基于人才成長的珠心算教學(xué)策略研究

鈕春夏

摘 要：珠心算，形象地說就是在腦子里打算盤，它是以珠算為基礎(chǔ)，通過實際撥珠訓(xùn)練，到模擬撥珠訓(xùn)練，再過渡到映像撥珠，最終在腦中形成珠像運動進(jìn)行計算的一種技能。它是中國傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代教學(xué)方法的科學(xué)結(jié)晶，作為一門新興學(xué)科，它在幼兒教育中已經(jīng)取得明顯成效，對于開發(fā)幼兒右腦，培養(yǎng)幼兒記憶力、理解力、注意力和思維能力，都具有獨特的功能和作用。而要想讓短短的45分鐘的課堂達(dá)到這些目標(biāo)，就必須讓課堂充滿張力，讓學(xué)生成為課堂的主題、成為課堂的主人。

關(guān)鍵詞：珠心算教學(xué);張力;有效;策略

腦科學(xué)家研究證明：最理想的人，是那種恰到好處的把握了左右腦平衡使用的平衡型人。在高科技發(fā)達(dá)的今天，算盤進(jìn)入了“健腦房”，即算盤已成為開發(fā)幼兒智力潛能的有效工具。抽象化的珠心算的教與學(xué)是枯燥的、乏味的，孩子在學(xué)的過程中也容易出現(xiàn)畏難情緒。在教學(xué)中，我一直在思考：怎樣才能使這門課程更富有科學(xué)性、趣味性，有效提高幼兒的珠心算水平呢？我從利于人才成長的角度出發(fā)，采取了以下幾方面的教學(xué)側(cè)率，以提高珠心算課堂教學(xué)的張力。

一、彰顯趣味情境、寓教于樂

興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動力源泉。新課程理念下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)注重寓教于樂，充分關(guān)注學(xué)生的需要，讓他們在玩和做的過程中學(xué)習(xí)，在自主的活動中建構(gòu)自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。珠心算教學(xué)能較好地抓住兒童好奇、好玩、好動的特點，科學(xué)地創(chuàng)設(shè)情境，從而服務(wù)于他們學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和激發(fā)。

（1）運用童話色彩激發(fā)學(xué)生的興趣。珠心算是一門很枯燥的學(xué)科，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，就要創(chuàng)設(shè)有趣味的情境。童話故事的魅力是不可忽視的，因為它們具有童話色彩，有一定的幻想性、教育性、趣味性和科學(xué)性，符合孩子的天性，所以在珠心算的課堂教學(xué)中，我常常把一些知識點、重難點通過故事描繪，吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，啟發(fā)幼兒去思考，從故事中領(lǐng)悟出所蘊含的道理，從中獲取知識。

（2）運用游戲體驗學(xué)習(xí)興趣。游戲是幼兒的天性，由于幼兒的思維特點即具體形象思維占主導(dǎo)地位，因此，在活動中要注重游戲性，使幼兒在活動中得到快樂的情感體驗，讓他們在玩中學(xué)，玩中求進(jìn)步。在教學(xué)“定數(shù)3連加時”，我設(shè)計了一個小小郵遞員的游戲：今天，小動物學(xué)校的小郵遞員因為要參加聯(lián)歡會，不能為小動物送信了，所以它讓我請小朋友來替它把信送出去，你們行嗎？最后評選“最佳小郵遞員”。在減輕他們負(fù)擔(dān)的同時，我們還應(yīng)經(jīng)常搞一些競賽游戲，如“考考你”“闖關(guān)”“掃地雷”“爭紅花”等，這樣不僅活躍了教學(xué)氣氛，而且也學(xué)得快，記得牢，收到很好的效果。

二、善于自主探索，領(lǐng)會本質(zhì)

布魯納說過：探索是教學(xué)的生命線，沒有探索就沒有教學(xué)的發(fā)展。探索學(xué)習(xí)具有問題性、實踐性、參與性和開放性等特點，迎合了當(dāng)今時代對教育的要求。在課程改革后的珠心算課堂教學(xué)中，我們要改變以示范、講解為主的“滿堂灌”的注入式教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去主動探索，在探索發(fā)現(xiàn)的實踐過程中創(chuàng)造和獲得新知，讓他們體會到成功的同時啟發(fā)思維。

我在教學(xué)2位乘2位珠算時，這樣設(shè)計的：

師：小朋友們特別厲害，猜出了這么多燈謎！小動物們也在激烈地爭吵，因為有幾個燈謎它們怎么猜也猜不出來，想請小朋友們幫幫忙，你們愿意嗎？

出示難題：36×40，36×47，36×64。

師：咱們仔細(xì)看這幾道題和我們以前學(xué)得有什么不一樣？（都是兩位數(shù)乘兩位數(shù)）如果是別的班的同學(xué)沒有學(xué)過肯定不會算了，可是我們班的小朋友都有一個好伙伴，那就是一把神奇的小算盤，有了這把小算盤就能準(zhǔn)確計算了。

首先我們來解決36×40。①自己先在算盤上試著撥一撥。②誰來說一說撥珠過程？你是從第幾檔開始撥的？（教師演示）

提問：盤上是144，為什么結(jié)果是1440呢？

接著計算36×47。

師：36×47可以看成47個36，比剛才多了7個36，請大家動動腦筋，你準(zhǔn)備分幾步來計算？（同桌討論一下）

①先算40個36，36乘十位上的4，也就是40，結(jié)果是1440，最高位是千位，從第一檔開始撥。②再算7個36，36乘7，結(jié)果是252，最高位是百位。③最后1440+252=1692，注意同位相加，從第二檔撥。

師提問：為什么要從第二檔開始撥？多媒體演示：再次撥珠。

師提問：你們學(xué)會了嗎？（請一兩個小朋友在實物投影上撥）

小朋友自己撥一撥。同桌互撥互看。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》鮮明地提出倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，這無疑給沉悶的珠心算課堂注入了一股春風(fēng)，吹入學(xué)生的心田，給學(xué)生帶來了一片自主學(xué)習(xí)的天空。

三、注重激勵表揚，建立自信

蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“促進(jìn)自我教育的教育才是真正的教育?！奔罱逃驮谟诩ぐl(fā)學(xué)生的內(nèi)在動因，挖掘自身潛能，形成積極主動的心理，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在珠心算教學(xué)過程中，我們教師要特別關(guān)心手少巧、腦少靈的同學(xué)，要多鼓勵、多表揚他們，有一點進(jìn)步就給予不同程度的小獎勵，從而成為推動他們奮發(fā)向上、刻苦學(xué)習(xí)的巨大動力。

在平常的訓(xùn)練中，特別是一年級的小朋友注意力的時間比較短，如查他們在規(guī)定的時間里做完題目，我就及時給他們加星。同時，對基礎(chǔ)差一點的我也會對他們稍微放松，要求時間稍微多一點，完成了也及時加星，集到一定的星星給他們必要的一點小獎勵。這樣，經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練后，只要我說一聲“預(yù)備，開始”，他們會個個爭先恐后，一做完就馬上舉手，生怕落后……對于先做好的學(xué)生，我們要向他們投以贊美的目光，讓他們充分體驗到成功的快樂;對于學(xué)習(xí)一般的學(xué)生，我們也要激勵他們不甘示弱，別人行你也行，并指導(dǎo)加強(qiáng)訓(xùn)練，讓他們信心倍增，在班級中形成比、學(xué)、趕、幫、超的競爭氛圍。

總之，在珠心算的教學(xué)過程中，只要我們根據(jù)學(xué)生的年齡特點、學(xué)習(xí)特點，堅持不懈地鉆研，不斷地進(jìn)行總結(jié)，一定能找到更多更好的教學(xué)方法與手段，最大限度地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到促進(jìn)他們成長成才的目的。

（江蘇省蘇州市吳江區(qū)盛澤小學(xué)）