音樂(lè)課中的“游戲”

王彥利

摘要：音樂(lè)游戲是以發(fā)展兒童音樂(lè)能力為主的一種游戲活動(dòng)，音樂(lè)是它的靈魂，兒童在伴隨音樂(lè)進(jìn)行活動(dòng)的過(guò)程中，表現(xiàn)具有一定形象、一定意境、并喚起好奇心與聯(lián)想，從中學(xué)到一定音樂(lè)知識(shí)的集體活動(dòng)，它是受到學(xué)生普遍歡迎和喜愛(ài)的一種綜合性活動(dòng)，在音樂(lè)教學(xué)中如能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用游戲，我們將獲得意想不到的效果。

關(guān)鍵詞：學(xué)生 游戲活動(dòng) 學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的認(rèn)識(shí)、利用、重視不夠，所以在上音樂(lè)課時(shí)，能不能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能不能保證課堂40分鐘的教學(xué)效率是關(guān)鍵。俗話說(shuō)，興趣是最好的老師。那么如何抓住每分鐘來(lái)保持學(xué)生良好的學(xué)習(xí)積極性，很好地培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)綜合能力，有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的效率呢？我個(gè)人的做法是牢牢的抓住“興趣”與“游戲”這兩個(gè)詞，時(shí)時(shí)刻刻讓課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)都盡最大可能在教學(xué)中利用游戲來(lái)吸引學(xué)生的興趣。

一、音樂(lè)游戲的優(yōu)越性

音樂(lè)游戲是唱游教學(xué)中重要的一個(gè)部分，小學(xué)生都有好玩、好動(dòng)的特征，而音樂(lè)游戲是以發(fā)展兒童音樂(lè)能力為主的一種游戲活動(dòng)，音樂(lè)是它的靈魂，兒童在伴隨音樂(lè)進(jìn)行活動(dòng)的過(guò)程中，表現(xiàn)具有一定形象、一定意境、并喚起好奇心與聯(lián)想，從中學(xué)到一定音樂(lè)知識(shí)的集體活動(dòng)，它是受到學(xué)生普遍歡迎和喜愛(ài)的一種綜合性活動(dòng)，在音樂(lè)教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用游戲，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們將獲得意想不到的效果。

1、音樂(lè)游戲具有其它學(xué)科不可企及的優(yōu)勢(shì)，它變枯燥的知識(shí)傳授和抽象的音樂(lè)符號(hào)為富有情緒的生動(dòng)形象的游戲教學(xué)，既符合音樂(lè)藝術(shù)的運(yùn)動(dòng)特性，又滿足兒童好動(dòng)好玩的特征，并充分體現(xiàn)了愉快教學(xué)。

2、游戲教學(xué)實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)中教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體作用，學(xué)生成了課堂的主人，每位兒童成了音樂(lè)活動(dòng)的積極參與者與創(chuàng)造者，使學(xué)習(xí)不再成為負(fù)擔(dān)，融洽了師生關(guān)系，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使一大批不喜歡音樂(lè)的兒童也愛(ài)上了音樂(lè)課，并能及早發(fā)現(xiàn)一些有特殊音樂(lè)才能的學(xué)生。

3、在游戲中，還能對(duì)兒童進(jìn)行思想品德教育，并促進(jìn)兒童身心的全面發(fā)展。所以，音樂(lè)游戲在音樂(lè)教學(xué)中具有重要的意義和作用。

二、音樂(lè)游戲與小學(xué)生生活的關(guān)系

有人說(shuō)過(guò)：音樂(lè)教育應(yīng)該從孩子的生活天地里取材，讓孩子在玩樂(lè)中學(xué)習(xí)音樂(lè)。的確，小學(xué)生的生活以游戲?yàn)橹匦模Ｔ谟螒蛑幸宰罴冋?、最自然的方式表現(xiàn)自我、抒發(fā)情緒、發(fā)揮想象力，滿足其天生的好玩好動(dòng)性格。特別像我國(guó)各民族兒童民歌，游戲歌占據(jù)了大部分，且大部分游戲歌的內(nèi)容都是孩子生活感興趣的事物。可見(jiàn)，游戲與小學(xué)生生活有著密不可分的關(guān)系，小學(xué)生的生活離不開(kāi)游戲，游戲的內(nèi)容源于小學(xué)生的生活，如果我們把游戲注入小學(xué)生的音樂(lè)生活，那么必將在孩子心中產(chǎn)生巨大的影響。

小學(xué)生的心理特點(diǎn)是“玩”，把游戲引進(jìn)課堂，讓孩子感到音樂(lè)課是最有趣的課，上了還想上，所以從這個(gè)角度考慮，我盡可能從小學(xué)生日常生活、身體活動(dòng)和對(duì)周圍世界的體驗(yàn)為依據(jù)，利用小學(xué)生喜愛(ài)并能感受的音樂(lè)游戲，在音樂(lè)教學(xué)中加以應(yīng)用。比如：在給低年級(jí)的學(xué)生上課時(shí)，歌曲教學(xué)是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)；低年級(jí)學(xué)生鍛煉少見(jiàn)識(shí)淺，所以他們往往想唱而又怕唱，那么怎樣激發(fā)學(xué)生歌唱的興趣和熱情呢？首先讓學(xué)生減輕身心負(fù)擔(dān)，引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)發(fā)聲方法進(jìn)行輕唱，避免喊唱而造成嗓音過(guò)度疲勞。其次對(duì)歌曲認(rèn)真分析，挖掘其含義，盡量用故事、比一比等游戲的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)唱歌的興趣。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望，從分發(fā)揮每一位學(xué)生的個(gè)性，讓有舞蹈專長(zhǎng)的學(xué)生上臺(tái)即興表演，讓節(jié)奏感強(qiáng)的學(xué)生用打擊樂(lè)器伴奏，嗓音好的學(xué)生進(jìn)行小組領(lǐng)唱或伴唱。由于學(xué)生們載歌載舞，即使那些最內(nèi)向的學(xué)生也會(huì)變的律動(dòng)起來(lái)，陶醉在優(yōu)美的音樂(lè)中，真正切實(shí)感受音樂(lè)的美。

三、內(nèi)容的游戲化

在小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)內(nèi)容中，除了音樂(lè)游戲外，在唱歌、韻律活動(dòng)、打擊樂(lè)演奏、音樂(lè)欣賞等教學(xué)內(nèi)容中，游戲的特征也十分明顯。如：在教學(xué)《我的好媽媽》這首歌曲時(shí)，可用游戲的方法，有角色、有場(chǎng)景地再現(xiàn)歌曲中反映的情景。讓學(xué)生在自由愉快的游戲中展現(xiàn)自己，在自由愉快的游戲中提高音樂(lè)的感受能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，在自由愉快的游戲中獲得參與游戲的興趣與樂(lè)趣。

四、音樂(lè)游戲的運(yùn)用

在音樂(lè)課中靈活自如地運(yùn)用游戲，來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是一個(gè)很重要的問(wèn)題，把游戲恰如其份、靈活自如地運(yùn)用于教學(xué)過(guò)程中去，我們就會(huì)收到意想不到的效果。

首先，在音樂(lè)教學(xué)中，導(dǎo)入十分的重要性，而作為導(dǎo)入過(guò)程的游戲，其作用是揭示課題，吸引小學(xué)生的注意力，激發(fā)小學(xué)生興趣和積極性，達(dá)到拋磚引玉的作用。其次，在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，作為調(diào)節(jié)活動(dòng)的游戲，其作用是活躍課堂氣氛，激發(fā)小學(xué)生情緒，調(diào)整課堂秩序，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。最后，讓小學(xué)生根據(jù)音樂(lè)內(nèi)容創(chuàng)編音樂(lè)游戲，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力和對(duì)音樂(lè)的感受力。

比如：在音樂(lè)游戲“好朋友來(lái)了”的教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生們愉快地邊唱邊進(jìn)行角色表演：“客人”來(lái)了，輕輕“敲門(mén)”，主人“開(kāi)門(mén)”，互相問(wèn)好；主人招待客人“請(qǐng)坐”，告別再見(jiàn)。在唱唱、動(dòng)動(dòng)的活動(dòng)中學(xué)生體驗(yàn)了朋友見(jiàn)面的快樂(lè)，懂得了團(tuán)結(jié)友愛(ài)、禮貌待人的重要……事實(shí)就是如此，把游戲恰如其份、靈活自如地運(yùn)用于教學(xué)過(guò)程中去，我們就會(huì)收到意想不到的效果。

總之，在小學(xué)低年級(jí)音樂(lè)教學(xué)中，靈活運(yùn)用音樂(lè)游戲，采用游戲化的方法組織音樂(lè)活動(dòng)，不僅能滿足小學(xué)生的心理需求，并能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，而且能有效提高小學(xué)生的音樂(lè)感受力，陶冶小學(xué)生的情操，促進(jìn)小學(xué)生身心健康、和諧地發(fā)展，讓小學(xué)生在自由、輕松、愉快、靈活、豐富多彩的音樂(lè)活動(dòng)中初步感知音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)。