高職電子商務(wù)人才培養(yǎng)中存在的問(wèn)題淺析

金建東

【摘要】電子商務(wù)作為一種新興的經(jīng)濟(jì)形式，其發(fā)展速度和規(guī)模都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出人類(lèi)的預(yù)測(cè)，同時(shí)也成為了我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的熱點(diǎn)。電子商務(wù)人才進(jìn)入市場(chǎng)本應(yīng)很搶手，但事實(shí)卻正好相反。這一方面是由于一些專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)，另一方面是由于高職教育培養(yǎng)模式和環(huán)境上的漏洞。

【關(guān)鍵詞】高職教育 電子商務(wù) 培養(yǎng) 問(wèn)題

【中圖分類(lèi)號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）12-0246-01

電子商務(wù)是一門(mén)具有專(zhuān)業(yè)性、交叉性和復(fù)合性的綜合類(lèi)專(zhuān)業(yè)，學(xué)生在市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力同樣也在于他的綜合能力。但是在實(shí)際高職教學(xué)過(guò)程中，由于人才培養(yǎng)模式和環(huán)境的影響，讓一些高職學(xué)校電子商務(wù)培養(yǎng)教學(xué)走進(jìn)誤區(qū)。一方面為了滿(mǎn)足人才綜合性的培養(yǎng)，加重了課程教學(xué)；另一方面為了滿(mǎn)足社會(huì)人才需求的規(guī)律，對(duì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)進(jìn)行了崗位細(xì)分，圍繞社會(huì)所需崗位培養(yǎng)，使學(xué)生缺乏專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新和引領(lǐng)精神。這也導(dǎo)致了市場(chǎng)人才供需的尷尬。

本文主要針對(duì)高職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)中存在的些許問(wèn)題進(jìn)行了簡(jiǎn)要的探索和分析：

一、課程設(shè)計(jì)廣而不精，導(dǎo)致學(xué)生綜合能力變?nèi)?/p>

電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的綜合性導(dǎo)致了學(xué)生就業(yè)的優(yōu)勢(shì)也在于綜合性的能力。但是在實(shí)際的高職教學(xué)過(guò)程中，為了讓學(xué)生擁有這樣的綜合性能力，給電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生開(kāi)設(shè)了大量的教學(xué)課程，其中包括商務(wù)類(lèi)的課程和技術(shù)類(lèi)的課程。這樣的教學(xué)課程安排，從表面上看來(lái)是非常合理，但是，在高職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中，想要在有限的時(shí)間里開(kāi)設(shè)這么多的課程，講授這么多的知識(shí)和技能，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是很吃力，很困難的。這樣廣泛性的教學(xué)培養(yǎng)，只會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中把握不到重點(diǎn)，貪大求全。學(xué)生畢業(yè)后，步入社會(huì)，在電子商務(wù)行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程中會(huì)缺乏綜合競(jìng)爭(zhēng)力。

二、專(zhuān)業(yè)方向細(xì)而不同，導(dǎo)致學(xué)生崗位定位模糊

電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)方向主要有三類(lèi)：外貿(mào)方向（主要是針對(duì)外貿(mào)領(lǐng)域，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)要求很高）、技術(shù)方向（主要是針對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)方面，培養(yǎng)的是技術(shù)類(lèi)電子商務(wù)人才）和管理方向（主要針對(duì)經(jīng)濟(jì)管理方面，培養(yǎng)的是管理類(lèi)的商務(wù)人才）。隨著社會(huì)對(duì)人才的需求，各大高職院校對(duì)于電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)都進(jìn)行了專(zhuān)業(yè)的細(xì)分，這也就導(dǎo)致了學(xué)校的資源走向了差異化的道路。就目前的高職教學(xué)中，比較偏重于技術(shù)和管理類(lèi)人才的培養(yǎng)，對(duì)于外貿(mào)的教育培養(yǎng)較少，由于專(zhuān)業(yè)方向的細(xì)化，導(dǎo)致了學(xué)生就業(yè)崗位的定位模糊。很多企業(yè)認(rèn)為不確定電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生究竟能做什么，因此，會(huì)直接招聘外貿(mào)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)和技術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生。這也就導(dǎo)致了電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在未來(lái)社會(huì)上立足點(diǎn)的不確定性。

三、過(guò)分重視社會(huì)崗位需求，導(dǎo)致學(xué)生培養(yǎng)滯后

電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)除了具有綜合性之外，還對(duì)于區(qū)域各行各業(yè)有著革命性、引領(lǐng)性和創(chuàng)造性。在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的現(xiàn)在，電子商務(wù)崗位上，不乏敢于冒險(xiǎn)的“實(shí)踐者”，他們付出了巨大的成本去探索、研究，成長(zhǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)快于高職對(duì)商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)。而當(dāng)下的職高電子商務(wù)教學(xué)中，學(xué)校對(duì)于人才培養(yǎng)更加重視社會(huì)崗位的需要，通過(guò)組織各方面的教學(xué)資源，向社會(huì)輸送畢業(yè)生。這樣的教學(xué)模式嚴(yán)重的忽略電子商務(wù)的革命性、引領(lǐng)性和創(chuàng)造性。

針對(duì)以上問(wèn)題，筆者進(jìn)行了不斷的實(shí)踐和探索，根據(jù)本學(xué)院的教學(xué)模式，提出了一些見(jiàn)解和方法，望能對(duì)教學(xué)效果有所改善和提升。

一、開(kāi)展學(xué)生始業(yè)教育課，充分認(rèn)識(shí)專(zhuān)業(yè)的需求和前景

在學(xué)生進(jìn)行電子商務(wù)的學(xué)習(xí)伊始，就應(yīng)該安排學(xué)生去參觀一些當(dāng)?shù)貥I(yè)內(nèi)較為先進(jìn)的，有代表性的企業(yè)，讓學(xué)生能夠提前認(rèn)識(shí)到自己今后將會(huì)從事的行業(yè)，進(jìn)一步的了解社會(huì)，了解自己學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)的前景以及社會(huì)對(duì)于這個(gè)行業(yè)的需求情況，從而，讓學(xué)生能夠明確自己要什么，想要什么，該干什么等等，提高和加深學(xué)習(xí)的伊始教育。

二、開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)能力實(shí)驗(yàn)課，提高應(yīng)用技術(shù)的能力和習(xí)慣

在校內(nèi)設(shè)置實(shí)驗(yàn)場(chǎng)，開(kāi)設(shè)與專(zhuān)業(yè)課程相關(guān)的獨(dú)立實(shí)驗(yàn)課程，方便學(xué)生在學(xué)習(xí)了理論之后進(jìn)行驗(yàn)證。這樣不僅能幫助學(xué)生理解知識(shí)，扎實(shí)基礎(chǔ)，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。再加上，實(shí)驗(yàn)課的各個(gè)環(huán)節(jié)，都會(huì)對(duì)學(xué)生的操作能力，技巧，獨(dú)立性、分析能力等等方面進(jìn)行必要的鍛煉和提高。學(xué)生們通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，一方面增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，理解電子技術(shù)，管理理論的實(shí)際運(yùn)用，另一方面還能培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)使用技術(shù)的能力和習(xí)慣。

三、開(kāi)展專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)踐課，加深身臨其境的感受和體驗(yàn)

開(kāi)展專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)踐課，實(shí)現(xiàn)理論講授和實(shí)訓(xùn)操作為一體的教學(xué)模式，選擇校外場(chǎng)所為學(xué)生實(shí)踐場(chǎng)地，通過(guò)學(xué)生身臨其境的感受，現(xiàn)場(chǎng)的感性認(rèn)識(shí)，主動(dòng)的操作和學(xué)習(xí)，感受和體驗(yàn)知識(shí)的運(yùn)用，從而能夠在日常教學(xué)和行為中加深對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的消化和吸收。

首先，組織學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)。帶領(lǐng)學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐闹髽I(yè)，讓學(xué)生了解社會(huì)生活中，行業(yè)內(nèi)電子商務(wù)的發(fā)展及應(yīng)用情況，從而對(duì)電子商務(wù)形成整體的，概括性的認(rèn)知。

其次，引導(dǎo)學(xué)生從事實(shí)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握了一定的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和操作技能之后，可以引導(dǎo)學(xué)生走出學(xué)校，到社會(huì)上的行業(yè)內(nèi)，擔(dān)任電子商務(wù)的工作崗位進(jìn)行實(shí)習(xí)，可以是以個(gè)人或者小組的形式。在企業(yè)內(nèi)，讓學(xué)生能夠根據(jù)實(shí)際情況和自己的學(xué)習(xí)所得，進(jìn)行實(shí)踐，有針對(duì)性的仿真模擬或者是實(shí)戰(zhàn)性的設(shè)計(jì)一些項(xiàng)目。通過(guò)實(shí)習(xí)活動(dòng)，考察學(xué)生綜合知識(shí)的應(yīng)用能力。

最后，安排學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)。通過(guò)在企業(yè)內(nèi)的系統(tǒng)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，不僅能提高學(xué)生的職業(yè)技能，提高學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)能力，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和責(zé)任心。

四、召開(kāi)專(zhuān)業(yè)人士演講課，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)和體會(huì)

在電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中，要時(shí)常邀請(qǐng)和安排一些行業(yè)內(nèi)的知名的、先進(jìn)的企業(yè)人員來(lái)學(xué)校進(jìn)行專(zhuān)題講座，宣傳和介紹行業(yè)內(nèi)的發(fā)展?fàn)顩r和前景，提高學(xué)生對(duì)于專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，加深學(xué)習(xí)需要和動(dòng)力。

五、開(kāi)展創(chuàng)新能力提高課，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手的創(chuàng)新和創(chuàng)造

“創(chuàng)新”是教育的靈魂，應(yīng)該貫穿于整個(gè)教學(xué)執(zhí)行的過(guò)程中。無(wú)論是教學(xué)過(guò)程，實(shí)驗(yàn)過(guò)程還是實(shí)習(xí)過(guò)程，學(xué)生的思維活躍的過(guò)程中總會(huì)出現(xiàn)閃光點(diǎn)，出現(xiàn)創(chuàng)新。這時(shí)就需要教師進(jìn)行及時(shí)指導(dǎo)和鼓勵(lì)一方面要鼓勵(lì)學(xué)生勇于打破傳統(tǒng)思維的束縛，用于創(chuàng)新，建立新的東西，應(yīng)用新的做法。另一方面要鼓勵(lì)學(xué)生參與于其專(zhuān)業(yè)對(duì)口的科研，可以是自己獨(dú)立完成，可以是教師指導(dǎo)完成，也或者是學(xué)生之間小組合作完成，學(xué)生也可以積極參與到教師負(fù)責(zé)的研究項(xiàng)目中。通過(guò)不斷的指導(dǎo)和動(dòng)手實(shí)踐操作過(guò)程中，挖掘?qū)W生思維的閃光點(diǎn)，提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

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