信息技術(shù)環(huán)境下語(yǔ)文學(xué)科有效教學(xué)策略和方法的研究

劉豐收

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 語(yǔ)文教學(xué) 優(yōu)化

現(xiàn)代社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了高科技迅猛發(fā)展的信息時(shí)代，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，以計(jì)算機(jī)為中心的多媒體技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域中得到了廣泛應(yīng)用。語(yǔ)文是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)學(xué)科，在語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化，不僅是21世紀(jì)教育現(xiàn)代化必須完成的任務(wù)之一，也是語(yǔ)文學(xué)科克服自身弊端，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)科學(xué)化的有效途徑。本文要探討的就是如何在語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，使之與語(yǔ)文學(xué)科有效整合，從而優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)的相關(guān)問題。

一、語(yǔ)文教學(xué)廣泛采用信息技術(shù)是時(shí)代發(fā)展的必然要求

現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)是為了培養(yǎng)創(chuàng)造性人才，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力和素質(zhì)的共同發(fā)展。只有重視學(xué)生能力的提高、知識(shí)的掌握、素養(yǎng)的形成，才能真正體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為傳媒的三維目標(biāo)的落實(shí)。在語(yǔ)文教學(xué)中，信息技術(shù)作為一種新的教學(xué)手段，對(duì)教師的教和學(xué)生的學(xué)起著重要作用。

在社會(huì)信息量急劇增加的今天，作為信息主要載體的語(yǔ)文，它的教學(xué)必須改變傳統(tǒng)的以教師講解為主和粉筆加黑板的單一形式，從而適應(yīng)今天的信息化社會(huì)，否則就會(huì)失去它在基礎(chǔ)教育中的應(yīng)有地位。所以，語(yǔ)文學(xué)科必須與信息技術(shù)緊密結(jié)合，采用信息技術(shù)來解決以往語(yǔ)文教學(xué)中難以解決的問題，優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)，推進(jìn)課程改革，這是時(shí)代發(fā)展對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的必然要求。

二、運(yùn)用信息技術(shù)，優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)

以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)之所以得到了人們的關(guān)注，是因?yàn)樗梢允箤W(xué)科教學(xué)聲情并茂、知情并重、化繁為簡(jiǎn)、化難為易，在有限的時(shí)間內(nèi)，大大提高教學(xué)效率，加大課堂信息容量以及提高教育訓(xùn)練水平。同時(shí)有利于學(xué)生思維能力、想象能力、認(rèn)識(shí)能力和綜合能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)潛力的開發(fā)，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造良好的課業(yè)環(huán)境和時(shí)空條件。

1.運(yùn)用信息技術(shù)，形象生動(dòng)，視聽結(jié)合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，只有培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，才能激發(fā)學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情。多媒體技術(shù)的運(yùn)用，不僅能充分運(yùn)用歷史資料和現(xiàn)實(shí)資料，擴(kuò)大知識(shí)容量，還可以通過聲音、畫面拓展語(yǔ)文教學(xué)中的信息通道。視聽結(jié)合，使教學(xué)內(nèi)容形象生動(dòng)，感染力強(qiáng)，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，從而引起濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)習(xí)的積極性。

如教材中的《三峽》一課，是北魏著名地理學(xué)家酈道元所作的一篇寫景散文，文中描繪了長(zhǎng)江三峽四季的風(fēng)光之美，抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛和贊美之情。針對(duì)大多數(shù)學(xué)生沒有去過三峽，對(duì)三峽景觀沒有形成形象認(rèn)識(shí)，而文言文又較難理解，學(xué)生單憑想象難以形成具體可感的形象這一實(shí)際情況，我在教學(xué)時(shí)運(yùn)用多媒休播放長(zhǎng)江三峽的風(fēng)光片，并配以簡(jiǎn)潔的文字解說。隨著畫面的出現(xiàn)，音樂的響起，教師聲情并茂的配文朗誦，學(xué)生在視聽方面都得到了美的享受，學(xué)習(xí)興趣油然而生。此外，我還提供了一些網(wǎng)址，指導(dǎo)學(xué)生課外到相關(guān)網(wǎng)站去瀏覽有關(guān)三峽的圖片、視頻文件、文字說明等內(nèi)容，幫助學(xué)生建構(gòu)起對(duì)三峽景觀特點(diǎn)的形象化認(rèn)識(shí)。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就輕松有趣多了。

2.運(yùn)用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境、渲染氣氛，有利于激發(fā)學(xué)生的豐富情感

語(yǔ)文教材中的許多課文，大都是出自名家之手的經(jīng)典著作，是用來指導(dǎo)學(xué)生鑒賞、訓(xùn)練學(xué)生聽說能力的極好材料。運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛，激發(fā)學(xué)生豐富的情感，提高學(xué)生表情達(dá)意的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)。

如朱自清先生的《春》，以詩(shī)一般的語(yǔ)言描繪了生機(jī)勃勃的春天景象。我在教學(xué)時(shí)播放了有關(guān)春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖 迎春圖的錄像，讓學(xué)生面對(duì)著絢麗多彩、聲色并茂的畫面進(jìn)行朗讀，收到了很好的效果。

3.運(yùn)用信息技術(shù)，節(jié)省時(shí)間，拓展空間，有利于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)

運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，可以使教學(xué)內(nèi)容不受時(shí)空的限制，這樣不僅能加速知識(shí)傳播的速度，而且能調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官協(xié)調(diào)活動(dòng)，從而提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量?，F(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)天地不僅僅局限在課堂，他們?cè)谡n外利用廣播、電影、電視、計(jì)算機(jī)等多種媒體，憑借教育軟件、校園網(wǎng)、資源庫(kù)等，可以隨時(shí)隨地、有選擇地學(xué)習(xí)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的各種知識(shí)。而在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生想廣泛閱讀、多方涉獵是較難實(shí)現(xiàn)的。現(xiàn)代信息技術(shù)在這方面有極大優(yōu)勢(shì)，它可以極大拓展學(xué)生閱讀選擇的空間，讓學(xué)生獲得較大的選擇自由。多種媒體的綜合效應(yīng)，還可以使學(xué)生更有效地完成語(yǔ)言信息的加工、汲取，可更好地啟迪學(xué)生思維，提高學(xué)生吸納和輸出語(yǔ)文信息的質(zhì)量，從而有效提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

4.運(yùn)用信息技術(shù)，自主合作，資源共享，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究精神

新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出，在語(yǔ)文教學(xué)中要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。但在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教學(xué)環(huán)節(jié)大都由教師主宰，學(xué)生只能被動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程。而信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的整合，徹底打破了這一局面。在多媒體計(jì)算機(jī)這樣交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生可以平等地共享人類的學(xué)習(xí)資源，可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法、策略和發(fā)展目標(biāo)。學(xué)生在這種開放式的學(xué)習(xí)空間中有了主動(dòng)參與的可能，有了自主學(xué)習(xí)、探究的天地，有利于培養(yǎng)他們的合作探究精神。

三、語(yǔ)文教學(xué)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)需要注意的問題

語(yǔ)文教師要加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文教改的追求。教改的根本意義是憑借一切可能來興利除弊，實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化。但有些教師在設(shè)計(jì)課件時(shí)只一味地追求形式變化，卻忽略了教育思想的改進(jìn)。如果教師只是把原來的課堂教學(xué)原封不動(dòng)地搬到網(wǎng)上，不僅不能讓信息技術(shù)“化”掉語(yǔ)文學(xué)科原有的弊端，反而會(huì)失掉語(yǔ)文課堂教學(xué)中某些固有優(yōu)勢(shì);把學(xué)生引上因特網(wǎng)去隨意瀏覽，當(dāng)然更不能與“優(yōu)化”同日而語(yǔ)。教學(xué)媒體應(yīng)該是學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、認(rèn)識(shí)社會(huì)和接受新信息的工具，是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫手。教師在設(shè)計(jì)課件時(shí)必須要有“以學(xué)生為中心”的思想，將課件設(shè)計(jì)成學(xué)生學(xué)習(xí)的資料庫(kù)，并注意增強(qiáng)課件的交互性及其界面的人性化，使知識(shí)流向能根據(jù)教學(xué)需要而隨意調(diào)度，同時(shí)要考慮各層次學(xué)生的接受能力，并重視反饋情況。