引導(dǎo)小學(xué)生有效課外閱讀的探索

梁祝妃

【摘要】貴在堅(jiān)持，成在改進(jìn)。要成功地培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)有效地進(jìn)行課外閱讀的好習(xí)慣，老師引導(dǎo)方式方法要與時(shí)俱進(jìn)，不斷作出調(diào)整和改進(jìn)。為了達(dá)到這個(gè)目的，我根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，結(jié)合時(shí)代特征，經(jīng)歷了 “摘錄本”、 “句段體會(huì)”、 “句段旁注”三個(gè)歷程。堅(jiān)持和改進(jìn)，讓課外閱讀取得了很好的效果。

【關(guān)鍵詞】扎實(shí)有效 摘錄本 句段體會(huì) 句段旁注

【中圖分類號(hào)】G623.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）11-0090-01

一、傳統(tǒng)“摘錄本”的成與敗

“積學(xué)以儲(chǔ)寶（積累知識(shí)），酌理以富才（斟酌事物之理用以豐富作者的才能），……” 在課外閱讀中摘錄好詞好句好段，是我們學(xué)習(xí)語文的優(yōu)良傳統(tǒng)。我從教的前幾年，一直堅(jiān)持指導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀的時(shí)候，運(yùn)用“摘錄本”。這在學(xué)生課外閱讀積累方面，起到了很大的作用。但隨著時(shí)間的推移，這一傳統(tǒng)也遭到了挑戰(zhàn)。

（一）課外書——魅力無窮

自從上世紀(jì)八十年代，我開始從事小學(xué)語文數(shù)學(xué)工作以來，就一直喜歡向?qū)W生推薦好書。當(dāng)時(shí)山區(qū)的孩子課外書很少，我經(jīng)常買一些書，供學(xué)生們借閱。學(xué)生們?nèi)琊囁瓶实乜粗@些書，有時(shí)一本書還能翻來覆去地看好幾遍。

引導(dǎo)學(xué)生形成語言積累是課外閱讀的目的。我要求學(xué)生準(zhǔn)備一本“摘錄本”，看到認(rèn)為好的詞語、句子或者精彩的片段就摘錄下來，以積累和豐富自己的詞匯和語言。這方法很有效，學(xué)生們摘錄了許多，有的學(xué)生開始互相交流、欣賞，有時(shí)也湊在一起談?wù)摽磿氖斋@。我也每星期欣賞學(xué)生的“摘錄本”一二次。

課外摘錄，使學(xué)生積累了大量的語言素材，開闊了視野，增長了見識(shí)，體會(huì)到了許多道理，這就加深了學(xué)生的文化底蘊(yùn)，豐富了他們的精神生活，真是一舉多得。對(duì)于當(dāng)時(shí)的學(xué)生，課外書真是魅力無窮。

（二）現(xiàn)代媒體——“魔高一丈”

一茬又一茬的學(xué)生送走了，一茬又一茬的學(xué)生又來了，時(shí)代在發(fā)展，學(xué)生在變化。隨著電視的迅速發(fā)展，電視的直觀性形象性以及娛樂性，以絕對(duì)優(yōu)勢(shì)吸引了學(xué)生的興趣。部分學(xué)生開始厭倦課外閱讀，也不愿意動(dòng)手進(jìn)行課外摘錄。課余時(shí)間，他們總喜歡津津樂道于電視電影?，F(xiàn)代先進(jìn)的媒體，更能吸引學(xué)生的注意。

（三）看書摘錄——魅力不再

本世紀(jì)以來，部分學(xué)生的課外摘錄變了味，有些學(xué)生為了應(yīng)付課外摘錄，就直接從《好詞·好句·好段》里抄錄一些交帳。在學(xué)生中大行其道。“課外摘錄”已不再對(duì)新時(shí)代的學(xué)生產(chǎn)生原有的魅力。

對(duì)于這樣的現(xiàn)象，我思考了很長一段時(shí)間，覺得這樣的課外閱讀，量和質(zhì)都無法達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。為了改變這一現(xiàn)狀，我決定將課外摘錄調(diào)整為寫“句段體會(huì)”。

二、扎實(shí)有效的“句段體會(huì)”

（一）榜樣引領(lǐng)，初見成效

首先，示范引導(dǎo)?，F(xiàn)在，大多數(shù)的學(xué)生中飯?jiān)趯W(xué)校吃，中午有很多時(shí)間。我在講臺(tái)上看著書，遇到精彩的句段就抄在自己的摘錄本上，寫上自己的理解和體會(huì)，一邊寫一邊還念念有詞，自得其樂。有些學(xué)生就來圍觀，刺探“軍情”。我也毫無保留地向他們公開“軍事情報(bào)”，這就是“句段體會(huì)”。在我的示范作用下，許多學(xué)生也開始模仿，寫起了“句段體會(huì)”。

其次，安排時(shí)間。我在學(xué)校里會(huì)安排一些時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，還會(huì)要求學(xué)生在家里要利用時(shí)間進(jìn)行閱讀，讓學(xué)生邊閱讀邊做“句段體會(huì)”。

然后，榜樣激勵(lì)。我會(huì)定期挑選優(yōu)秀的“句段體會(huì)”，在班里交流、表揚(yáng)。讓學(xué)生來當(dāng)小老師，分析他對(duì)好句以及精彩片段的理解。不管是誰來講，我都帶頭熱烈鼓掌加以鼓勵(lì)，利用榜樣的力量激勵(lì)全班同學(xué)愛上課外閱讀，愛做“句段體會(huì)”。因此，許多學(xué)生對(duì)課外閱讀產(chǎn)生了很大的興趣。

（二）游戲侵入，偷桃換李

任何新生事物總有他的吸引力。小學(xué)生往往缺乏甄別和自控，許多學(xué)生迷上了電腦游戲，占據(jù)了許多課外時(shí)間。

省教育廳曾經(jīng)出臺(tái)文件，禁止中小學(xué)生進(jìn)入錄像室、游戲廳等公共娛樂場所。但是，電腦很快進(jìn)入了平民百姓的家庭。老師們千方百計(jì)地想奪回學(xué)生的課外時(shí)間，以多種形式與家長聯(lián)系，以求控制學(xué)生玩電腦游戲的時(shí)間。雖然取得了一些成效，但情況不盡人意：或者家長沒有時(shí)間（上夜班等）管孩子，或者家長自己要玩，上行下效難以限制，或者家長管教不力，或者管教無方等。

三、卓有成效的“句段旁注”

新問題，要用新方法解決。

我棄用“句段體會(huì)”，采用“句段旁注”。

（一）推薦好書

我所教的是高年級(jí)學(xué)生，我向?qū)W生推薦《讀者》、《時(shí)文選粹》等書，以及冰心、老舍、朱自清、余秋雨等名家的作品，要求學(xué)生每人選擇自己喜歡的一本書，并且要求：看完了一本以后才買第二本。

（二）指導(dǎo)“旁注”

毛澤東說：“不動(dòng)筆墨不讀書?！蔽蚁?qū)W生介紹毛澤東怎樣讀書，并且將毛澤東的讀書批注展示給學(xué)生看，讓同學(xué)們搜集了解毛澤東的偉大成就，激發(fā)學(xué)生課外閱讀寫句段旁注的興趣。

然后，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊“動(dòng)筆墨”的方法，在書上點(diǎn)點(diǎn)圈圈畫畫。這些做法，學(xué)生在課堂上早已學(xué)會(huì)，并且也經(jīng)?？吹嚼蠋熅褪沁@樣做的。我要求學(xué)生在文章中寫上 “句段旁注”：一是對(duì)好句好段的理解，二是自己的感受、感想之類，三是聯(lián)系自己的生活實(shí)際進(jìn)行聯(lián)想等。

學(xué)生很快明白了，就是將原來的“句段體會(huì)”直接寫在自己的課外書上。他們覺得免去了摘抄句段的時(shí)間，這樣很好。

（三）交流討論

我仍舊安排一定的時(shí)間，組織學(xué)生展開交流討論，并把他們的旁注投影在大屏幕上。許多同學(xué)的課外書是相同的，當(dāng)學(xué)生介紹精彩的片段時(shí)，他們有共鳴，也有補(bǔ)充發(fā)言。這更激發(fā)了學(xué)生的興趣，有利于學(xué)生更加扎實(shí)有效地去課外閱讀。

（四）檢查激勵(lì)

我每個(gè)星期都會(huì)利用中午時(shí)間或課間，檢查學(xué)生課外閱讀的情況。

檢查的方法：

1.在學(xué)生看過的文章上打上紅色的“√”。

2.看學(xué)生的句段旁注。

3.進(jìn)行評(píng)價(jià)：我用一個(gè)“紅蘋果”印章進(jìn)行激勵(lì)。根據(jù)學(xué)生課外閱讀的情況、所寫體會(huì)的質(zhì)量，用“紅蘋果”，印在學(xué)生的課外書上。

4.用家校聯(lián)系本或校訊通要求家長配合，了解并督促學(xué)生課外閱讀，要求給予鼓勵(lì)。

5.定期組織全班交流讀書體會(huì)。

成在改進(jìn)，貴在堅(jiān)持。要成功地培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)有效地進(jìn)行課外閱讀的好習(xí)慣，老師引導(dǎo)的方式方法要與時(shí)俱進(jìn)，不斷作出調(diào)整和改進(jìn)。為了達(dá)到這個(gè)目的，我根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，結(jié)合時(shí)代特征，經(jīng)歷了 “摘錄本”、 “句段體會(huì)”、 “句段旁注”三個(gè)歷程。堅(jiān)持和改進(jìn)，讓課外閱讀取得了很好的效果。因此，我所教的每一屆學(xué)生大都能夠養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。