試析高校體育教學(xué)中教學(xué)交往的缺失與建構(gòu)

【文章摘要】

隨著高校體育教育事業(yè)的發(fā)展，教學(xué)交往在教學(xué)中的重要性越來(lái)越明顯，體育教學(xué)逐漸改變以教師講授為主的教學(xué)模式，而轉(zhuǎn)為師生互動(dòng)型課堂教學(xué)模式，它有效彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)模式單一化、缺少創(chuàng)新等問(wèn)題，得到了廣大師生的認(rèn)可。但是由于受到種種因素的限制，出現(xiàn)了教學(xué)交往活動(dòng)效果不佳的現(xiàn)象。因此，文章分析了高校體育教學(xué)中教學(xué)交往缺失的原因，并提出了幾點(diǎn)建構(gòu)意見(jiàn)。

【關(guān)鍵詞】

高校;體育教學(xué);交往缺失;建構(gòu)意見(jiàn)

0 引言

高校體育教學(xué)不僅需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育知識(shí)教育，同時(shí)還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行體能訓(xùn)練技巧的教育，是一門(mén)集結(jié)合理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的課程。隨著教學(xué)改革的逐漸深入，體育教學(xué)開(kāi)始融入教學(xué)交往元素，要求體育教學(xué)建立起良好的師生關(guān)系，教師切實(shí)了解學(xué)生思想及實(shí)際需求，開(kāi)展教學(xué)交往活動(dòng)，進(jìn)而針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣，提高身體素質(zhì)。但是，在當(dāng)前的高校體育教學(xué)中仍存在著較大的交往問(wèn)題，部分體育教師忽視了教學(xué)交往的重要性，受傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式的影響比較深刻，未能夠結(jié)合時(shí)代發(fā)展需求，積極改進(jìn)體育教學(xué)模式。因此，文章對(duì)高校體育教學(xué)中教學(xué)交往的缺失與建構(gòu)的研究既有助于提升教師對(duì)教學(xué)交往重要性的認(rèn)識(shí)，又有利于推進(jìn)體育教學(xué)改革，提升體育教學(xué)效果。

1 高校體育教學(xué)中教學(xué)交往

人類交往是其基本的生存方式，主要通過(guò)相互溝通、交流與理解等方式實(shí)現(xiàn)，在教學(xué)中，同樣需要交往，即教學(xué)交往，它表現(xiàn)為師生間的溝通與交流，并在這種溝通與交流中，師生了解彼此真實(shí)的想法、知識(shí)和技能等，其目的主要是讓師生之間打破傳統(tǒng)的教學(xué)思想束縛，使二者處在同一層面上，平等地對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題進(jìn)行探索和解決，提高自身的整體素養(yǎng)，促進(jìn)自身發(fā)展。一般情況下，主要通過(guò)教師開(kāi)展一系列有意義的活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)師生之間的交流，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓師生之間能夠相互信任與協(xié)作，關(guān)系更加緊密，最終實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生知識(shí)水平與綜合能力的教學(xué)目標(biāo)。因此，體育教學(xué)中的交往教學(xué)要求較教師能夠清楚的把握教學(xué)交往的內(nèi)容與形式，建立友好的、相互信任的師生關(guān)系，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，展開(kāi)有效的教學(xué)交往活動(dòng)，提升學(xué)生參與的積極主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力等，提升教學(xué)效果，改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量。

2 高校體育教學(xué)中教學(xué)交往缺失的原因

2.1 以體育知識(shí)和技能傳授為主的教學(xué)內(nèi)容制約了教學(xué)交往的實(shí)施

由于受到傳統(tǒng)教學(xué)中以體育知識(shí)和技能傳授為主的教學(xué)方式的影響，學(xué)生盲目的聽(tīng)從于教師的安排與指導(dǎo)進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生的學(xué)習(xí)局限于教師講授的知識(shí)和技能，師生之間缺少必要的互動(dòng)，學(xué)生未能夠與教師交流自己對(duì)體育課程的認(rèn)識(shí)，而教師也并未創(chuàng)造有利的條件引導(dǎo)學(xué)生與其進(jìn)行交流與溝通，進(jìn)而造成師生無(wú)法無(wú)法交換學(xué)習(xí)中的意見(jiàn)，互相了解的情況，最終導(dǎo)致體育教學(xué)中的教學(xué)交往的缺失。

2.2 不同類型學(xué)生影響著體育教學(xué)交往活動(dòng)的開(kāi)展

根據(jù)當(dāng)前高校體育教學(xué)實(shí)際，我們可以將高校體育教學(xué)中的學(xué)生分成兩種類型，一種是以自己為中心，對(duì)實(shí)踐課程更感興趣，思想比較活躍，從思想上摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，這種類型的學(xué)生具有一定的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力，能夠積極主動(dòng)的與老師溝通交流，這就有利于教學(xué)交往的形成。另一種類型是以教師為中心的學(xué)生，這類型學(xué)生嚴(yán)格服從教師的安排，處處跟隨教師的腳步，但是很少與教師主動(dòng)互動(dòng)、交流，也并無(wú)興趣參加各種實(shí)踐活動(dòng)，從而阻礙了師生之間的交往，不利于教學(xué)交往活動(dòng)的開(kāi)展，，不能及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)及學(xué)習(xí)中的困難，從而使這部分學(xué)生體育鍛煉的積極性逐漸減弱。

2.3 受傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，阻礙體育教學(xué)交往活動(dòng)的開(kāi)展

傳統(tǒng)的教學(xué)模式條件下，通常是以教師為主體，將教師置于教學(xué)的主導(dǎo)地位，認(rèn)為學(xué)生應(yīng)當(dāng)按照自己的模式進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種教學(xué)模式下，使得高校體育教學(xué)中的教學(xué)交往難以發(fā)展與進(jìn)步。教師不能認(rèn)識(shí)到自己已經(jīng)忽視了教學(xué)交往，使學(xué)生不能根據(jù)自己的意愿，對(duì)教師的教學(xué)進(jìn)行質(zhì)疑，并逐漸失去學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，造成高校教學(xué)中教學(xué)交往的缺失。

3 高校體育教學(xué)中教學(xué)交往的構(gòu)建

3.1 提升自身素質(zhì)，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)交往

教師素質(zhì)包括專業(yè)素質(zhì)及教學(xué)理念、教學(xué)方法等，體育教師創(chuàng)新教學(xué)理念與教學(xué)方法，有利于教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展以學(xué)生的發(fā)展為基本出發(fā)點(diǎn)，將學(xué)生置于教學(xué)主體地位，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，充分利用教學(xué)資源，營(yíng)造一個(gè)和諧、民主、愉悅的教學(xué)氛圍，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)交往;實(shí)現(xiàn)體育教師專業(yè)素質(zhì)的提升，可以更好地完成教學(xué)任務(wù)、解答學(xué)生的疑問(wèn)，能夠針對(duì)教師的教學(xué)提出自己的意見(jiàn)，敢于質(zhì)疑教師的觀點(diǎn)，使學(xué)生在教學(xué)交往中集思廣益，促進(jìn)自身發(fā)展。具體來(lái)講，教師應(yīng)注意幫助學(xué)生養(yǎng)成大膽的表達(dá)自己想法，提升學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中大膽發(fā)言、積極表現(xiàn)的能力，與教師進(jìn)行積極互動(dòng)，激發(fā)其對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣。

3.2 創(chuàng)新教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法啟發(fā)性與互動(dòng)性

新型教學(xué)理念注重學(xué)生自我思考與自我發(fā)展，教師對(duì)其學(xué)習(xí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與輔助。所以，在高校體育教學(xué)交往的構(gòu)建中，教師要開(kāi)展有益學(xué)生身心發(fā)展的教學(xué)活動(dòng)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的啟發(fā)性、互動(dòng)性。比如師生角色互換教學(xué)方法，使學(xué)生深刻體會(huì)教師的責(zé)任，從而提升他們積極主動(dòng)地與教師進(jìn)行交流的動(dòng)力，產(chǎn)生有效的教學(xué)交往。此外，體育教師在向同學(xué)講授體育運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作和技能時(shí)，可以使用多媒體設(shè)備，讓學(xué)生更直觀的了解動(dòng)作技巧，并向教師提出自己的觀點(diǎn)，與教師一同探討，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)教學(xué)交往在高校體育教學(xué)中的深入。

3.3 注重教學(xué)評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)是高校體育教學(xué)的必要措施，教師應(yīng)該注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的評(píng)價(jià)，并充分結(jié)合學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，展開(kāi)公平、公正而全面的教學(xué)評(píng)價(jià)。具體來(lái)講，教師主要評(píng)價(jià)學(xué)生教學(xué)交往中的言行、態(tài)度等，指出學(xué)生的不足與優(yōu)點(diǎn)，并幫助他們及時(shí)改正;學(xué)生通過(guò)相互交流，自我反省未達(dá)到預(yù)期效果的原因，進(jìn)而從自我評(píng)價(jià)中尋找改進(jìn)與提高的方法，提高自身的整體素養(yǎng)。

4 結(jié)論

教學(xué)改革的深入發(fā)展，為教學(xué)交往元素在體育教學(xué)中的滲透提供了環(huán)境基礎(chǔ)，但是，在當(dāng)前的高校體育教學(xué)中的教學(xué)交往依然存在著一些問(wèn)題，部分體育教師受傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式的影響比較深刻，忽視了教學(xué)交往的重要性。因此，文章從三方面研究了高校體育教學(xué)中教學(xué)交往的缺失與建構(gòu)，望能夠?yàn)樘嵘w育教學(xué)效果提供借鑒。

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【作者簡(jiǎn)介】

蒙嘵全，男（1956.7-）陜西旬邑人，副教授主要從事運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與教學(xué)方面的研究。