如何發(fā)揮課堂教學(xué)的高效性

祁雨君

如何打造時(shí)代特色的“高效課堂”，如何從教學(xué)問(wèn)題出發(fā)，解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題，如何營(yíng)造現(xiàn)代課堂，如何變傳統(tǒng)的研究教材、研究教法為研究學(xué)生、研究學(xué)情、研究學(xué)法，變教學(xué)目標(biāo)為學(xué)習(xí)目標(biāo)，變傳統(tǒng)的教師課堂為學(xué)生課堂，如何最大限度地將學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，如何讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓課堂活起來(lái)，讓效果好起來(lái)，如何最大程度地做到高效課堂、如何做到減負(fù)增效？本文從分析學(xué)情、因材施教、分析教材、精編高效導(dǎo)學(xué)案、合理利用信息技術(shù)，促進(jìn)教學(xué)的減負(fù)增效從而實(shí)現(xiàn)高效課堂。

高效課堂高效導(dǎo)學(xué)案減負(fù)增效如何打造時(shí)代特色的“高效課堂”，如何從教學(xué)問(wèn)題出發(fā)，解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題，如何營(yíng)造現(xiàn)代課堂，如何變傳統(tǒng)的研究教材、研究教法為研究學(xué)生、研究學(xué)情、研究學(xué)法，變教學(xué)目標(biāo)為學(xué)習(xí)目標(biāo)，變傳統(tǒng)的教師課堂為學(xué)生課堂，如何最大限度地將學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，如何讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓課堂活起來(lái)，讓效果好起來(lái)，是我們每一位教師不得不認(rèn)真思考的問(wèn)題。我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎覍?duì)在減負(fù)背景下如何實(shí)現(xiàn)化學(xué)課堂教學(xué)增效的思考。

一、分析學(xué)情，因材施教，實(shí)現(xiàn)高效課堂

學(xué)生個(gè)體的差異性是客觀存在的。教學(xué)中要充分地、合理地、藝術(shù)地利用這些差異，讓每一個(gè)學(xué)生都在自己原有的基礎(chǔ)上獲得發(fā)展，這是實(shí)現(xiàn)教學(xué)增效，也是教學(xué)面向全體學(xué)生的重要保證。對(duì)于平時(shí)各方面表現(xiàn)都好的學(xué)生，實(shí)行宏觀調(diào)控，一般只在具體問(wèn)題上給予指導(dǎo)，并適當(dāng)增加訓(xùn)練難度，提出新問(wèn)題以保持他們學(xué)習(xí)化學(xué)的新鮮感和持久熱情。對(duì)于學(xué)習(xí)態(tài)度端正、勤奮，但學(xué)習(xí)成績(jī)一般的學(xué)生，側(cè)重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，定期檢查他們的學(xué)習(xí)筆記，并和他們談心，了解他們的學(xué)習(xí)困惑，并給予及時(shí)的幫助。對(duì)于智力較好，但隨意性強(qiáng)、學(xué)習(xí)不努力的學(xué)生，重在學(xué)習(xí)品質(zhì)上對(duì)他們進(jìn)行教育、強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重要性和目的性，并給予較多的關(guān)注。對(duì)于少數(shù)學(xué)習(xí)和表現(xiàn)方面都存在問(wèn)題的學(xué)生，多給予他們關(guān)愛(ài)。一般采用低要求、慢教化的策略，也使他們?cè)谡n堂上有所收獲。

二、分析教材，精編高效導(dǎo)學(xué)案，實(shí)現(xiàn)高效課堂

“高效導(dǎo)學(xué)案”是教師依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)而編制的學(xué)習(xí)方案高效導(dǎo)學(xué)案是教師的“導(dǎo)案”學(xué)生的“學(xué)案”“練案”的結(jié)合，它呈現(xiàn)的是自學(xué)（如閱讀預(yù)習(xí)）、展示（即學(xué)即練）和反饋（拓展提高、中考鏈接），教師立足于“以學(xué)定教，以教導(dǎo)學(xué)，以評(píng)促學(xué)，自學(xué)為主、”的原則來(lái)設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，導(dǎo)學(xué)案做到精選教學(xué)內(nèi)容、精選習(xí)題、精選練習(xí)、教什么、考什么、練什么來(lái)開(kāi)展實(shí)施高效課堂。主要內(nèi)容由學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法、問(wèn)題的提出、實(shí)驗(yàn)探究、概念形成、典型例題、當(dāng)堂訓(xùn)練、反思小結(jié)、拓展視野、分層作業(yè)等部分組成。在學(xué)案上，通過(guò)學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生了解每節(jié)課的內(nèi)容和任務(wù)，減少學(xué)習(xí)的盲目性，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。通過(guò)學(xué)法指導(dǎo)的設(shè)計(jì)，改變學(xué)生的聽(tīng)課和學(xué)習(xí)方法，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探索，使學(xué)生成為課堂的主體。通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究、交流討論等的設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，全方位地投入到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，創(chuàng)設(shè)了富有生機(jī)和活力的課堂氣氛，提高學(xué)生參與的熱情和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。通過(guò)當(dāng)堂訓(xùn)練的設(shè)計(jì)，可以當(dāng)堂獲得反饋信息，及時(shí)調(diào)整教學(xué)，加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性和有效性。通過(guò)反思小結(jié)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生學(xué)會(huì)高度概括的技巧，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)的能力，獲取知識(shí)聯(lián)系的方法，和體驗(yàn)成功的喜悅，從而可以極大地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。

三、利用現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中減負(fù)增效，實(shí)現(xiàn)高效課堂

隨著社會(huì)的進(jìn)步和科技的發(fā)展，利用現(xiàn)代信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)已經(jīng)走進(jìn)課堂，它大大的減輕了教師的勞動(dòng)，同時(shí)又克服了傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，它化不可見(jiàn)為可見(jiàn)、化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)、化抽象為直觀、化復(fù)雜多變?yōu)楹?jiǎn)潔明了，極大地增強(qiáng)了化學(xué)課堂教學(xué)的活力。一些課堂難以實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)，如燃燒條件的探究；高爐煉鐵原理的演示；一些化工生產(chǎn)過(guò)程的教學(xué)，如石油的煉制等，這些在傳統(tǒng)教學(xué)中只能靠教師口頭講解，空洞乏味，學(xué)生憑空想象，很難達(dá)到教學(xué)預(yù)想的效果。但是如果利用相應(yīng)的多媒體課件來(lái)演示，讓學(xué)生直觀、生動(dòng)、形象地了解到這些知識(shí)，可以加深學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的理解，同時(shí)也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、高效課堂是發(fā)展學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和提高應(yīng)試能力的需要

九年級(jí)化學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的啟蒙階段，是學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，其核心的任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。但是，九年級(jí)化學(xué)教學(xué)又必須面對(duì)中考，傳統(tǒng)的教學(xué)為了提高成績(jī)，灌輸、機(jī)械重復(fù)與“填鴨式”訓(xùn)練成了課堂教學(xué)的主旋律。這種課堂教學(xué)把應(yīng)試推到了發(fā)展學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的對(duì)立面。不可否認(rèn)，這兩者是存在一定矛盾的，但它們也存在著相當(dāng)程度上的一致性。中考試題要求與中學(xué)化學(xué)新課程的理念是高度一致的，它以能力測(cè)試為主要手段，考查學(xué)生對(duì)所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握程度和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決問(wèn)題的能力?？碱}重視理論聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注科學(xué)技術(shù)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)和生態(tài)環(huán)境等協(xié)調(diào)發(fā)展，重視對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的考查，體現(xiàn)了新課程改革的要求。因此，課堂教學(xué)的增效，不僅是發(fā)展學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的要求，也是提高學(xué)生應(yīng)試能力的需要。減負(fù)增效兩者相輔相成，在減負(fù)的同時(shí)要向四十五分鐘課堂教學(xué)要質(zhì)量，要效率，使課堂上每一分鐘都得到充分利用。課上要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。這是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的最有利的時(shí)機(jī)，也是減輕學(xué)生過(guò)重學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的關(guān)鍵。

教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，每一位教師都應(yīng)行動(dòng)起來(lái)，對(duì)減負(fù)增效有一個(gè)深刻的思考，還學(xué)生一片藍(lán)天，讓我們的課堂充滿(mǎn)生機(jī)和活力。是需要我們用創(chuàng)新的頭腦和冷靜的思考來(lái)幫助學(xué)生撥動(dòng)那根蘊(yùn)含著巨大潛能和無(wú)窮智慧的弦，奏出生命成長(zhǎng)中最優(yōu)美的樂(lè)章，是我們一生的追求。