合格人才培養(yǎng)理念下快樂課堂探析

張愛金

快樂課堂、快樂學(xué)習(xí)無論對于學(xué)生還是教師都是一種向往。如何讓教師教得輕松、學(xué)生學(xué)得愉快，最大程度地發(fā)揮課堂教學(xué)的功能和作用，在課堂有限的教學(xué)時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)？我覺得只有構(gòu)建快樂課堂，才能真正促進學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)、生動活潑地發(fā)展。那么如何才能實現(xiàn)快樂課堂，培養(yǎng)合格人才呢？以下我就自身體驗談?wù)剮c看法。

一、課前有效備課，為快樂學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

“只有課前的精心預(yù)設(shè)，才有可能在課堂上實現(xiàn)精彩的生

成。”新課改下的課堂教學(xué)是以學(xué)生為主體的課堂、以學(xué)生活動為主的課堂。因此，只有在學(xué)生方面想得周全的教師才能應(yīng)付課堂上出現(xiàn)的各種問題，才能更好地駕馭課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性。教師在課前要指導(dǎo)學(xué)生按要求認真預(yù)習(xí)，有了課前的預(yù)習(xí)，學(xué)生課堂上的思考會更深入，會提出更多有價值的問題，在課堂上形成更多的“生成性”內(nèi)容，讓探究學(xué)習(xí)更深入、更有效、更快樂。另外，教師也要做好課前備課，不僅備學(xué)生還要備教案。只有通過師生雙方課前積極有效的準(zhǔn)備，提前理解知識，消化部分知識，才能為快樂課堂學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)設(shè)和諧輕松的課堂氛圍，搭建自由平臺

積極愉悅的情感使人自信。在此情感下，學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性也才能得到最大限度地發(fā)揮。當(dāng)學(xué)生身處一個能使他們身心愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境時，他們就會覺得學(xué)習(xí)是一件快樂的事情，此時他們的思維是活躍的，更善于表現(xiàn)，更善于探索。因此，我們在課堂上要努力創(chuàng)設(shè)一個寬松、和諧、愉悅的課堂氣氛，以平等的心態(tài)對待學(xué)生，允許他們“胡思亂想”“胡說八道”，只要能學(xué)會方法，抓住要點，言之成理，教師即應(yīng)予以肯定。這樣，學(xué)生在課堂上有了自由發(fā)揮的平臺，感受到了自由表達的樂趣，學(xué)習(xí)勁頭更足，課堂上師生其樂融融，這樣的課堂能不快樂嗎？

三、創(chuàng)建各具特色的學(xué)習(xí)小組，分享合作學(xué)習(xí)的快樂

小組學(xué)習(xí)是快樂課堂上最基本的學(xué)習(xí)形式，學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式通常通過學(xué)習(xí)小組來組織完成，學(xué)生在小組合作互助中因為發(fā)現(xiàn)了知識，完成了任務(wù)，體驗到快樂感，會更感受到集體自豪感，從而表現(xiàn)得更積極、更主動，課堂也“活”起來、動起來。因此，充分利用小組合作學(xué)習(xí)的良好氛圍，大力開展幫教活動，可以讓學(xué)生在課堂中分享快樂，更好地提高教學(xué)質(zhì)量。

（1）合理劃分學(xué)習(xí)小組，創(chuàng)建合作學(xué)習(xí)環(huán)境。首先以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績作為重要依據(jù)，參考學(xué)生知識基礎(chǔ)、心理特征、性格特點、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力等，把全班平均劃分為幾個學(xué)習(xí)小組，各小組起一個團結(jié)向上、富有個性的響亮的名字，然后采用結(jié)對子的方式建立學(xué)習(xí)互助小組，結(jié)對子時盡量做到“同質(zhì)結(jié)對，異質(zhì)幫扶”，即優(yōu)生跟優(yōu)生或優(yōu)生跟差生進行結(jié)對，以利于對抗質(zhì)疑及互助。最后，各小組討論，建立合作互助制度，為以后愉快合作促進共同進步打好基礎(chǔ)。

（2）充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，鼓勵開展幫教活動。在合作學(xué)習(xí)中要指導(dǎo)組長積極主動地組織本組合作交流，使組員養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，養(yǎng)成合作互助的意識，同時本身要起表率作用，帶頭回答問題、提出問題，積極主動地完成各項自主合作學(xué)習(xí)的任務(wù)；組員間提倡相互質(zhì)疑補充，互幫互教。在這種合作學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)好的同學(xué)將因教會了其他同學(xué)而感到榮耀，因小組取得好成績感到快樂；學(xué)習(xí)差一點的同學(xué)也將因?qū)W會了知識、參與合作完成任務(wù)而感到自豪。

四、有效創(chuàng)設(shè)教學(xué)設(shè)計，讓學(xué)生大膽展示，感受參與的快樂

提高教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵在課堂，創(chuàng)設(shè)快樂課堂關(guān)鍵在學(xué)生的參與。教師要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生不斷參與其中。通過問題設(shè)置、情趣激疑等環(huán)節(jié)，做到能讓學(xué)生做的，教師不代替；能讓學(xué)生回答的，教師不給答案。設(shè)計簡單問題給學(xué)困生回答，一般問題給中等生回答，較難問題給尖子生回答，讓每個學(xué)生都感受到參與的快樂，在學(xué)習(xí)過程中體驗成功的樂趣。課堂中還要不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)程序及課堂關(guān)注點，并隨時用“會說話的眼睛”向走神的學(xué)生傳遞專心聽講的信息，向回答問題欲言又止的學(xué)生傳遞鼓勵的信息……這樣，教師簡明得體、條理分明、富有邏輯性的語言打動了學(xué)生的心弦，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生體會到了上課就是一種美的享受。

五、充分挖掘教材中的愉悅因素，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)

孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睒啡な羌ぐl(fā)學(xué)生求知欲與學(xué)習(xí)熱情的動力，教師要充分挖掘教材中的愉悅因素，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在課堂上快樂學(xué)習(xí)。如意境優(yōu)美的課文，可利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)音樂背景，讓學(xué)生縱情朗誦，在讀中感悟；故事性強的課文，可讓學(xué)生自編、自導(dǎo)和自演課本劇，在排練課本劇的過程中揣摩人物不同的性格特點，在表演中感受無窮的樂趣；低年級的識字教學(xué)，還可融入游戲活動，如猜字謎、找朋友等，讓學(xué)生在玩樂之中學(xué)到知識。

六、注重多元化評價，讓學(xué)生感受成功的喜悅

心理學(xué)家通過實踐證明：受到激勵的學(xué)生，學(xué)習(xí)勁頭足，學(xué)習(xí)成績不斷提高；而缺乏激勵的學(xué)生，則恰恰相反?？鞓氛n堂需要學(xué)生的參與，需要學(xué)生的競爭，需要學(xué)生的積極，因此教師用好評價武器會事半功倍。如通過設(shè)計表格，從合作、發(fā)言、質(zhì)疑等方面進行加分評價（可以是同學(xué)評價，也可以是教師評價）。教師要注意面向全體學(xué)生，隨時發(fā)現(xiàn)學(xué)生（特別是學(xué)困生）身上的閃光點，及時給予激勵與評價，即使是一次滿意的點頭微笑，或者是一句鼓勵的話語，也是學(xué)生積極學(xué)習(xí)的動力。只有多元化的激勵評價，才能讓學(xué)生時刻保持新鮮感、成功感，保持旺盛的求知欲，在課堂上快樂學(xué)習(xí)。

總之，課堂應(yīng)是一個快樂的地方。教師在課堂教學(xué)中只有積極創(chuàng)造條件，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的強烈求知欲，讓學(xué)生主動探索、發(fā)現(xiàn)、解決問題，讓課堂活起來、動起來，學(xué)生才能享受學(xué)習(xí)的樂趣，獲得成功的喜悅，從而成為合格的人才。

（廣西南寧市武鳴縣城廂鎮(zhèn)城東小學(xué)）