優(yōu)化初中化合價教學(xué)提高化學(xué)教學(xué)效率

許亁

摘 要：初中化學(xué)教學(xué)效果得到顯著提高的必要工作是進行針對于化合價教學(xué)的優(yōu)化工作，這是化學(xué)教學(xué)過程中非常重要的環(huán)節(jié)。教師綜合了近幾年來的初中化學(xué)教學(xué)實踐，明確了優(yōu)化化合價教學(xué)的重要意義，從而能夠在更大程度上保證初中學(xué)生學(xué)習化學(xué)的最終效果。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);化合價;教學(xué);優(yōu)化

化學(xué)的基本概念比較繁雜，學(xué)好化學(xué)這一學(xué)科的基礎(chǔ)和手段就是徹底地掌握和熟知化學(xué)基本概念，化合價即為其中非常重要的一種化學(xué)概念之一?；蟽r作為化學(xué)學(xué)習過程中的重點和難點內(nèi)容，關(guān)聯(lián)到以后對于化學(xué)式、方程式、電離方程式等一系列重點內(nèi)容，因此，優(yōu)化初中的化合價教學(xué)，針對于提高化學(xué)教學(xué)的效率起到了非常重要的作用。

一、初中化學(xué)化合價教學(xué)內(nèi)容

化合價的概念是抽象的，初中教學(xué)過程中，教學(xué)化學(xué)價的概念，讓學(xué)生能夠了解化合價是他們能夠?qū)W好化學(xué)這一學(xué)科的重點所在。雖然化合價的概念是抽象的，但是教學(xué)過程中學(xué)生可以將其具體化，通過幾個生成化學(xué)式的書寫，引導(dǎo)學(xué)生能夠由淺入深層層分析，如各種生成物、反應(yīng)物的個數(shù)問題如何確定，原子的個數(shù)是如何產(chǎn)生的，怎樣會使得化學(xué)方程式處于平衡狀態(tài)等一系列問題?；蟽r這一概念自提出之后在很長一段時間內(nèi)都沒有得到發(fā)展，這一段時間也未曾找到較為相應(yīng)的理論基礎(chǔ)來闡述原子之間結(jié)合的具體道理。直至化學(xué)家著手于化合價的研究之后，約在20世紀，研究問題由化合價本質(zhì)過渡到原子結(jié)合的具體數(shù)量之后，才使得化學(xué)教學(xué)的效果有了一定程度的發(fā)展，并逐漸提出化學(xué)構(gòu)架的概念，合理的用化合價解釋了原子之間之所以結(jié)合的原因，推進了初中的化學(xué)學(xué)習進程。

二、初中化合價教學(xué)的優(yōu)化策略

（1）注重對于化合價本質(zhì)的理解?；蟽r這一概念處在不斷的變化之中，化合價的發(fā)展歷程也并非一直不變，這就在很大程度上誤導(dǎo)了學(xué)生判斷不同物質(zhì)之間同一原子的化學(xué)價，通常使學(xué)生很難解釋其中的概念和道理。初中化合價的教學(xué)過程中，教師要注重深入地挖掘教材內(nèi)容，由于化合價的內(nèi)容理論性是非常強的，這就決定了教師以及學(xué)生同時需要有邏輯思維以及抽象的思維思考能力。教師應(yīng)當充分對課本知識進行挖掘，將其加以利用。化合價的教學(xué)過程中，對于其本質(zhì)問題是一個不容忽視的問題，針對化合價本質(zhì)的注重問題，教師可以著手于每一個化合物的原子結(jié)構(gòu)微觀形態(tài)?；蟽r的基本概念中，學(xué)生大都已經(jīng)了解到原子最外層達到5個電子，原子就會處在穩(wěn)定狀態(tài)的基礎(chǔ)知識，因此原子之間化合時為了達到穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)，就必須使得兩原子之間的結(jié)合狀態(tài)是穩(wěn)定的。

另一方面，很多的原子最外層都是不滿8個電子的，但這并不代表這一原子的狀態(tài)不是穩(wěn)定的，更深層次地了解化合價的本質(zhì)，就能認識到達到化合物的穩(wěn)定狀態(tài)其形式是多種多樣的，這種情況也說明了元素化合價是與原子的最外層電子有直接聯(lián)系的，與原子的結(jié)構(gòu)有著非常重要的聯(lián)系，這是元素特有的屬性?？傊?，學(xué)生在了解化合價的本質(zhì)之后，將更有利于他們對化合價做出具體的定義。

（2）提高學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣。無論學(xué)習什么新的知識，在有興趣的前提下必將事半功倍，因為興趣在學(xué)習新事物的過程中起到了催化劑的作用。化合價的學(xué)習與學(xué)生之前對于化學(xué)學(xué)習的經(jīng)驗沒有多少直接的聯(lián)系，化合價作為一種獨立的化學(xué)基礎(chǔ)知識，教師在對學(xué)生進行教授時，要提高學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣。在化合價這一內(nèi)容的學(xué)習過程中，單純地學(xué)習化學(xué)價必然會是單調(diào)枯燥的，課堂上學(xué)生的學(xué)習熱情是教師應(yīng)當非常注意的方面，內(nèi)容抽象、難學(xué)是化合價學(xué)習過程中學(xué)生常會有的態(tài)度，因此提高學(xué)生對化學(xué)價學(xué)習的興趣相當重要。教師可以采取一系列的游戲或是活動使學(xué)生愉快地進行學(xué)習，寓教于樂。具體的教學(xué)做法可以是學(xué)生自身扮演原子，然后了解自己的特性以及小伙伴們的屬性，根據(jù)原子之間的相互作用力來尋找自己的朋友——即可以穩(wěn)定的在一起的另一個或多個原子。

另外，教師還可以為學(xué)生們灌輸有關(guān)化學(xué)價發(fā)展史的知識，使學(xué)生了解化合價發(fā)展歷史的小故事，讓他們了解到科學(xué)是處在不斷地進步之中的，這同樣可以使學(xué)生的學(xué)習興趣、學(xué)習熱情相應(yīng)有所提高，進而優(yōu)化初中化學(xué)價教學(xué)，提高化學(xué)的教學(xué)效率。同時，對于培養(yǎng)初中學(xué)生的科學(xué)價值觀也具有非常深刻的意義。

（3）注重對于化學(xué)價相關(guān)知識的應(yīng)用。在課堂上學(xué)生對化學(xué)價的概念有了一定的了解和掌握之后，教師要注重對學(xué)生進行這一方面的應(yīng)用的教授，因為學(xué)生認識關(guān)于化合價的知識之后，想要有進一步的發(fā)展和深入，這時教師對化合價的教學(xué)應(yīng)用工作就顯得十分重要。學(xué)生學(xué)習到化學(xué)元素的化合價之后，對化合價的應(yīng)用實踐是對化合價是否真正了解的檢驗，是對學(xué)生是否真正地學(xué)習化學(xué)知識的檢驗。

針對注重對化學(xué)價相關(guān)知識的應(yīng)用這一學(xué)習化合價的策略，可列舉以下這個化學(xué)試題：已知氧化鋁的鋁元素的化合價是正三價，根據(jù)化合價的相關(guān)知識，試確定氧化鋁的化學(xué)式。這樣的化學(xué)題型是最基本的化合價練習應(yīng)用，學(xué)生通過了解化學(xué)元素的化合價，注重對于其中各個元素的表示方法以及離子符號書寫方式，即標識出元素的化合價，通過已知問題求知未知元素的化合價，最終確定化學(xué)式。另一方面，還要在化合價的應(yīng)用基礎(chǔ)上注重對于練習題量的掌握，要做到反復(fù)練習，當然也需要適可而止，由深入淺地層層指導(dǎo)，使學(xué)生深刻認識到化學(xué)價的重要性，并牢牢掌握。

總之，在初中化學(xué)的教學(xué)過程中，教師要著重的優(yōu)化針對于化合價的教學(xué)力度，使學(xué)生能夠更加深刻地掌握關(guān)于化合價的相關(guān)知識。另一方面，學(xué)習化合價的目的就是希望能夠?qū)ζ浼右跃C合運用，在這一層面上掌握化合價與相關(guān)的運用相輔相成，學(xué)生既能夠較為深刻地掌握化合價知識，又可以對以后的化學(xué)學(xué)習起到有利的作用。

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（江蘇省建湖縣草堰初級中學(xué)）