初中英語Self—assessment板塊教學(xué)方略

仲紅梅

摘 要：牛津英語教材每一單元之后都有Self-assessment板塊，而在實際教學(xué)中，該板塊常常被閑置，根本無人問津。教師要通過實際教學(xué)的7A Unit1 Self-assessment的案例，研究Self-assessment的有效教學(xué)方略。

關(guān)鍵詞： Self-assessment教學(xué)現(xiàn)狀;評價策略;注意事項

學(xué)生評價的意識和評價能力是主要教學(xué)目標(biāo)之一，初中學(xué)生如果養(yǎng)成自我評價、在學(xué)習(xí)中學(xué)會反思，會對以后的學(xué)習(xí)起到很重要的作用。本文通過7A Unit1 Self-assessment的案例，簡單談?wù)凷elf-assessment的有效教學(xué)方略：學(xué)生學(xué)會正確的評價，促其成為反思型學(xué)生;學(xué)生自我評價和互評、小組評，讓自我評價為有效學(xué)習(xí)助一臂之力。

一、教學(xué)中Self-assessment現(xiàn)狀

牛津英語新教材每一單元之后都有一個Self-assessment小板塊，Self-assessment的意思是“自我評價”。而如何評價、怎么評價，都不容忽視。這個板塊的目的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會反思，學(xué)會用有效評價方式評價這一個單元的學(xué)習(xí)的掌握情況以及得與失。同時，《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》也把學(xué)會評價作為主要學(xué)習(xí)要求之一和教學(xué)目標(biāo)之一?？梢?，培養(yǎng)學(xué)生公正、公平地評價自己的學(xué)習(xí)，同時也學(xué)會合理、科學(xué)地評價他人的學(xué)習(xí)的能力是很重要的。那么如何評價呢？Self-assessment給我們指明了方法和方式。尤其是對于七年級學(xué)生來說，他們由于年齡、知識層次、學(xué)習(xí)經(jīng)驗等的原因，評價對他們來說是新名詞、新事物。因此，教師巧妙運用課本Self-assessment板塊，授之以漁，教會學(xué)生如何自評和他評，對以后的學(xué)習(xí)會起很大的作用。

可是在實際教學(xué)中，Self-assessment很少有人問津，被冷落、被閑置的情況屢見不鮮。這種無視Self-assessment的存在的做法違背了教材編寫的意圖，也沒有很好領(lǐng)會《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)涵。有的教師即使“看重”這個板塊，也只不過是讓學(xué)生不留空白，把Self-assessment表格寫滿，再把I need to spend more time on ? ? 填上就算不忽視這部分了。其實，這種做法也沒有真正落到實處，只是走過場、流于形式的做法，并沒有真正發(fā)揮它的妙用。

二、把握評價策略

（1）明確評價內(nèi)容——明確評價什么?？鬃诱f：“學(xué)而不思則罔?！薄队⒄Z新課程標(biāo)準(zhǔn)》也把學(xué)生的反思能力作為教學(xué)目標(biāo)之一。那么，引導(dǎo)學(xué)生從哪些地方反思，Self-assessment可以助學(xué)生一臂之力。

在教學(xué)Self-assessment這一板塊時，教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)表格所列的條目，回顧本單元所學(xué)的話題、詞匯、語法、語音等進(jìn)行自檢，以查漏補缺。學(xué)生可以對一個單元的整體學(xué)習(xí)情況進(jìn)行整體評價，找出改進(jìn)之處和改進(jìn)的措施。本文以7A Unit 1的Self-assessment板塊說說我的觀點，以引導(dǎo)學(xué)生把握從哪些方面評價。首先表格的第一列為學(xué)生自我評價提供了依據(jù)：

①Talk about Millie and her classes mates;②Use the new words to talk about people;③Use the correct forms of the verb to be to talk about myself and friends;④find more words with the sounds/ei/、/i：/、/ai/等。

學(xué)完一個單元，讓學(xué)生掩卷沉思，What I have learned，會利于學(xué)生學(xué)會從哪些方面反思，使反思和評價更有指向性。

（2）評價方式——明確如何評價。在學(xué)生明確了評價的內(nèi)容后，明確怎么評價、評價的方式是什么等更顯得重要。如以“使用本單元所學(xué)的單詞和短語談?wù)撊恕边@部分內(nèi)容，可以從三個檔次來評價：能用所學(xué)的詞匯介紹一個人的名字、外貌、愛好等，等級為Not bad（學(xué)得不錯、還可以）;能用本單元所學(xué)的詞匯較完整地介紹一個人，等級為Good（好）;能用豐富的詞匯，完整、詳細(xì)地有創(chuàng)造性的介紹一個人，評價等級為Wonderful（學(xué)得棒極了）。也可以這三個層次分別用C、B、A表示，最后將四項評價的內(nèi)容以及等級合起來綜合評估，就是每一單元的學(xué)習(xí)評價。

三、使用Self-assessment應(yīng)注意的事項

（1）在使用Self-assessment過程中，不能局限于自評，可巧借自評表格，依據(jù)評價的內(nèi)容，通過相互提問、相互考測將Self-

assessment分解為互評、組評、同桌評、課代表評和教師評等多種形式，實現(xiàn)評價的多元化、互動化。

（2）走出學(xué)完一個單元再評價的誤區(qū)，將自評分解到各個課時的學(xué)習(xí)中，通過聽、說、讀、寫、表演等形式進(jìn)行評價，將評價貫穿于教學(xué)的始終和各個課時、各類課型中。

（3）評價結(jié)果應(yīng)以積極原則為主，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動積極性為目的，對學(xué)生的評價要求縱向和橫向比較。

（4）對于自評的表格Result一欄，要求學(xué)生認(rèn)真、如實填寫，尤其是自我評價的要記錄下來，并落實到行動中，要求反饋，對自己的不足一定要在學(xué)習(xí)中加以改進(jìn)和提高。

Self-assessment居于一個單元之后，在教材中占極其微小的板面，但卻是英語教學(xué)不可或缺的環(huán)節(jié)。在教學(xué)中，教師要科學(xué)、有效地使用好Self-assessment，讓學(xué)生學(xué)會自評、學(xué)會互評等，并讓學(xué)生學(xué)會自評、他評的方法，養(yǎng)成自覺反思的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，經(jīng)常對所學(xué)的知識進(jìn)行反思：我學(xué)到了什么、學(xué)會了什么、學(xué)得怎么樣等，使學(xué)生成為反思型的學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會善思、思中求進(jìn)、思中求獲，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，促使學(xué)生樂學(xué)、善思、會評，從而讓Self-assessment助他們學(xué)英語一臂之力。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉愛芬，李麗英.淺論初中英語學(xué)生單元學(xué)習(xí)自我評價的設(shè)計

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（江蘇寶應(yīng)縣望直港中心初級中學(xué)）