《指南》的啟示：如何引導幼兒理解科學

趙麗梅

【摘要】如何讓幼兒輕而易舉地明白豐富多彩包羅萬象的自然現(xiàn)象所蘊含的抽象科學概念，是困惑我們一線教師的問題。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“教學的依據(jù)是學生的興趣、動機和渴望。”《指南》中也指出：幼兒科學學習的核心是激發(fā)探究欲望、培養(yǎng)探究能力，成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護幼兒的好奇心，充分利用機會，幫助幼兒積累經(jīng)驗。因此，我認為應從激趣、體驗、分享交流這三個方面著手幫助幼兒理解科學概念。

【關鍵詞】激趣 體驗 分享

【課題項目】本文系課程研究成果，課題名稱《本土農(nóng)作物資源在科學教育中的開發(fā)與利用》。

【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）11-0017-01

一、創(chuàng)造條件，利用幼兒的好奇心激發(fā)幼兒探究興趣和欲望。

瑞士心理學家皮亞杰說過：“教師不應企圖將知識硬塞給兒童，而應找出能引起兒童興趣、刺激兒童的材料，然后讓兒童自己去解決問題?！鼻疤K聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基指出：“幼兒心靈之處都存在著使自己成為發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的愿望?！庇變禾焐褪莻€好奇者，因此，在實際生活中我們應該充分利用幼兒的好奇心，通過圖片、實物等形式來激發(fā)幼兒關注將要學習的內(nèi)容，激發(fā)幼兒的學習興趣。例如，在《花生也會睡覺》的活動中，活動前，我事先拍攝了夜晚花生葉子緊貼在一起的圖片并把它們制作成課件放在電腦桌面隨機播放，在播放的時候，一些幼兒就過來關注，并討論起來：“快過來看，這是什么呀？”。隨著同伴的招呼，越來越多的幼兒過來觀看起來，并議論紛紛：“我知道，這是花生葉子，我猜它們抱在一起說悄悄話?！薄八鼈兒孟裨诒缺日l更高！”“不對，不對，它們在睡覺?！彪S著幼兒的討論，一節(jié)以花生睡覺的方式理解“花生葉子夜晚合起來，白天打開”的物理現(xiàn)象認知活動《花生也會睡覺》產(chǎn)生了。

二、讓幼兒充分感知體驗，在體驗中理解，積累構建新經(jīng)驗。

教育學家杜威、陳鶴琴都認為，我們應當在生活中讓幼兒學習在做中學，玩中學?！吨改稀芬仓赋鑫覀儜畲笙薅鹊貪M足和支持幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗需要。通過直接感知獲取經(jīng)驗，符合幼兒的認知特點，能幫助幼兒更好地認知社會。在《花生也會睡覺》這一活動中，當幼兒知道我所播放的圖片是夜晚的時候花生葉子，并且告訴他們這時候葉子睡覺了，白天的時候它們蘇醒了，葉子也就打開了，幼兒都很驚奇“原來花生也會睡覺。”接著，我請幼兒說說自己睡覺的時候是什么樣子會有什么動作和狀態(tài)，并讓幼兒在不同性質的音樂（通過選擇，幼兒一致認為輕快的音樂適合蘇醒的時候播放，柔和舒緩的音樂適合休息的時候播放。）表現(xiàn)自己睡覺和蘇醒時候的狀態(tài)。接著，讓幼兒化身“花生葉子”在不同性質的音樂里體驗睡覺和蘇醒的時候的樣子。雖然，本次活動只有簡單的幾張圖片，只有兩首不同性質的音樂，但是活動中幼兒都很投入，很喜歡，當舒緩的音樂響起的時候幼兒紛紛“變成”花生葉子緊緊抱在一起，有幾個幼兒甚至抱成一團；當輕快的音樂響起的時候，“花生葉子”紛紛打開雙手舒展開來。因為，從中，我看到他們是在玩，很開心，是在體驗，很投入。

三、鼓勵幼兒描述或者記錄自己的體驗，升華知識經(jīng)驗。

《指南》中指出“我們應該支持幼兒與同伴合作探究與分享交流，引導他們在交流中嘗試整理、概括自己探究的成果，體驗合作探究和發(fā)現(xiàn)的樂趣?！苯涣鞣窒聿粌H是探究過程中一個重要環(huán)節(jié)，也是探究的重要目的之一。交流，不僅有利于他們分享經(jīng)驗、交流各自的結論，還“有助于幼兒重新思考自己的探究過程和發(fā)現(xiàn)，澄清自己的觀點；有助于同伴間相互修正、補充和強化各自的觀點，豐富所發(fā)現(xiàn)的事物間的關系；有助于發(fā)現(xiàn)新問題，從而激發(fā)進一步的探究。在《花生也會睡覺》這一活動過程中讓幼兒“化身”花生葉子睡覺的樣子，并說說抱在一起睡覺的感覺怎么樣的時候，幼兒都說：“好熱，好溫暖。”我馬上幫助幼兒提升經(jīng)驗：“現(xiàn)在你們知道花生為什么夜晚會合在一起睡覺了嗎？夜晚溫度比較低，花生葉子抱在一起就不怕冷了，白天太陽出來了，它們又可以伸展開來?！边@樣，通過淺顯最直接的體驗，幼兒了解了“花生葉子夜晚合起來，白天打開的”物理現(xiàn)象。

總之，在日常教學中，我們多讀讀《指南》，并實施《指南》教學，一定取得預想不到的效果。