淺談如何在小場(chǎng)地開(kāi)展體育課教學(xué)

崔軍民

在注意發(fā)揮教學(xué)活動(dòng)中教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力。建構(gòu)學(xué)生主體為目標(biāo)的主體教育觀，即通過(guò)創(chuàng)設(shè)寬松、民主、生動(dòng)、活潑的體育教育環(huán)境，形成激勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的教育機(jī)制。提供學(xué)生自我發(fā)展和表現(xiàn)的時(shí)間與空間，使學(xué)生真正享有他們?yōu)槌浞职l(fā)揮自己的才能和盡可能牢牢掌握自己的命運(yùn)而需要的思想、判斷、感情和想象方面的自由，以促進(jìn)他們身心的全面發(fā)展。在這一背景下，根據(jù)教學(xué)實(shí)踐的體會(huì)，探索體育教學(xué)的新模式。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主要目的。體育場(chǎng)地、器材是全面落實(shí)體育課程標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)質(zhì)完成體育教學(xué)任務(wù)，深入實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要物質(zhì)保證。那么，面對(duì)城市化進(jìn)程不斷加快，城鎮(zhèn)學(xué)校在校學(xué)生人數(shù)不斷增加，學(xué)校發(fā)展相對(duì)滯后，體育場(chǎng)地狹小及器材匱乏的現(xiàn)狀，如何科學(xué)合理地開(kāi)發(fā)利用學(xué)校現(xiàn)有的體育教學(xué)資源，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)展創(chuàng)造性的教育教學(xué)活動(dòng)，是擺在廣大體育教師面前的一個(gè)極具挑戰(zhàn)性的課題。緣于此，本人根據(jù)自己多年小場(chǎng)地的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)探索了幾種方法，以求共勉。

一、科學(xué)進(jìn)行班級(jí)課程分配，增大場(chǎng)地使用效率

課程編排是一門(mén)極深學(xué)問(wèn)，能否根據(jù)學(xué)科特征最大限度發(fā)揮場(chǎng)地、器材等教學(xué)資源的作用，是上好體育課的前提和基礎(chǔ)。因此我校在體育課程編排上，充分考慮到體育場(chǎng)地小，班級(jí)較多的實(shí)際情況，在具體編排課程時(shí)，摒棄了傳統(tǒng)的上午語(yǔ)數(shù)等“主科”，下午體育等“副科”的做法，將體育課分解到上午、下午穿插進(jìn)行，同時(shí)，將高、中、低年級(jí)合理搭配，各體育課教師在集體備課中制定教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃時(shí)充分考慮場(chǎng)地狹小，合理安排教學(xué)任務(wù)，錯(cuò)開(kāi)各年級(jí)段的教學(xué)任務(wù)，使各年齡段學(xué)生都能充分利用適合自己的活動(dòng)區(qū)域，都能在“小”的場(chǎng)地上開(kāi)展體育課教學(xué)。

二、精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，提高課堂教學(xué)效果

一是教師在確定教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，要周密考慮整節(jié)課中的各個(gè)環(huán)節(jié)，并進(jìn)行合理安排，使學(xué)生有較多的時(shí)間進(jìn)行技能訓(xùn)練。在場(chǎng)地與器材的布置、分組的安排，隊(duì)伍的調(diào)動(dòng)等各個(gè)環(huán)節(jié)都必須考慮場(chǎng)地的因素。以完成教學(xué)任務(wù)為目標(biāo)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，做到前后銜接環(huán)環(huán)緊扣，從而達(dá)到課堂氣氛濃烈，秩序井然，條理清晰，效果良好。例如：隊(duì)列隊(duì)形變換根據(jù)場(chǎng)地、器材情況分組安排練習(xí)，以合理調(diào)動(dòng)隊(duì)伍。在準(zhǔn)備部分，除根據(jù)一般原則外，還要考慮基本部分教學(xué)的需要，選擇引導(dǎo)性練習(xí)作為教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)方面，如集體徒手原地模仿練習(xí)“投擲壘球”等動(dòng)作，使準(zhǔn)備部分的內(nèi)容和基本部分的內(nèi)容緊密銜接，減少了隊(duì)形變動(dòng)，以達(dá)到節(jié)省時(shí)間、提高教學(xué)密度的目的。二要抓住教師講解示范的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，做到講解正確，層次清楚，語(yǔ)言精練，提高示范講解的效應(yīng)。要根據(jù)小學(xué)生的接受能力，有得放失地采用形象直觀生動(dòng)的語(yǔ)言組織教學(xué)，發(fā)揮示范教學(xué)激勵(lì)、啟發(fā)、教育、提示、反饋、評(píng)價(jià)的作用。如對(duì)低年級(jí)體操教材中的“前滾翻”可比喻象小皮球滾動(dòng)，從而提示自己身體要象“球形”一樣團(tuán)起來(lái)滾動(dòng)；又如高年級(jí)教材“雙手正面墊球”動(dòng)作，教師可邊講邊示范，并提出“一插、二夾、三提”的精練術(shù)語(yǔ)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，使教師的動(dòng)作要領(lǐng)在學(xué)生頭腦中形成深刻的印象。

三、統(tǒng)籌進(jìn)行場(chǎng)地規(guī)劃，最大限度發(fā)揮場(chǎng)地資源的作用

新《課程標(biāo)準(zhǔn)》鼓勵(lì)體育教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生情況，場(chǎng)地器材等因素創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)。所以在上體育課前，教師應(yīng)仔細(xì)搞好場(chǎng)地規(guī)劃，使有限的場(chǎng)地資源能更好地發(fā)揮其功能作用。在課堂教學(xué)時(shí)，如遇到同一課時(shí)有其他班級(jí)的體育活動(dòng)，可互相了解活動(dòng)內(nèi)容，適時(shí)進(jìn)行場(chǎng)地調(diào)換，這樣既保證了教學(xué)內(nèi)容能順利完成，又解決了因班級(jí)多而阻礙課堂活動(dòng)正常開(kāi)展的弊端；在進(jìn)行一些帶有危險(xiǎn)性項(xiàng)目的訓(xùn)練時(shí)，如投實(shí)心球，教師應(yīng)在課前劃分好一定的練習(xí)區(qū)域，并用醒目標(biāo)志物作為界線，時(shí)刻提醒學(xué)生在區(qū)域內(nèi)練習(xí)，以此來(lái)約束越界行為，教師本人也應(yīng)提高警惕；在組織學(xué)生進(jìn)行短跑速度練習(xí)時(shí)，由于學(xué)校場(chǎng)地?zé)o法劃出50米跑道，教師可組織學(xué)生分組進(jìn)行短距離接力、做丟袋子等你追我趕類游戲，不但起到了鍛煉效果，而且增強(qiáng)了學(xué)生的訓(xùn)練興趣。此外，我們還可以利用徒手動(dòng)作練習(xí)，也可以根據(jù)現(xiàn)有場(chǎng)地做原地跳躍，曲線跑動(dòng)，沿著場(chǎng)地內(nèi)的小樹(shù)慢跑，對(duì)墻投擲，靠墻倒立，跑樓梯等來(lái)訓(xùn)練技能，做到小場(chǎng)多用，小場(chǎng)活用。同時(shí)使教學(xué)秩序活而不亂，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較濃，從而也實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

四、巧妙使用體育器材，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情趣

體育器材設(shè)備對(duì)于學(xué)生的體育學(xué)習(xí)具有重要的影響。體育教師要給學(xué)生選擇符合學(xué)生年齡、體能、技能、心理特征的器材設(shè)備，以增加學(xué)生完成動(dòng)作的可能性和參與運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育鍛煉的興趣，為終身體育奠定基礎(chǔ)。但是，有的器材在小場(chǎng)地上根本不能也不敢使用，例如：鉛球、壘球等投擲練習(xí)。我們?cè)诮虒W(xué)中合理變換體育器材，可借用沙包、皮球等輕物代替壘球擲遠(yuǎn)，也可讓學(xué)生自己用舊報(bào)紙搓揉成壘球狀來(lái)進(jìn)行投擲練習(xí)。此外，我們還借用橡皮筋替代竹竿進(jìn)行跳高練習(xí)；利用跳背代替山羊分腿騰越的練習(xí)等，即完成了教學(xué)內(nèi)容，也節(jié)省了練習(xí)場(chǎng)地，又能使學(xué)生體驗(yàn)到實(shí)戰(zhàn)的樂(lè)趣。

五、充分利用多媒體教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要組成部分，優(yōu)點(diǎn)在于其形象、具體，學(xué)生注意力比較集中，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過(guò)多媒體輔助教學(xué)往往比教師示范講解更直觀，更生動(dòng)，更易被學(xué)生接受。不但提高了學(xué)習(xí)興趣，易學(xué)易懂，而且解決了小場(chǎng)地不能直觀示范的難題。另一方面，通過(guò)多媒體和遠(yuǎn)程課堂實(shí)錄欣賞，使學(xué)生能深入了解體育場(chǎng)地和器材，更深刻體驗(yàn)大場(chǎng)地下的體育競(jìng)技活動(dòng)，掌握運(yùn)動(dòng)技巧，激發(fā)運(yùn)動(dòng)激情。

總之，精心合理的組織，細(xì)致入微的安排，充分利用靈活多變的教學(xué)手段，因地制宜、因材施教，才能在小型場(chǎng)地上好體育課。作為一名體育教師，只有在教學(xué)中多實(shí)踐、多思考、多總結(jié)、多探索，不斷吸取和借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，才能使自身的教學(xué)水平不斷得到提高，更出色得完成體育教育教學(xué)工作。