淺談如何營(yíng)造輕松的語(yǔ)文課堂氛圍

張慶彩

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂?之者?！迸d趣是最好的老師，是人力求認(rèn)識(shí)某種事?物或活動(dòng)的心理傾向，是引起和維持人的注意力?的一個(gè)重要內(nèi)部因素。一旦學(xué)生的興趣激發(fā)出來，?教學(xué)就會(huì)取得事半功倍之效。

良好的課堂氛圍是指師生，心理相容、感情融?洽和諧、平等合作的師生關(guān)系。心理學(xué)家認(rèn)為：積?極的情緒（即愉快）能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使思?維敏捷，從而更容易接受知識(shí)，迸發(fā)出智慧的火?花，煥發(fā)出語(yǔ)文課堂的活力，進(jìn)而開發(fā)智力，陶冶?情操，優(yōu)化教學(xué)效果。因此，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生要在?愉快中學(xué)習(xí)。

新課標(biāo)要求教師創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)?學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了使學(xué)?生愿學(xué)、樂學(xué)，筆者在多年的課改實(shí)踐中作了以下?五方面的探究：

1?寬松和諧激趣法

語(yǔ)文課堂要體現(xiàn)人文性的特點(diǎn)。營(yíng)造寬松和?諧民主平等的氣氛是課改的一項(xiàng)重要任務(wù)。師生?應(yīng)是平等的合作者，要彼此尊重、互相信賴、互相?合作，只有在這樣的課堂氛圍中，師生之間才能形?成互動(dòng)、交流的對(duì)話平臺(tái)，學(xué)生才能輕松愉快、活?潑熱情、興致盎然地發(fā)揮想象力，以最佳狀態(tài)進(jìn)入?語(yǔ)文學(xué)習(xí)，煥發(fā)出語(yǔ)文課堂獨(dú)有的活力。

2?贊揚(yáng)欣賞激趣法

人類本質(zhì)最殷切的需要就是渴望被賞識(shí)。老?師要關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)的每一點(diǎn)進(jìn)步，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)?自己、肯定自己，“好孩子是夸出來的”。清代學(xué)者?顏元也說過：“數(shù)子一過，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)。”這都是?講贊揚(yáng)欣賞的激勵(lì)效用。?贊賞是廉價(jià)的，也是無價(jià)的。同學(xué)的掌聲，老?師的贊揚(yáng)，小小的獎(jiǎng)品，都是學(xué)生走向成功的力量?源泉。課堂上筆者采用多種表?yè)P(yáng)方式：或用贊許的?口吻——“你說得真好！”“你的想法真棒！”“你想?象力真豐富！”;或用親切的動(dòng)作——拍拍肩膀，輕輕一點(diǎn)頭，微微一笑。每節(jié)課筆者盡量多贊賞?學(xué)生，不光贊賞一個(gè)兩個(gè)，而是贊賞一群一批，甚至全班;不是虛偽的應(yīng)付的，而是真真切切實(shí)實(shí)在在的。

3?認(rèn)真傾聽激趣法

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)多是老師掌握著“話語(yǔ)霸?權(quán)”，學(xué)生只能當(dāng)作一個(gè)個(gè)容器，等著老師往里灌?東西，可結(jié)果，園丁的辛勤，往往扼殺了學(xué)生的天?性，“人類靈魂的工程師”使我們培養(yǎng)的學(xué)生變成?了統(tǒng)一模式鑄造的標(biāo)準(zhǔn)件。新課標(biāo)提出教師要多?傾聽學(xué)生的發(fā)言。筆者認(rèn)為，學(xué)生“講”教師‘聽”。?有三大好處：一是通過“聽”可以使教師更好地了?解學(xué)生。筆者通過“聽”常常被學(xué)生天馬行空的想?象力、獨(dú)到深刻的見解、幽默睿智的語(yǔ)言所折服。?二是通過“聽”可以真正使教師領(lǐng)悟“教學(xué)相長(zhǎng)”的?真諦。三是通過學(xué)生“講”教師“聽”，可以鍛煉學(xué)?生。學(xué)生越說越會(huì)說，越說越想說，越說越自信，課?堂成了他們發(fā)揮的舞臺(tái)，這更激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的?興趣，煥發(fā)出課堂的活力。

4?平等評(píng)學(xué)激趣法

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?具有最高裁定權(quán)，卻忽視了學(xué)生的自評(píng)與互評(píng)，實(shí)?質(zhì)上也漠視了學(xué)生主體能動(dòng)性的一種表現(xiàn)，尤其語(yǔ)文課堂教學(xué)氛圍營(yíng)造方法。

當(dāng)學(xué)生的自覺意識(shí)得到高度強(qiáng)化，內(nèi)在的進(jìn)取熱情已得到激發(fā)，教師就可以把學(xué)生的自評(píng)與互評(píng)?權(quán)交還給他們，激發(fā)其活躍的主體意識(shí)，感受班集?體內(nèi)平等、和諧、信賴的自由氛圍。?筆者在平時(shí)教學(xué)過程中，經(jīng)常把諸如抄寫默寫背誦等客觀作業(yè)交給學(xué)生自檢互評(píng)，取長(zhǎng)補(bǔ)?短。學(xué)生在評(píng)改時(shí)，既能感受到老師的信任，也感?受到當(dāng)一回老師的快樂，還把知識(shí)又復(fù)習(xí)了一遍，?一舉三得。?作文評(píng)改是語(yǔ)文教師的重荷，而往往教師批得辛辛苦苦，學(xué)生一看了之，真正的高耗低效。對(duì)?于作文的評(píng)改，筆者經(jīng)?！胺趴v”，具體的做法為：將本次作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)板書在黑板上，先由學(xué)生獨(dú)?立評(píng)改一篇作文，要求有勾畫有旁批有總評(píng)有分?數(shù)并有簽名，然后以小組為單位交流補(bǔ)充，目的是?多多學(xué)習(xí)他人的作文寫法及評(píng)法，最后由各組推薦出一兩篇優(yōu)秀作文或評(píng)文，借助實(shí)物投影儀師?生一起復(fù)評(píng)，選出最佳作文或評(píng)文。

5?教師魅力激趣法

實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)重要前提，就是要造就?一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，即有魅力的教師。一副自?然大方親切隨和的教態(tài)，一身時(shí)尚端莊搭配得當(dāng)?的衣著，一手龍飛鳳舞剛?cè)嵯酀?jì)的書法，一口字正?腔圓抑揚(yáng)頓挫的普通話，一段聲情并茂慷慨激昂?的朗誦，一句委婉動(dòng)聽相得益彰的輕唱，都會(huì)對(duì)學(xué)?生的注意力具有無形的控制作用，對(duì)學(xué)生的審美?情趣具有潛移默化的導(dǎo)向作用，從而激發(fā)起學(xué)習(xí)?興趣，煥發(fā)課堂活力。?語(yǔ)文教師要將學(xué)生帶人美妙的文學(xué)殿堂，最?重要的還得用語(yǔ)文的真正學(xué)識(shí)去感染學(xué)生，使其?受到熏陶——教師滿腹經(jīng)綸，才氣橫溢，授課時(shí)，?或宏論滔滔，妙語(yǔ)連珠，或精點(diǎn)略評(píng)，字字珠璣，讓?學(xué)生如飲甘醇，定會(huì)極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。具?體而言，教師的授課語(yǔ)言要有繪聲繪色的形象性，?表情達(dá)意的準(zhǔn)確性，辭約意豐的簡(jiǎn)明性，和諧悅耳?的音樂性，嚴(yán)密準(zhǔn)確的邏輯性，教師用這種語(yǔ)言描?景狀物，述說人事，說明特征，品味詩(shī)文，剖析事?理，定能使學(xué)生受到美的感染，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積?極性。

總之，教師在教學(xué)中應(yīng)樹立民主平等的觀念，?要尊重學(xué)生、信任學(xué)生、贊賞學(xué)生，營(yíng)造輕松濃郁?的課堂氛圍，讓學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。在課堂上?不能挫傷學(xué)生的自尊心，打擊學(xué)生的積極性，擯棄?以往把語(yǔ)文課堂變成教師居高臨下向?qū)W生施舍知?識(shí)的場(chǎng)所，擯棄家長(zhǎng)制、霸道者的教風(fēng)，要代之以?民主平等的態(tài)度去真誠(chéng)關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生?！坝H?其師，信其道?！睂W(xué)生才能喜歡語(yǔ)文，學(xué)好語(yǔ)文。