信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的研究與實踐

于立君

[摘要]：在信息技術(shù)教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)及探究性學(xué)習(xí)是很適合的教學(xué)方法。這種課堂教學(xué)主要有以下幾個方面需說細(xì)說明：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)動機；創(chuàng)設(shè)備件，提供機會；創(chuàng)設(shè)氛圍，收獲成果，體現(xiàn)學(xué)生主體地位；推進(jìn)信息技術(shù)與其它課程融合。

[關(guān)鍵詞]：探究性學(xué)習(xí) 情境 動機創(chuàng)設(shè) 主體地位

探究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，就課程教學(xué)相關(guān)的一個主題進(jìn)行的研究活動。這一活動中，學(xué)生們有自主探究，有合作探究，有任務(wù)分工，學(xué)生們組成不同的團隊共同完成主題研究任務(wù)。

在新課程改革剛起步階段，傳統(tǒng)教育仍占主導(dǎo)地位。如何在教學(xué)中實施素質(zhì)教育，也是我從事教學(xué)工作多年來一直在不斷研究的課題，可以說，探究性學(xué)習(xí)是信息技術(shù)教學(xué)中行之有效的提升學(xué)生信息素養(yǎng)的教學(xué)方法，是新課程改革以來學(xué)生歡迎的一種教學(xué)方法，筆者從三個方面來概括總結(jié)如下。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感

在信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中，課前我精心安排導(dǎo)入教學(xué)，利用各種方式導(dǎo)入教學(xué)，引發(fā)學(xué)生對本節(jié)課的樂趣。比如，在學(xué)習(xí)“Word2003的圖片編輯”一節(jié)課時，讓學(xué)生先欣賞多幅我自己做的比較完美的作品，然后問學(xué)生是不是也想擁有同樣的作品啊，這時就點燃了學(xué)生欲望的火花，引發(fā)主動學(xué)習(xí)和研究的欲望，動機由此產(chǎn)生。情境創(chuàng)設(shè)是引發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的啟動環(huán)節(jié)，這個激發(fā)學(xué)生情感的過程非常必要，這也是新課程理念所強調(diào)的，同時也是符合學(xué)生認(rèn)識規(guī)律的實踐。學(xué)生們對于信息技術(shù)這一門可以動手實際操作的新學(xué)科有很大的興趣，教師在備課過程中要深挖教材，改變教學(xué)策略，讓教學(xué)過程更有吸引力。

二、創(chuàng)設(shè)條件，提供機會

在現(xiàn)有教學(xué)條件下，要給學(xué)生自由探究的時間和空間，鼓勵學(xué)生大膽操作，在適當(dāng)時候加以引導(dǎo)，使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題，從而感受到成功的樂趣。

比如，在學(xué)習(xí)“使用電子郵件傳遞信息”一節(jié)課時，我介紹了如何在網(wǎng)易上申請免費電子郵箱，然后給學(xué)生幾個可以申請免費電子郵箱的網(wǎng)站，讓他們隨意選擇（新浪、搜狐、雅虎），這樣他們在申請過程中就會遇到不同的問題，這時就讓他們相互研究，自己解決。因為在不同的網(wǎng)站申請郵箱其方法和步驟是大同小異的，但總有一些差別，如郵箱的名稱、容量大小、提供網(wǎng)盤的容量及申請方式等。這樣不同組的學(xué)生之間就可以比較、交流，互相學(xué)習(xí)，最后總結(jié)出申請郵箱的步驟和方法，總結(jié)出不同郵箱的特點。加強課堂教學(xué)的互動，互動可以在小組合作中體現(xiàn)。在共同任務(wù)完成的過程中，優(yōu)生發(fā)揮特長，施展才能，差生盡其所能，學(xué)有所得。這實現(xiàn)了學(xué)生資源共享利用。這種互動能夠調(diào)動優(yōu)差生的積極性，將會明顯地改善課堂教學(xué)效果和課堂紀(jì)律。

學(xué)生獨立探究是學(xué)習(xí)方法，是研究問題解決的方法，這樣訓(xùn)練學(xué)生，久而久之，能使學(xué)生形成一整套解決問題的方法和步驟，同時也強化了學(xué)生的自主意識和獨立解決問題的能力。這才是我們信息技術(shù)學(xué)科的核心理念所在。

三、創(chuàng)設(shè)課堂氛圍，收獲成果，體現(xiàn)學(xué)生主體地位

提高學(xué)生信息素養(yǎng)，不僅要教給他們知識，重要的是教給他們學(xué)習(xí)知識的技能，這就要求老師創(chuàng)設(shè)氛圍，讓學(xué)生親身體驗學(xué)習(xí)的過程，體會收獲的快樂，這一點在學(xué)生學(xué)習(xí)做flash動畫的時候表現(xiàn)最為明顯。Flash中提供了許多繪圖工具，在繪圖過程中只要稍加改變，一個圖形隨即會變成別一個圖形，而且十分形象。學(xué)生們在靈感的驅(qū)使下，隨心所欲地變換圖形，充分享受著自己的成果。信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)該避免讓學(xué)生機械地記憶、操作、模仿，要充分調(diào)動他們的腦、口、手，使他們積極、主動地學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，才能發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，進(jìn)而創(chuàng)造性地解決問題。要調(diào)動學(xué)生的主動性，教師要注意角色的變化，充分發(fā)揮教師的教學(xué)參與者的作用，多看、多聽、多出主意，在這個過程中，學(xué)生就會感受到自己的成功，并使之成為繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力。教師的教學(xué)設(shè)計要從學(xué)生的認(rèn)識結(jié)構(gòu)出發(fā)，考慮學(xué)生的興趣、審美等特點。運用合理的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)生。例如，每節(jié)課中運用生動、有趣的內(nèi)容，教學(xué)環(huán)節(jié)斥、循序漸進(jìn)，由淺入深，讓學(xué)生“跳一跳”就能摘到“桃子”；教學(xué)過程中穿插與教學(xué)有關(guān)的小游戲等，始終讓學(xué)生的興趣高漲，注意力集中在課堂上

四、推進(jìn)其它課程與信息技術(shù)融合

信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中，僅對技術(shù)的學(xué)習(xí)就是比較枯燥無味的。因此，我們生活中的一些生活經(jīng)驗或者是我們學(xué)習(xí)過程中遇到的問題或情境，都可以介入到信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中，同時其它學(xué)科，如美術(shù)、歷史、語文、地理等學(xué)科的知識也非常容易融入到信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中，這樣我們信息技術(shù)教學(xué)過程就會更加豐富多彩，也更容易展開教學(xué)。例如建網(wǎng)站這一課，借助歷史課唐代瓷器這節(jié)課的知識，借助歷史課的內(nèi)容建學(xué)習(xí)網(wǎng)站。課前，教師布置學(xué)生將歷史課唐代瓷器這節(jié)課好好梳理、歸類，再上網(wǎng)查閱一些資料。課上利用歷史知識為載體，建網(wǎng)站取得了很好的學(xué)習(xí)效果。這是因為建網(wǎng)站這一任務(wù)要有具體的主題，本節(jié)課的主題就是《唐代的瓷器》。這樣學(xué)生就會有地放矢，目標(biāo)具體、任務(wù)具體，既實踐的做網(wǎng)站，又鞏固和擴展了歷史知識。信息素養(yǎng)的培養(yǎng)還要貫穿于各學(xué)科課程教學(xué)當(dāng)中，因為信息素養(yǎng)本身也不是信息技術(shù)單一學(xué)科能夠培養(yǎng)和完成的任務(wù)，必須滲透到各學(xué)科的課程教學(xué)中。還有，在學(xué)習(xí)如何使用搜索引擎時，我先放一首學(xué)生喜歡的歌，然后讓他們唱。正當(dāng)學(xué)生興致正濃時，我就介紹這首歌是如何在網(wǎng)上找的，引出他們在網(wǎng)上查找自己喜歡的歌曲的興趣來，然后學(xué)生可以一邊欣賞我的電腦里傳來的音樂，一邊利用搜索引擎在網(wǎng)上查找歌曲。當(dāng)然，搜索完畢，就可以享受成果，邊聽邊唱了。在這種氛圍下學(xué)習(xí)，學(xué)生更愿意接受。

關(guān)于信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中的探究式學(xué)習(xí)，有很多種應(yīng)用，而且不同老師應(yīng)用的效果也不同，歡迎同行提出寶貴意見。

參考文獻(xiàn)：

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