而是當(dāng)場(chǎng)表?yè)P(yáng)了他本領(lǐng)大，并直接出示了我做的吹泡泡器，很自然地引出了吹泡泡這一話題。這樣，通過巧妙地轉(zhuǎn)移話題來吸引孩子們的注意，有效地開展了活動(dòng)。

（2）善于對(duì)癥下藥。每個(gè)孩子都是不同的個(gè)體，有著不同的特征，我們要承認(rèn)和尊重個(gè)體差異并認(rèn)真分析和對(duì)待，從而因材施教，找到適合每個(gè)個(gè)體發(fā)展的教育方法。如zm小朋友平時(shí)比較頑皮，尤其在集體活動(dòng)時(shí)，很少能遵守活動(dòng)規(guī)則，但他比較注重自己在媽媽心目中的形象，很擔(dān)心媽媽向我們?cè)儐査趫@內(nèi)的表現(xiàn)。一次戶外活動(dòng)時(shí)，我們正在組織孩子們玩一項(xiàng)新的體育游戲，他在旁邊故意阻止別人聽講，于是我走到跟前告訴他：“媽媽今天又打電話問你表現(xiàn)得怎樣？我告訴她你表現(xiàn)得可好啦，說不定還能得到五角星呢！”聽我這么一說，他連忙站好，還急著問我：“老師，你看我這樣能不能得到五角星?。俊蔽页χc(diǎn)了點(diǎn)頭，結(jié)果，一整天他都為怎樣得到老師獎(jiǎng)勵(lì)的五角星而努力著?？梢?，有的放矢地對(duì)孩子進(jìn)行教育非常必要。

（3）善于掌握教育的時(shí)機(jī)和分寸。在教育孩子和處理問題時(shí)，教師要以孩子為主體，學(xué)會(huì)“蹲”下來和孩子說話，并善于運(yùn)用批評(píng)與表?yè)P(yáng)，從而促進(jìn)教育機(jī)智的發(fā)揮。xy和zh是兩個(gè)內(nèi)向的女孩子，平時(shí)不太愿意在集體面前表現(xiàn)自己。在一次唱歌活動(dòng)中，她倆唱的聲音特別響亮，我及時(shí)表?yè)P(yáng)了她們，并用請(qǐng)求的口吻讓她們扮演小老師帶領(lǐng)大家一起唱，兩個(gè)孩子別提有多開心了。在這過程中，我學(xué)會(huì)了賞識(shí)孩子，她們也從中產(chǎn)生了榮譽(yù)感，增強(qiáng)了自信心。

三、培養(yǎng)教育機(jī)智

教育機(jī)智在一定程度上反映了教師思維的靈活性、意志的果斷性和教育技能嫻熟性。為了更好地展示教育機(jī)智，我覺得需要努力做到幾個(gè)方面：

（1）積累深厚的知識(shí)素養(yǎng)和經(jīng)驗(yàn)。人們常說：“你要給孩子一碗水的知識(shí)，自己就得擁有一桶水的知識(shí)。”每個(gè)孩子的家庭背景不同，所接受的家庭教育也不同，這就要求我們平時(shí)要加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，注意積累點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)，時(shí)刻做好迎接孩子的挑戰(zhàn)，這樣才不至于在面對(duì)孩子的提問時(shí)會(huì)不知所措。如在開展“海底世界”活動(dòng)課時(shí)，孩子問我：“老師，海底到底有哪些東西??？”一句簡(jiǎn)單的問話觸動(dòng)了我的內(nèi)心：是啊，在開展活動(dòng)之前我又知道多少海底世界的知識(shí)，又比孩子了解多少呢……這些都應(yīng)值得我們深思的。可能在教師眼里孩子是沒有好壞之分的，但在孩子的心里，老師卻有著高下之分，相信誰(shuí)都希望自己在孩子的眼中是富有智慧的高明之師。

（2）要有敏銳的觀察力。教育機(jī)智是建立在教師仔細(xì)地觀察、分析、了解孩子的心理活動(dòng)的基礎(chǔ)之上的，缺乏敏銳的觀察力，則談不上靈活的教育機(jī)智。因此，我們要確保自己觀察到的結(jié)果有一個(gè)好的發(fā)展。如在小班戶外活動(dòng)“郊游”時(shí)，天空中飄著好多白色絨毛，孩子們一下子興奮起來，七嘴八舌地說：“它很像棉花?！薄跋裎页赃^的棉花糖！”“這是什么？”“又是從哪里來的？”帶著疑問，大家一起隨風(fēng)向找去。找到后他們才知道，原來是柳樹種子上面像棉絮的白色絨毛，并知道了柳樹就是靠柳絮飛揚(yáng)把種子傳播到遠(yuǎn)處的。

（3）要保持積極的工作態(tài)度。工作態(tài)度是一個(gè)人對(duì)工作所持有的評(píng)價(jià)和行為傾向。我們對(duì)工作的態(tài)度是能否表現(xiàn)教育機(jī)智的前提，它直接影響到教育機(jī)智的發(fā)揮。如果一個(gè)教師對(duì)工作缺乏責(zé)任感，很有可能會(huì)以厭煩或置之不理的態(tài)度對(duì)待眼前的現(xiàn)象。因此，教師只有抱著滿腔的熱情和積極的態(tài)度，才能勝任身上肩負(fù)的重?fù)?dān)。

（4）學(xué)會(huì)深刻的內(nèi)省和反思。對(duì)于自己和周圍發(fā)生的事，我們經(jīng)常要想一想、問一問：這件事我該不該這樣做？為什么會(huì)這樣做，有沒有更好的方法？還有什么地方可以改進(jìn)？……經(jīng)過這樣不斷地反思與內(nèi)省，能逐漸提高解決問題的能力。

教育是一個(gè)瞬息萬變的過程，幼兒教育更是一門藝術(shù)，也是我們創(chuàng)造性的活動(dòng)。高超的教育水平是我們不斷追求的目標(biāo)，只要我們不斷完善自身的教學(xué)技巧和機(jī)智，一定能提高教育機(jī)智，促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)成才。

（江蘇省昆山市張浦鎮(zhèn)周巷幼兒園）