為學生的生命護航

秦波慧

[摘要]：近年來，小學生生命傷害事件（傷己、傷人、傷害動物、被傷害）屢有發(fā)生，且呈現(xiàn)低齡化趨勢。主要從學校安全教育的重要性及如何開展學生的安全教育進行了闡述，希望能對教育工作者做好學生的安全教育工作有所幫助。

[關鍵詞]：安全教育 警鐘長鳴 教育責任 生命護航

小學生安全和健康成長，涉及億萬家庭的幸福。因此，保障少年兒童的安全，是教育工作的首要職責，是構建和諧社會的重要基礎，也是落實科學發(fā)展觀的必然要求，責任重于泰山。近年來，小學生生命傷害事件（傷己、傷人、傷害動物、被傷害）屢有發(fā)生，且呈現(xiàn)低齡化趨勢。究其原因，除了心理因素、家庭學校因素、社會因素以外，最直接的原因是由于小學生受知識經(jīng)驗的限制，尚未形成明晰的生命意識，進而缺乏對生命的尊重和珍惜。因此，我國在教育研究中“生命教育”一詞也被廣泛提了出來。在《關于加強和改進未成年人思想道德建設實施意見》，其中特別強調(diào)了未成年人的“生命教育”，強調(diào)要通過開展生命教育，讓學生樹立正確的生命觀，培養(yǎng)對自己和他人生命珍惜和尊重的態(tài)度，增強愛心和社會責任感，使學生在人格上獲得健全發(fā)展。因此，學校高度重視的安全教育工作。而我真正走進“生命安全”教育研究的科研之路，卻是因為發(fā)生在我身邊的一件事。

2010年12月的一天早晨，當我剛走進學校的大門，一位同事急急地對我說：“你還記得畢業(yè)了的林某嗎？”我說：“當然記得啊，她不是在某某中學嗎？怎么了？”她說：“昨天這孩子被老師批評后從三樓跳下來了，現(xiàn)在還知道怎么樣呢？”我大吃一驚，心一下子收緊了：林某是我的一個非常出色的學生，她不僅學習成績非常優(yōu)秀，而且體音美都很擅長，組織能力也特別強，是班主任的得力助手，各種書畫、征文等大賽的獲獎名單上都會有她的名字。而且她性格開朗，樂于助人，老師們都非常喜歡她。我曾帶她參加過全縣中小學生運動會，是我在全校樹立的學生的榜樣之一。她怎么會……擔憂讓我的心隱隱作痛，而作為學校安全工作的管理者我深深的陷入更大的擔憂：現(xiàn)在的孩子們對生命的意識太差了，更不要說對生命的珍惜、對生命的敬畏，我們的學校和家庭對孩子的生命教育缺失的太多了！媒體上也常常報道孩子們自殺的事件：湖南常德一名13歲學生在家上吊自殺，留書稱學校伙食太差，愿意為同學們作出“犧牲”；杭州某小學“十二歲小學男生因游戲機被老師沒收從三樓跳下”……這樣的事件真是隨時都有，而且近年來小學生生命傷害事件（傷己、傷人、傷害動物、被傷害）屢有發(fā)生，且呈現(xiàn)低齡化趨勢。

但說實話，在聽到、看到這些報道時，心中只是覺得孩子們的行為不可理喻，卻沒有這樣的心痛的感覺，而當這樣的事情真實地發(fā)生在自己的身邊，而且又是發(fā)生在自己熟悉的孩子身上時，我的心被深深地刺痛了，更被震驚了：現(xiàn)在的孩子們到底怎么了？我們的教育怎么了？孩子們，你們對待動物的生命為何如此冷漠？本該充滿憧憬的生命在你們的眼里為何如此無望？你們放棄生命又為何如此輕率？在痛心疾首的同時，作為教育工作者，我更多地是反思：孩子是祖國的未來、家庭的希望，作為老師，我們必須擔當起“生命教育”這個重任，引導學生走出生命的誤區(qū)，教育他們了解生命、關注生命、尊重生命、敬畏生命、珍愛生命，讓他們從小建立起積極向上、健康安全的生命價值觀，讓他們幼小的生命煥發(fā)活力，更加燦爛！一個又一個鮮活生命的消逝，一次次警鐘在敲響，這讓我們教育工作者更應該清楚的看到：對孩子們進行生命教育事在必行、刻不容緩！在十二五科研課題選項中，我毫不猶豫地選擇了生命安全學科系列中的《小學生生命價值教育研究》，我真心的希望通過這個課題的研究，更好的培養(yǎng)學生的生命安全意識，逐步的培養(yǎng)孩子們敬畏生命、珍愛生命的意識；我們的老師既要成為學生成長道路上的引領者，更要成為學生生命的守護者！

我們教育者都有這樣的體會：口頭傳達式的安全教育已經(jīng)到了不改不行的地步了。父母老師總是習慣于擔負起孩子安全的責任，總是“不厭其煩”地告訴孩子：“當心，這樣太危險，不能做。”“小心，這樣不安全，不可行?！倍⒆颖旧砗苌訇P心自己的安全問題。我們倡導構建和諧社會、創(chuàng)建平安校園，這就要求學校、社會、家庭的“三維”管理的安全大格局。我們只要都樹立起安全責任重于泰山的意識，明確自己的安全管理責任，正確實施安全管理方法，創(chuàng)新安全管理模式，構建起學校、家庭、社會三位一體的安全管理網(wǎng)絡，就能真正確保我們學生的安全，使學生能快快樂樂上學，平平安安回家。正像德國教育家第斯多惠說：“教育的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！币虼?，教師有責任也有義務做孩子健康成長的指導者和引路人，教育孩子悅納自己，善待自己，享受生命成長的快樂，學會提升自我生命的價值。

我和我的實驗教師認真的學習討論、研究制定實驗方案，確定研究實驗的方法，并在實際的研究中不斷改進，積極探索小學生生命價值教育的內(nèi)容、方法與途徑。一年來的實驗中，我們在開學初發(fā)放“安全教育書”“致學生及家長的一封信”，讓學生和家長的心中都記下“安全”二字；開展了“遵章守法，珍愛生命”系列主題活動，讓學生在血淋淋的教訓中看到生命的脆弱；“生命的起源”多媒體科普宣傳，讓學生了解生命的現(xiàn)象、認識生命的可愛；而各應急疏散演練提高了學生的自護自救能力；生命安全教育講座豐富了學生們安全知識；學科教學中的生命安全教育，讓學生在課堂上學習文化知識的同時，更懂得了生命安全的重要意義……一年來的研究與努力，讓我們欣喜地看到學生的生命意識有所增強：放學時同學們不再橫沖直撞而是快步走出校門、不再有人趴二樓的窗戶上讓人心驚膽戰(zhàn)、玩體育器材時有人在提醒著——小心點！一次次的安全演練讓孩子們的疏散嚴肅有序、每天晨會時的安全教育5分鐘，讓老師們時時把學生的安全放在了首位、主題觀摩班會讓師生共同進步健康發(fā)展！一期期的安全板報宣傳內(nèi)容豐富、一張張安全主題手抄報，讓孩子們向老師們展示——他們正在成長的道路上安全前行……

生命如花，花朵不可能永遠在溫室成長，需接受屬陽光沐浴和風雨的洗禮。通過生命教育的實施，給學生一些空間，讓他自己去體驗；給學生一些機會，讓他自己去把握；給學生一些困難，讓他自己去面對。引導他們學習和掌握必要的生存技能，認識、感悟生命的意義和價值，樹立尊重生命、愛惜生命的態(tài)度，欣賞和熱愛自己的生命，進而關懷他人的生命，學會從容地面對各種困難與逆境，保持對生活的自信和堅韌不拔的勇氣，從而擁有旺盛的生命意識與積極進取的人生態(tài)度。這是我為之努力而奮斗的目標！

“花的事業(yè)是絢麗的、果的事業(yè)是輝煌的、葉的事業(yè)是謙遜的，無論過去、現(xiàn)在和將來，我都愿做一片葉——襯托著花、護衛(wèi)著果，為大地添一點綠?！鄙踩逃且豁楅L期、艱巨而又創(chuàng)造性的工作，讓我們所有的教育工作者都做這樣的“葉”，為學生的成長護航、為學生的生命護航！