牧區(qū)寄宿制小學養(yǎng)成教育案例分析及對策

貢保杰布

當今兒童少年主體意識的發(fā)展和價值觀念新取向以及教育改革的深化，需要高度重視養(yǎng)成教育。在養(yǎng)成教育的過程中，分別給學生制定出系列性的養(yǎng)成規(guī)范，使學生的奮斗目標更明確。使學生個人、班級集體、寢室集體都有章可循、有據(jù)可依，制度全面，基本包括了小學生生活學習的各個方面，學生無論走到哪，無論什么時候，都有規(guī)范約束他們的行為，學生行為都有所依。

養(yǎng)成教育案例分析對策現(xiàn)代教育家葉圣陶先生說：“教育是什么，往簡單方面說，只須一句話，就是要養(yǎng)成良好的習慣。”養(yǎng)成教育是一個傳統(tǒng)的課題，又是一個新課題，它的復雜過程和內(nèi)在機制，是人們需要通過長期實踐而探索的問題。當今兒童少年主體意識的發(fā)展和價值觀念新取向以及教育改革的深化，需要高度重視養(yǎng)成教育。

案例1：

才讓，一天到晚總是忙忙亂亂的，做事毛手毛腳，慌慌張張，丟三落四的，每天在寢室做事，不是摔壞這個，就是碰壞那個，生活自理能力很差，寢室經(jīng)常被扣分，其他同學怨聲載道，老師怎么提醒也沒有用。

評析：

做事馬虎、毛躁、慌張、丟三落四是行為習慣較差的表現(xiàn)，這樣的孩子做事計劃性不強，做事條理性差，隨意性太強。久而久之，沒有養(yǎng)成良好的習慣。

采取措施：

（1）樹立榜樣。榜樣是最好的教育，也是最實用的方法。在同寢室的同學中選一個榜樣，每天指導生活用品的擺放等。事實證明，當榜樣對孩子產(chǎn)生了影響，就會奮追直上……另外，教師及時對其正確引導，提示引導孩子如何才能把事做好？引導的目的在于使學生養(yǎng)成在做任何事時，都應認真細致，思考在前，就會使學生在思想上重視自己做事的成功率，由于事前的思考和重視結果，就會調(diào)動孩子自身的內(nèi)在潛能，克服他做事馬虎、毛躁、慌張、丟三落四的壞習慣。

（2）事事養(yǎng)成計劃性。利用班會或個別教育的時間，教育他一個人不管做什么事，都應有一個周密的計劃，先做什么，后做什么，事前做哪些準備、如何開始等，也教會學生在做事之前用一小紙條，寫上自己要用的物品及時間安排，如做到晚上整理書包，早上出門前的思考等，都會產(chǎn)生事半功倍的效果。

（3）放手讓其獨立。經(jīng)過幫助和引導后，讓學生獨立完成某一件事，其間可能會碰到這樣那樣的困難，就讓學生去碰，要知道對于學生來說：自己的教訓是最好的教訓，自己親身體驗的經(jīng)驗是最好的經(jīng)驗。

（4）開展“愛我寢室，美化寢室”評比活動和“家務大挑戰(zhàn)”活動活動，強化訓練學生的自理能力。在真實的、具體的實踐活動中，學生感受到做家務的辛苦，同時也體會到勞動的樂趣。

案例小結：沒有規(guī)矩不成方圓。良好行為習慣的養(yǎng)成并不是靠幾次教育、幾個活動就能完成的，需要長期的、嚴格的、持之以恒的規(guī)范訓練才能形成，建立一套完整的養(yǎng)成教育工作制度和成立相應的監(jiān)督機構是持之以恒抓好行為規(guī)范養(yǎng)成教育的重要保證。在養(yǎng)成教育的過程中，分別給學生制定出系列性的養(yǎng)成規(guī)范，使學生的奮斗目標更明確。使學生個人、班級集體、寢室集體都有章可循、有據(jù)可依，制度全面，基本包括了小學生生活學習的各個方面，學生無論走到哪，無論什么時候，都有規(guī)范約束他們的行為，學生行為都有所依。而每一種制度規(guī)范，要求都具體細致、絲毫不得馬虎。正是由于規(guī)范具體明確，所以既便于執(zhí)行，又便于檢查。

案例2：

扎西是一個聰明的小男孩，有一個非常壞的習慣。他喜歡把指甲留長，放在嘴里咬，說過幾次后，收斂一下，可過了幾天，老毛病又犯了。通過家訪了解到，他在家里也是這樣做。

分析：

扎西的事例，讓我再一次覺得小學生習慣的培養(yǎng)是非常重要的。著名教育家葉圣陶先生說：“什么是教育，簡單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習慣?！币虼耍谖覀兊慕逃?，尤其是小學初始階段，對于小學生習慣的培養(yǎng)不可忽視。良好習慣的養(yǎng)成是大量良好行為不斷積淀的過程，習慣形成的前提是某些具體行為的練習和熟練。良好習慣是大量良好行為積淀的結果，習慣培養(yǎng)是養(yǎng)成教育的主要內(nèi)容。沒有大量規(guī)范化日常行為要求和訓練，習慣的形成是困難的。良好習慣的培養(yǎng)需要嚴格要求。

采取措施：

（1）我找到一位愛清潔的同學跟他同桌，隔天提醒他剪指甲，我又拿一些典型事例，告訴他養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，對一個人很重要。他是一個聰明的孩子，看到別人都這么愛干凈，也以別人為榜樣。經(jīng)過一段時間后，發(fā)現(xiàn)他進步了。

（2）讓他當衛(wèi)生監(jiān)督員，習慣不是一朝一夕就能改的，過了一段時間后，他的老毛病又犯了。我以監(jiān)督員“威脅”他，不好好干，就撤消衛(wèi)生監(jiān)督員，他很在意這個崗位，發(fā)誓要好好干。

（3）寓衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成教育于活動之中。

第一，開展以衛(wèi)生知識、文明舉止、保護環(huán)境等為主題的班隊活動。使學生在生動活潑的氛圍中愉快地接受教育。要求各班每月至少開展一次以良好衛(wèi)生行為習慣為主題的班隊活動，通過班隊活動引領學生自覺地實踐。

第二，開展文明寢室、文明示范班級、文明餐桌評比活動。每周進行星級寢室評比，以此來加強對學生寢室管理規(guī)范化，建立學生寢室管理的長效機制，培養(yǎng)學生的守時觀念。通過評比活動，有力地調(diào)動寢室、班級、學生個人的主觀能動性，使學生由衛(wèi)生認識上升為衛(wèi)生行為表現(xiàn)。

第三，開展個人衛(wèi)生檢查。由學校負責衛(wèi)生工作的教師和各班衛(wèi)生委員組成檢查組，對各班學生進行逐個檢查，包括指甲、頭發(fā)、衣服等，結果記入《日常行為規(guī)范競賽記分表》并成為每學年一次的文明班級評比的依據(jù)。進行個人衛(wèi)生檢查使衛(wèi)生工作細致深入到每一個學生，也利于監(jiān)督、指導、查漏補缺，最終使學生習慣成自然，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。研究實踐證明，制度的健全，使自律與他律有機結合，是實現(xiàn)學生行為習慣養(yǎng)成的最有效手段。

案例小結：良好的衛(wèi)生習慣養(yǎng)成不是一朝一夕就能解決的，需要師生堅持不懈的努力。生活是培養(yǎng)良好衛(wèi)生習慣的苗圃，教師則是園丁。在日常生活中，要求學生時時處處講衛(wèi)生。開展豐富多彩的活動，實踐文明衛(wèi)生行為，達到寓教于樂的目的。學生在活動中得到深化，逐步養(yǎng)成，起到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的教育效果。

總之，養(yǎng)成教育需要不斷地優(yōu)化育人環(huán)境，健全各項規(guī)章制度，嚴格進行管理，更需要教師的言傳身教。只有使學生的認識和實踐齊頭并進，才能達到養(yǎng)成教育的目的。由于在寄宿制之下，學生的認識和實踐能緊密結合，對學生的養(yǎng)成教育取到立竿見影的效果。