論人本理念在初中班級(jí)管理中的應(yīng)用

薛麗

[摘要]：隨著我國(guó)教育改革的不斷發(fā)展，人本理念在初中班級(jí)管理中越來(lái)越引起重視和關(guān)注。在班級(jí)管理中滲透人本理念，不但能夠增強(qiáng)學(xué)生的自覺(jué)性、自律性以及民主性，而且還能夠構(gòu)建和諧的班級(jí)，全面提升學(xué)生的發(fā)展能力和創(chuàng)新能力，本文主要對(duì)人本理念在初中班級(jí)管理中的應(yīng)用進(jìn)行探討。

[關(guān)鍵詞]：人本理念 班級(jí)管理 應(yīng)用

隨著新課改的不斷改革，人本理念已經(jīng)成為班級(jí)管理的中心管理思想。在人本理念中，管理的中心是將人性得到最完美的發(fā)展，管理的最終目標(biāo)是終身服務(wù)于人，人才是管理的實(shí)行者，既是管理的主體也是管理的客體，只有人進(jìn)行參與，才能得到最有效的管理。班級(jí)管理是指對(duì)班級(jí)中的各種資源進(jìn)行管理，其主要的管理對(duì)象就是學(xué)生，也就是說(shuō)班級(jí)管理是對(duì)學(xué)生的管理。

一、人本理念在初中班級(jí)管理中的重要意義

1.突出學(xué)生的主體地位

在初中班級(jí)管理過(guò)程中滲透人本理念，主要是突出學(xué)生的主體地位，所以，教師在制定對(duì)學(xué)生的管理制度時(shí)，需要根據(jù)學(xué)生當(dāng)前的實(shí)際情況，制定出與學(xué)生實(shí)際相符合的管理策略和方法，從而體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

2.增強(qiáng)班級(jí)凝聚力和戰(zhàn)斗里

在初中班級(jí)管理過(guò)程中滲透人本理念，有利于增強(qiáng)學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的情感，最大限度地增強(qiáng)班級(jí)的團(tuán)結(jié)力和凝聚力，所以，教師必須要公平、公正地對(duì)待和尊重每位學(xué)生，學(xué)生之間也要互相團(tuán)結(jié)和愛(ài)護(hù)，尊師愛(ài)幼，從而加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的溝通和交流，進(jìn)而增進(jìn)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的情感，增強(qiáng)班級(jí)集體榮譽(yù)感，從而大大提升全體班級(jí)的戰(zhàn)斗力，促進(jìn)班級(jí)和諧、團(tuán)結(jié)和向上的發(fā)展。

3.構(gòu)建和諧的校園

在初中班級(jí)管理過(guò)程中滲透人本理念，有利于構(gòu)建和諧、團(tuán)結(jié)和向上的校園風(fēng)氣。班級(jí)不但是組成學(xué)校的基本單元，而且也是影響學(xué)校環(huán)境的基本因素，所以，在班級(jí)管理中滲透人本理念，班級(jí)中形成和諧、團(tuán)結(jié)和向上的班風(fēng)就會(huì)對(duì)整個(gè)學(xué)校的校風(fēng)帶來(lái)很大的影響，從而為學(xué)校構(gòu)建和諧、團(tuán)結(jié)和文明的校風(fēng)和環(huán)境打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、初中班級(jí)管理中人文主義精神的體現(xiàn)

1.初中教學(xué)中人本理念的體現(xiàn)

在初中班級(jí)管理教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)的主要內(nèi)容就是人本理念，這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中滲透人本理念，循序漸進(jìn)地對(duì)初中生實(shí)行人文關(guān)懷，發(fā)揮自身的工作熱情，積極主動(dòng)的將人本理念滲透到學(xué)生當(dāng)中，讓學(xué)生能夠深刻理解，并付諸于實(shí)踐。除此之外，還需要教師與學(xué)生互相溝通和交流，有機(jī)的結(jié)合在一起，最終實(shí)現(xiàn)人本理念的教學(xué)過(guò)程，從而將人文精神快速的傳播凸顯。

2.開(kāi)展道德教育

在初中班級(jí)管理教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)開(kāi)展道德教育來(lái)體現(xiàn)班級(jí)管理中的人文精神，這里的道德教育主要是指將其作為一門學(xué)科來(lái)進(jìn)行教學(xué)。我國(guó)已經(jīng)有五千多年的歷史，古代的文人所學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容就是關(guān)于思想性的內(nèi)容，目的就是培養(yǎng)他們良好的道德思想意識(shí)和知識(shí)，學(xué)到的不僅僅是知識(shí)，他還是一種智慧。然而，在現(xiàn)代的教學(xué)里，一般都是將科學(xué)知識(shí)放在主導(dǎo)地位，雖然學(xué)生學(xué)到了科學(xué)知識(shí)，卻失去了智慧。

三、人本理念在初中班級(jí)管理中的應(yīng)用

1.突出學(xué)生的主導(dǎo)地位，滿足學(xué)生的需要

在初中班級(jí)管理教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)的最終目標(biāo)就是提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。在升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)普遍存在的今天，學(xué)生的考試壓力只增不減，這種壓力也不會(huì)在很短的時(shí)間內(nèi)有所變化，要想提高學(xué)生的考試成績(jī)，讓學(xué)生在考試中名列前茅，就需要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面，是內(nèi)在原因，其關(guān)鍵就是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，然而學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度主要是由學(xué)生的心理和社會(huì)滿足的程度決定的；另一方面，是外在原因，其關(guān)鍵是學(xué)生與其周邊環(huán)境的和諧程度，尤其是校園里和諧、團(tuán)結(jié)和向上的班級(jí)文化和校園文化，所以這也就決定了班級(jí)管理的主要內(nèi)容也體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面，是端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度；另一方面，是構(gòu)建和諧、團(tuán)結(jié)和向上的班級(jí)文化建設(shè)，突出學(xué)生的主體地位，堅(jiān)持以學(xué)生為本，從而滿足學(xué)生各方面的需要。由此可見(jiàn)，我們必須跟上時(shí)代的步伐，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，確保每位學(xué)生在班級(jí)管理活動(dòng)中找到自己最佳的位置是搞好班級(jí)文化建設(shè)的關(guān)鍵。由于一些初中生的文化基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱，對(duì)于學(xué)習(xí)興趣不高，也沒(méi)有升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)壓力，部分學(xué)生就養(yǎng)成了許多不好的習(xí)慣，上課注意力不集中，經(jīng)常在課上高出新花樣來(lái)吸引別人的注意力，給班主任的管理工作帶來(lái)了很大的困難，經(jīng)常要處理學(xué)生搞破壞所引發(fā)的事端，從而影響班主任的正常教學(xué)工作和工作情緒，導(dǎo)致教師對(duì)學(xué)生產(chǎn)生厭惡的情感，從而破壞師生之前的關(guān)系，也給班主任的班級(jí)管理工作帶來(lái)了很大的障礙，這就需要教師以學(xué)生為主體，經(jīng)常與學(xué)生溝通和交流，尊重學(xué)生并站在學(xué)生的角度去思考問(wèn)題，令學(xué)生信服，努力構(gòu)建和諧和親密的師生關(guān)系，促使班主任班級(jí)管理工作的順利開(kāi)展。

2.實(shí)施科學(xué)組建管理

在初中班級(jí)管理上，科學(xué)組建管理小組，讓小組成為學(xué)生管理的基本單位，通過(guò)選舉方法產(chǎn)生班長(zhǎng)等班委會(huì)，讓班委會(huì)起草班規(guī)制度，在此基礎(chǔ)上落實(shí)“承包責(zé)任制”，實(shí)行全員全方位管理。為了讓每個(gè)學(xué)生都體會(huì)一下做班長(zhǎng)的責(zé)任感，可以在班里采用全員值日班長(zhǎng)輪流制，增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)。同時(shí)，有意識(shí)地在班級(jí)管理中引進(jìn)激勵(lì)機(jī)制，充分激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)活力。通過(guò)這些措施，使學(xué)生真正成為班級(jí)管理的主體。事實(shí)證明，讓學(xué)生來(lái)主動(dòng)管理自己，要比整天用壓力督促學(xué)生怎么做效果要好得多。

3.重視學(xué)生的個(gè)人心理發(fā)展

當(dāng)前社會(huì)的快速發(fā)展也帶來(lái)了激烈的競(jìng)爭(zhēng)，人們的生存壓力也越來(lái)越大，同時(shí)心理上的壓力也逐漸增大。在校園教育中，學(xué)生的心理問(wèn)題也是日益突出。作為班級(jí)的管理者，班中的每一位學(xué)生的情況都要了解和熟知，這樣才能更好地管理好班級(jí)。班主任應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)注意學(xué)生的心理變化，及時(shí)解決學(xué)生的心理困惑和問(wèn)題，通過(guò)與學(xué)生的交流，緩解他們的心理焦慮，并解決學(xué)生的心理障礙。

總之，人本理念是班級(jí)管理的重要理念，是構(gòu)建和諧班級(jí)的指導(dǎo)思想。在初中班級(jí)管理中，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到人本理念滲透的重要意義，并將人本理念滲透到班級(jí)教育管理的各個(gè)方面，講究人本理念滲透的藝術(shù)，才能使班級(jí)管理獲得更好的成效。

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