依托“彩虹橋”思政教育模式探索第二課堂活動的創(chuàng)新

簡賓

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A

摘要：伴隨著教育體制改革和創(chuàng)新教育的提出，大學生的第二課堂活動在提高學生的綜合素質(zhì)和能力方面的地位和作用更加突出，各大高校應將大學生第二課堂活動納入整體教育和教學的環(huán)節(jié)，不但要豐富活動的內(nèi)容，還要創(chuàng)新活動的形式?！安屎鐦颉贝髮W生思想政治教育新模式，是把學生的第二課堂活動按照彩虹橋的七個色彩，從機制、功能、內(nèi)容上科學設計并分類，紅、橙、黃、綠、青、藍、紫，依次對應愛國主義教育、兩課教育、社會實踐、網(wǎng)絡文化、校園文化、宿舍文化、節(jié)慶文化等第二課堂品牌活動?！安屎鐦颉贝髮W生思想政治教育新模式，利用了第二課堂的特點和優(yōu)勢，以學生在實踐中成長、成才為目標，將創(chuàng)新當代大學生思想政治教育模式。

關鍵詞：思政教育模式；大學生；第二課堂；創(chuàng)新

隨著教育體制的改革與創(chuàng)新，作為培養(yǎng)和造就人才的高校，在教育思想、教育方式、教育手段等方面都面臨著新的挑戰(zhàn)。很長一段時間以來，我國高等教育在基礎教育方面強于西方發(fā)達國家的高等教育，在課堂教學中的“傳道授業(yè)解惑”對學生的專業(yè)知識水平無疑有著舉足輕重的作用，而作為第一課堂輔助和補充的第二課堂，與西方發(fā)達國家相比，卻存在著較大的差距，特別是在對大學生的創(chuàng)新和實踐動手能力方面，如美國從九十年代以來，就逐步形成了以學生為中心，課外、課內(nèi)相結合，科學與人文相結合，教學與研究相結合的人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式。而在中國各大高校，除了對課外活動的規(guī)劃指導不夠、尚未形成大課堂的格局、育人覆蓋面不足，還存在著“資源整合不足”等現(xiàn)象，更沒有具體利用“彩虹橋”這一總結分類的方法來分類和開展品牌活動。

從事學生工作近十年，我認為素質(zhì)教育是高校教育中不可缺少的一部分，第二課堂正是大學生思想政治教育不可缺少的重要環(huán)節(jié)，它既是第一課堂的有益補充，也是把素質(zhì)教育豐富并付諸實踐的有效途徑。就我目前所在的學校而言，第二課堂活動的開展分系部、分院部每月來進行，有的時候的活動有主題，而有的時候的活動卻是為了每個月的月評比來打“活動仗”，活動后總結的機會少，開展活動的意義和目的在哪里思考得還不夠，基本上與學生思想政治教育沒有很好的聯(lián)系。所以現(xiàn)提出構想：依托“彩虹橋”思政教育模式探索第二課堂活動的創(chuàng)新，就是想通過對第二課堂活動進行七個板塊的分類來探索一條可以將學生素質(zhì)教育、學生管理、大學生思想政治教育相結合的好方法。

一、如何將第二課堂分類分細分準

為使第二課堂活動的組織具有科學性、規(guī)范性，加強學生們的參與面，創(chuàng)造一個更加趨近于廣泛參與、多部門協(xié)調(diào)、共同開展的第二課堂教育模式，按照活動的內(nèi)容和性質(zhì)可以根據(jù)彩虹的七色把第二課堂活動歸納為：愛國主義教育、兩課教育、社會實踐、網(wǎng)絡文化、校園文化、宿舍文化、節(jié)慶文化七大類。

（一）愛國主義教育活動

愛國主義教育活動可以利用“五一”、“五四”、“七一”、“八一”、“十一”等重要法定節(jié)日，以“傳唱愛國主義歌曲”、“開展讀愛國主義書籍”、“參觀愛國主義基地”為契機，運用音樂、戲劇、影視、書刊、美術、故事會等形式，組織相應的愛國主義教育活動，用革命的傳統(tǒng)教育，中華民族的歷史教育，集體主義教育，社會主義教育，理想信念教育，充實和武裝師生頭腦，以此來作為弘揚愛國主義精神，激發(fā)學生愛國主義熱情的重要工作，從而推動學校掀起愛國主義教育熱潮，激發(fā)廣大師生愛國之心，報國之情，強國之志。

（二）兩課教育活動

“兩課”指我國現(xiàn)階段在普通高校開設的馬克思主義理論課和思想政治教育課。高校在充分利用“兩課”主渠道的同時，必須重視第二課堂活。我們可以結合重大節(jié)日、國內(nèi)外大事舉辦活動，把第二課堂活動作為“兩課”的主陣地，如在慶祝建黨周年紀念活動、國家發(fā)生重大事件等時間，采用學生們感興趣的專題報告會、專題討論、專題紀錄片的播放、知識競賽、參觀調(diào)查、曬聽課筆記等形式開展第二課堂活動，發(fā)揮高校德育主陣地作用，使“兩課”成為第一課堂有力的延伸和補充。

（三）社會實踐活動

社會實踐活動主要是利用學生課余時間相對集中的假期，有組織、有計劃地深入社會、了解社會、了解民情。社會實踐活動的形式多樣，有社會調(diào)研、參觀訪問、掛職鍛煉、文化下鄉(xiāng)、扶貧支教等一系列活動，通過社會實踐活動，學生將自己所學知識服務于社會，培養(yǎng)和鍛煉了自己的實際工作能力。

（四）網(wǎng)絡文化活動

從QQ、博客到現(xiàn)今的微信、微博等一系列網(wǎng)絡平臺的建立，網(wǎng)絡成為大學生們的學習生活中不可缺少的調(diào)味濟，通過組織和開展電子競技大賽、網(wǎng)絡百科知識大賽、網(wǎng)絡知識討論，以及把在各項大型的二課堂活動中融入微信、微博平臺宣傳和抽查等，來引導學生正確的分析和利用網(wǎng)絡信息，增強網(wǎng)絡自律意識。從而使同學們更深層次的理解網(wǎng)絡和網(wǎng)絡文化，充分利用網(wǎng)絡資源來增強文化知識，讓同學們養(yǎng)成文明上網(wǎng)的習慣。

（五）校園文化活動

校園文化活動的開展要以文化、科技、藝術為載體，融知識性、趣味性、思想性、娛樂性為一體。如組織紅五月、科技文化藝術節(jié)、四星大賽、英語沙龍、模擬導游等文藝和體育比賽。通過文化活動對學生起到潛移默化的作用，促進了以學生科學精神和人文精神為核心的校園文化建設，更為學生提供了一個展現(xiàn)自我和檢驗自我的大舞臺，豐富校園文化生活，活躍了氣氛。

（六）宿舍文化活動

宿舍文化是校園文化的基本組成部分，為了增強學生宿舍育人氛圍，展示當代大學生精神風貌，引導大學生實現(xiàn)“自我管理、自我服務、自我教育”，進一步提高大學生綜合素質(zhì)，進一步推動學生公寓文化建設，濃厚宿舍文化氛圍，提升宿舍文化品位，可以開展“我的宿舍生活”攝影展、“宿舍形象設計”大賽、“優(yōu)秀宿舍長”評比、“宿舍文明標語”設計、生活物品DIY大賽等一系列學生公寓文化活動。用以豐富大學生校園文化，促進大學寢室的和諧與和睦。

（七）節(jié)慶文化活動

傳統(tǒng)節(jié)慶文化是民族文化的重要載體，承載著民族的文化血脈和思想精華。發(fā)展民族節(jié)慶文化，既是加強社會主義文化建設的重要載體，又是推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮的寶貴資源。在春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、七夕節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)這些中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，開展聯(lián)歡會、游園會、詩畫會、座談會等豐富多彩的節(jié)慶文化活動，并在活動中突出每個節(jié)日各具特色的文化主題，如春節(jié)要突出合家團圓的主題，元宵節(jié)要突出賞燈猜迷的主題，清明節(jié)要突出緬懷先人的主題，端午節(jié)要突出親近自然的主題，七夕節(jié)要突出珍惜感情的主題，中秋節(jié)要突出和諧圓滿的主體，重陽節(jié)要突出尊老孝親的主題。在校園里營造愉悅身心、陶冶情操、升華境界的文化氛圍，從而達到弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化目的。

二、如何創(chuàng)新思政教育模式的第二課堂

在新形勢下面臨社會對人才新的需求和要求，如何對第二課堂活動進行創(chuàng)新，從而更大地挖掘其潛力，更好地服務于大學生的成長成才，是擺在我們面前的一項重要任務。“彩虹橋”大學生思想政治教育工作模式可以成為素質(zhì)教育的重要載體，如果能得到高校廣大師生們的重視，將會使得校園文化更上一個新的臺階。但僅僅是按部就班的把第二課堂按照一定的模式分好類，是遠遠不夠的。我們要在加強校園文化建設中不斷探索，深入挖掘文化特色，著力培育文化品牌，逐步形成多元化的校園文化活動體系，營造格調(diào)高雅、健康活潑、內(nèi)容豐富的校園文化活動。

（一）學校的重視和引導是第二課堂創(chuàng)新的先決條件

如果把第二課堂活動的開展比喻成農(nóng)民種田，那么學校的重視就如在農(nóng)田里施肥，肥施得好自然就有一份好的收獲。所以高校應加強學生第二課堂活動的策劃和引導，統(tǒng)籌安排每學期的活動內(nèi)容，不但要多動腦筋想辦法組織高層次有新意的第二課堂活動，還要及時落實活動經(jīng)費，對有重大影響的活動，要提出質(zhì)量的要求，具有一定學術水平或創(chuàng)造發(fā)展的興趣小組和個人給予必要的扶持；同時，凡有利于學生健康、求知成才的校內(nèi)活動場所都應以俱樂部、服務部、學生活動中心等形式向?qū)W生開放，發(fā)揮育人作用。

（二）社團活動的開展中創(chuàng)建第二課堂“文化品牌”

高校的學生社團，是廣大青年學生為培養(yǎng)自身能力，拓寬知識面，優(yōu)化知識結構，挖掘潛能，發(fā)展個人興趣、愛好、特長而志愿結合在一起的群眾性團體。社團活動，是高校第二課堂的主要載體。在社團開展活動時要注意追蹤90后在學生思想狀況和社會生活的熱點，創(chuàng)“文化品牌”，使品牌活動滿足學生的自我發(fā)展的需要，活躍校園文化生活的同時，加強青年學生與社會的溝通和聯(lián)系，培養(yǎng)大學生自主、自強能力。

（三） 依托學生“兩會”繁榮第二課堂

學生“兩會”是重要的學生群團組織，是大學生素質(zhì)拓展工作的一支重要力量，是學生自我教育和校園文化建設的重要載體和依靠力量，在第二課堂的活動中有著較強的導向性。學生會在第二課堂素質(zhì)教育中必須有明確的地位：即要融教育內(nèi)容于活動中，融教育內(nèi)容于管理服務中，發(fā)揮學生主觀能動性，創(chuàng)造良好的自我教育氛圍，實現(xiàn)第二課堂的素質(zhì)自我教育。

（四）利用網(wǎng)絡平臺等新媒體創(chuàng)新工作方式方法

針對部分同學反映的活動資訊無法獲得的情況，可以嘗試建立相關網(wǎng)絡平臺，以此為媒介，開辟第二課堂信息傳遞的新途徑，使內(nèi)容能第一時間傳送到同學們的手中，擴大活動的參與面。

三、如何拓展并升華思政教育模式的第二課堂

十八大報告強調(diào)立德樹人是教育的根本任務，只有拓展并升華思政教育模式的第二課堂活動，才能形成“健康向上、求實創(chuàng)新、形式多樣、主題突出”的校園文化氛圍，使學生各方面的能力得到發(fā)展。

首先要創(chuàng)建豐富多彩、積極向上的和諧校園文化氛圍，加強教室、寢室的文化建設，在校園內(nèi)及時制止不文明現(xiàn)象的發(fā)生，促使全校學生入校便養(yǎng)成良好的文明習慣和道德風尚，努力實現(xiàn)大學生思想政治素質(zhì)、身體素質(zhì)、文化內(nèi)涵等自身修養(yǎng)方面的不斷提升。

其次是要注重銜接、把握時機，搭建全程育人體系。在充分發(fā)揮“思想政治理論課”主渠道和“課堂教學”主陣地作用的同時，學校應充分發(fā)揮第二課堂育人的重要作用，堅持把正能量滲透到校園文化建設的各個方面。

再次就是要在具體實踐的過程中，精心設計富有本校特色的第二課堂素質(zhì)教育計劃書，延伸和拓展學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的有效途徑，形成有學校特色的工作體系，進一步推動素質(zhì)拓展的深入實施。

總之，高校第二課堂教育已經(jīng)不僅僅是第一課堂教學的簡單補充和延伸，而成為發(fā)展高校人才培養(yǎng)的重要教育教學環(huán)節(jié)。相信“彩虹橋”思政教育模式會將第二課堂活動的進行得更好，可以使學生將學習與創(chuàng)造、實踐與探索、動手與動腦、基礎知識與科技信息緊密結合起來，也將更有利于學生們的德智體全面發(fā)展，豐富大學生活情趣，陶冶每一位大學生的情操。

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